1、徐州建筑职业技术学院Xuzhou Institute Of Architectural Technology机电学院机制教研室机电学院机制教研室肖根先肖根先 数控线切割编程基础数控线切割编程基础一、课程地位和培养计划安排一、课程地位和培养计划安排 授课专业：模具设计与制造授课专业：模具设计与制造 模具制造技术是一门模具制造理论实践相结合模具制造技术是一门模具制造理论实践相结合综合性课程综合性课程，根据，根据 大纲大纲其目标是培养适合模具制造企业需求，熟练掌握模具制造理论知识其目标是培养适合模具制造企业需求，熟练掌握模具制造理论知识和操作技能和操作技能高技能人才高技能人才。根据根据培养计划培养计
2、划，本课程安排在第，本课程安排在第3学期，前期学生学期，前期学生已学习了已学习了机械制图、机械制图、机械设计基础、机械制造技术和模具机械设计基础、机械制造技术和模具CAD/CAM等专业基础课和专业课。等专业基础课和专业课。后期有后期有数控加工、普车普铣实训、数控电加工实训以达到学生操作技能数控加工、普车普铣实训、数控电加工实训以达到学生操作技能的培养。的培养。平行学习平行学习的专业课程有：数控机床编程与操作。的专业课程有：数控机床编程与操作。课程任务：课程任务：扎实的理论基础和熟练的动手能力是后继实训课程顺利有效进行的一扎实的理论基础和熟练的动手能力是后继实训课程顺利有效进行的一个必要过程。个
3、必要过程。选用教材中涵盖了数控加工（应用较多）、电加工（频繁使用）、和选用教材中涵盖了数控加工（应用较多）、电加工（频繁使用）、和其他特殊加工方法（多用于表面处理）。其他特殊加工方法（多用于表面处理）。知识设计面宽，独立章节较多，知识设计面宽，独立章节较多，以实用为主。以实用为主。需要根据模具制造工厂需求和实验室建设条件需要根据模具制造工厂需求和实验室建设条件针对性展开针对性展开教学教学。二、所授节次的地位与要求二、所授节次的地位与要求所讲授内容为：数控线切割编程基础所讲授内容为：数控线切割编程基础1.本节课的地位：本节课的地位：属于电加工模块。是现场加工中程序编制必不可少的属于电加工模块。是
4、现场加工中程序编制必不可少的基本理论基础基本理论基础和操作技能和操作技能。2.实际工作要求：实际工作要求：（1）线切割加工目前在国内型号和形式比较多样，但）线切割加工目前在国内型号和形式比较多样，但通常都具备通常都具备3B和和ISO代码功能代码功能。学生掌握本节内容，可以较快进入工作状态。学生掌握本节内容，可以较快进入工作状态。（2）虽然目前已经广泛采用自动化编程，但实际应用中，通常需要对）虽然目前已经广泛采用自动化编程，但实际应用中，通常需要对所产生的编码能够根据加工情况进行修整，因此扎实的基本编程能力所产生的编码能够根据加工情况进行修整，因此扎实的基本编程能力是是实际生产所需的。实际生产所
5、需的。（3）掌握基础编程语言，了解编程中需要注意的工艺问题，可以帮助）掌握基础编程语言，了解编程中需要注意的工艺问题，可以帮助同学在工作中看懂并区分代码，熟练有效地操作机床。同学在工作中看懂并区分代码，熟练有效地操作机床。三、所授节次的课堂环节分析三、所授节次的课堂环节分析1.本节教材内容安排有：本节教材内容安排有：3B、ISO语言自动化编程。语言自动化编程。其中其中3B代码是线切割所代码是线切割所独有的，形式特殊独有的，形式特殊。ISO语言与平行课程：数控语言与平行课程：数控机床编程与操作中已学习的机床编程与操作中已学习的G代码语言代码语言极为类似极为类似。本节课本节课重点重点内容：内容：3
6、B程序编制，关联线切割工艺。程序编制，关联线切割工艺。本节课本节课难点难点内容：内容：3B程序中程序中计数方向选择计数方向选择。教学目标：掌握教学目标：掌握3B语言，语言，ISO语言引导自学，自动编程实践进行。语言引导自学，自动编程实践进行。2.本次课教材特点：本次课教材特点：（1）课程实践性较强，课堂教学中初学记忆容易出错。）课程实践性较强，课堂教学中初学记忆容易出错。（2）课程信息量大。）课程信息量大。（3）课程语句较多，学生理解掌握难度较大。）课程语句较多，学生理解掌握难度较大。3.学生特点学生特点：学生具有一定的求知欲的同时：学生具有一定的求知欲的同时：（1）基础不牢，理解力不好）基础
7、不牢，理解力不好 （2）听不懂就放弃听课，不及时反映。听不懂就放弃听课，不及时反映。（3）喜欢趣味性设计）喜欢趣味性设计 （4）喜欢照例模仿，喜欢对教材的补充。喜欢照例模仿，喜欢对教材的补充。引导！引导！三、所授节次的课堂环节分析三、所授节次的课堂环节分析4.教与学过程思考（抓住学生的注意点，循序渐进）教与学过程思考（抓住学生的注意点，循序渐进）本次课教材特点：本次课教材特点：（1）课程实践性较强，）课程实践性较强，课堂教学中初学记忆课堂教学中初学记忆容易出错。容易出错。（2）课程信息量大。）课程信息量大。（3）课程语句较多，学）课程语句较多，学生理解掌握难度较大。生理解掌握难度较大。学生特点
8、学生特点：（1）理解力不好）理解力不好 （2）听不懂放弃）听不懂放弃（3）喜欢趣味性）喜欢趣味性（4）爱补充内容）爱补充内容 爱照例模仿爱照例模仿 针对记忆困难，针对记忆困难，教给记忆方法教给记忆方法补充必要说明补充必要说明充分利用教材例子，便于充分利用教材例子，便于学生课后复习补充综合实学生课后复习补充综合实例，使学生全面掌握。例，使学生全面掌握。以简单例子加强对基本概以简单例子加强对基本概念的理解逐点熟练掌握。念的理解逐点熟练掌握。举例多趣味性举例多趣味性5.教学模块和教学意图教学模块和教学意图(1)线切割编程现状线切割编程现状 -简要介绍，突出学习意义简要介绍，突出学习意义(2)线切割线
9、切割3B语言格式语言格式 -补充编程惯例和方法补充编程惯例和方法(3)计数方向与计数长度的确定计数方向与计数长度的确定 -重点中的难点，理解重点中的难点，理解+记忆法记忆法(4)实例编程实例编程-达到独立写程序的能力达到独立写程序的能力 -简单到综合性，练习简单到综合性，练习+指导指导(5)结合线切割工艺确定线切割路线结合线切割工艺确定线切割路线 -编程兼顾工艺，完善合理编程兼顾工艺，完善合理课堂课堂知识知识讲解讲解师生师生互动互动实践实践(1)实现学生自设计的图形实现学生自设计的图形 -学习自动化编程学习自动化编程(2)验证学生自己手工所编程序验证学生自己手工所编程序 -发现问题，现场解决发
10、现问题，现场解决(3)设置电规准参数设置电规准参数 -加深工艺认识加深工艺认识(4)线切割主流程学习线切割主流程学习 -增强独立与团队操作能力增强独立与团队操作能力理论引导讲解理论引导讲解+实地操作实地操作专业技能掌握专业技能掌握目标目标三、所授节次的课堂环节分析三、所授节次的课堂环节分析理实结合，两手抓理实结合，两手抓抓住思路引导抓住思路引导抓住兴趣指导抓住兴趣指导四、授课过程设计四、授课过程设计-课堂课堂0.课程导入课程导入电火花线切割加工演示电火花线切割加工演示回顾以前所学内容，以图片和动画对线切割加工过程再次熟悉，对比学回顾以前所学内容，以图片和动画对线切割加工过程再次熟悉，对比学生已
11、经参与的数控车（铣）加工实训，提出切割过程的控制生已经参与的数控车（铣）加工实训，提出切割过程的控制-程序。程序。设问：数控线切割程序是如何编制的？是否和数控车、铣一样呢？设问：数控线切割程序是如何编制的？是否和数控车、铣一样呢？1.从编程现状开从编程现状开始，根据工厂实始，根据工厂实际生产上的现状际生产上的现状与需求，强调本与需求，强调本次课的重要性。次课的重要性。让学生在关注的让学生在关注的基础上加以重视基础上加以重视明确明确对象对象对比对比分析分析实例实例引导引导化繁化繁为简为简步步步步深入深入四、授课过程设计四、授课过程设计-课堂课堂设问：这些漂亮的图形怎样编制程序加工出来的呢？设问：
12、这些漂亮的图形怎样编制程序加工出来的呢？两个两个设问设问以期使学生以期使学生重视本节内容、激发重视本节内容、激发学生学习兴趣。学生学习兴趣。明确编程对象明确编程对象圆弧直线 线切割典型模仁零件线切割典型模仁零件指出：线切割编程指出：线切割编程 针对针对圆弧圆弧与与直线直线学生开始思考：学生开始思考：图形由什么构成？图形由什么构成？如何编制代码定义几何要素呢？如何编制代码定义几何要素呢？明确明确对象对象对比对比分析分析实例实例引导引导化繁化繁为简为简步步步步深入深入2.对比数控车、铣加工对比数控车、铣加工提出数控线切割提出数控线切割3B编程编程编程惯例和格式。编程惯例和格式。举例：B2000 B
13、9000 B003000GYNR2补充编程约定：计数长补充编程约定：计数长度不足六位以度不足六位以0补够补够四、授课过程设计四、授课过程设计-课堂课堂设问如何解决？设问如何解决？编程约定格式编程约定格式编程约定：编程约定：直线要先将起点移至原点直线要先将起点移至原点圆弧要先将圆心移至原点圆弧要先将圆心移至原点明确明确对象对象对比对比分析分析实例实例引导引导化繁化繁为简为简步步步步深入深入四、授课过程设计四、授课过程设计-课堂课堂明确明确对象对象对比对比分析分析实例实例引导引导化繁化繁为简为简步步步步深入深入BXBYBJGZ分隔符X坐标分隔符Y坐标分隔符计数长度计数方向加工指令3B语言格式：语言
14、格式：将直线和圆弧做个对比：提示将直线和圆弧做个对比：提示X，Y，坐标的选择。，坐标的选择。（指出圆弧直线反着选）（指出圆弧直线反着选）提醒学生加以注意区分。提醒学生加以注意区分。3B代码：因为有三个分隔符代码：因为有三个分隔符B而得名而得名举例：B2000 B9000 B003000GYNR2学生已经初步认识了学生已经初步认识了3B语言，进入状态语言，进入状态设问：计数方向和计数长度是什么意思，如何确定呢？设问：计数方向和计数长度是什么意思，如何确定呢？（与车、铣不同的概念）（与车、铣不同的概念）四、授课过程设计四、授课过程设计-课堂课堂3.难点内容突破（难点内容突破（难在正确区分、初学者克
15、服记忆出错难在正确区分、初学者克服记忆出错）计数方向计数方向G选取X方向进给总长度进行计数，称为计X，用Gx表示；选取Y方向进给总长度进行计数，称为计Y，用Gy表示；加工直线可按照如下加工直线可按照如下 原则：原则：|Ye|Xe|，取，取Gy；|Xe|Ye|，取，取Gx；相等时，两者均可；相等时，两者均可；对于圆弧，当圆弧终点对于圆弧，当圆弧终点坐标各个象限时，若：坐标各个象限时，若：|Xe|Ye|，取，取Gy；|Ye|Xe|，取，取Gx；相等时，两者均可；相等时，两者均可；容易记混容易记混不利于课堂掌握不利于课堂掌握总结归纳记忆法加工圆弧：加工圆弧：终点原点作直线，终点原点作直线，哪轴投影短
16、就计哪轴。哪轴投影短就计哪轴。加工直线：加工直线：哪轴投影长就计哪轴；哪轴投影长就计哪轴；记记忆忆方方法法一一看终点，弧落白区取大看终点，弧落白区取大Y，直线与弧反着选。，直线与弧反着选。记记忆忆方方法法二二明确明确对象对象对比对比分析分析实例实例引导引导化繁化繁为简为简步步步步深入深入四、授课过程设计四、授课过程设计-课堂课堂 例子跟上例子跟上-巩固所学巩固所学（-3,2）（-1,0.5）（2,2.5）简单例子入手简单例子入手逐步增难逐步增难进行综合进行综合最后进行初步最后进行初步综合较好掌握综合较好掌握趣味例题趣味例题再次巩固再次巩固明确明确对象对象对比对比分析分析实例实例引导引导化繁化繁
17、为简为简步步步步深入深入四、授课过程设计四、授课过程设计-课堂课堂随后的实践中指导学生，完成例子的上机验证随后的实践中指导学生，完成例子的上机验证四、授课过程设计四、授课过程设计-课堂课堂4.分步骤引导分步骤引导(6)应用举例应用举例1】加工如图所示圆弧，加工起点的坐标为加工如图所示圆弧，加工起点的坐标为A(-5，0)单位单位mm 试编程试编程 圆弧圆弧起点起点的坐标为的坐标为A(-5,0)B5000 BGyB0100001.看是什么类型，直线还是圆弧？看是什么类型，直线还是圆弧？3.直线找终点，圆弧找起点。直线找终点，圆弧找起点。2.移动到圆心到原点。移动到圆心到原点。4.判定计数方向判定计
18、数方向G5.判定计数长度判定计数长度J 6.选择加工指令选择加工指令Z7.“套格式套格式”记忆：看终点，弧落白区取大记忆：看终点，弧落白区取大Y，直线与弧反着选。，直线与弧反着选。终点在哪里？终点在哪里？不在阴影区，选谁？不在阴影区，选谁？GyY投影投影-两象限两象限Jy1Jy2J Y=5+5=10mm（10000）顺时针圆弧顺时针圆弧SR起点在第几象限？起点在第几象限？2四、授课过程设计四、授课过程设计-课堂课堂圆弧圆弧圆心已经在原点圆心已经在原点SR2明确明确对象对象对比对比分析分析实例实例引导引导化繁化繁为简为简步步步步深入深入四、授课过程设计四、授课过程设计-课堂课堂4.综合（与工艺知
19、识相融合）综合（与工艺知识相融合）设问：零件给我之后，从哪里开始切削呢？设问：零件给我之后，从哪里开始切削呢？合理选择穿丝孔位置合理选择穿丝孔位置合理选择切削方向防止发生零件变形合理选择切削方向防止发生零件变形+对已学习的工艺对已学习的工艺知识进行回顾知识进行回顾达到系统的认知达到系统的认知小结小结：提问方式：提问方式让学生回顾所学让学生回顾所学布置布置自选自选图形图形手工编程手工编程转入实践转入实践教学环节教学环节四、授课过程设计四、授课过程设计-实践实践场地：机电工业中心电加工实训室场地：机电工业中心电加工实训室自选自选图形图形手工编程手工编程主要任务目标主要任务目标(1)实现学生自设计的
20、图形实现学生自设计的图形(2)验证学生自己手工所编程序验证学生自己手工所编程序授课方式授课方式以学生为主体，分组解决问题以学生为主体，分组解决问题教师做必要引导和疑难解惑教师做必要引导和疑难解惑四、授课过程设计四、授课过程设计-实践实践学生分组进行自编程序验证和自动编程练习学生分组进行自编程序验证和自动编程练习国产线切割国产线切割机床入手操机床入手操作简单作简单教师在实践教师在实践之中指引学之中指引学生进入编绘生进入编绘四、授课过程设计四、授课过程设计-实践实践学生自己在尝试绘制自选图形学生自己在尝试绘制自选图形指导学指导学生，及生，及时解惑时解惑四、授课过程设计四、授课过程设计-实践实践学生
21、很高学生很高兴兴图形编制完毕图形编制完毕对照自动生成的对照自动生成的3B代码代码检验自己手编程序是否正确检验自己手编程序是否正确教师针对所教师针对所犯错误进行犯错误进行分析纠错分析纠错四、授课过程设计四、授课过程设计-实践实践学生在认真探学生在认真探索自动编程中索自动编程中的图形绘制的图形绘制四、授课过程设计四、授课过程设计-实践实践完成编程后同学们开始进行电规准参数设置完成编程后同学们开始进行电规准参数设置四、授课过程设计四、授课过程设计布置综合性作业布置综合性作业课堂总结课堂总结-提问方式提问方式解决疑难问题解决疑难问题针对实践作点评针对实践作点评布置预习任务布置预习任务五、教学总结五、教学总结 例子教学，动画引入课题例子教学，动画引入课题 步步深入，由简入难加以引导步步深入，由简入难加以引导 对比分析，力求知识随堂记忆对比分析，力求知识随堂记忆 实践巩固，培养动手能力实践巩固，培养动手能力 兴趣诱导，培养学习兴趣兴趣诱导，培养学习兴趣 实践验证，继续深化理解，拓展知识结构实践验证，继续深化理解，拓展知识结构 突出重点，针对性教学突出重点，针对性教学感谢各位专家莅临指导！感谢各位专家莅临指导！
