1、大家好大家好小学语文新课标和教学方法学习小学语文新课标和教学方法学习低年级语文NoImageNoImage教学模式和步骤中年级语文高年级语文 教学重点学段划分NoImageNoImage学段划分中年级语文教学模式和步骤1、识字、写字、学词，、识字、写字、学词，认识常用汉字认识常用汉字1600个左右，其个左右，其中中800个左右会写。个左右会写。2、学习正确朗读课文，读通读顺，把每个字音、生字、学习正确朗读课文，读通读顺，把每个字音、生字、轻声字、变调字都读对，轻声字、变调字都读对，不丢字、不填字、不颠倒、不不丢字、不填字、不颠倒、不重复重复，最后有感情朗读。，最后有感情朗读。3、读出长句子中词
2、语的、读出长句子中词语的停顿停顿，培养语感，培养语感，老师范读，老师范读，要求他们认真听再评议。要求他们认真听再评议。4、理解少量的重点词句，教给方法，、理解少量的重点词句，教给方法，没有理解整篇内没有理解整篇内容的要求容的要求。5、积累语言，优秀词句段篇，熟读基础上背诵。、积累语言，优秀词句段篇，熟读基础上背诵。学段划分高年级语文 教学重点低年级语文NoImageNoImage低年级语文中年级语文教学模式和步骤学段划分高年级语文1、继续识字、写字、学词，、继续识字、写字、学词，认识常用汉字认识常用汉字2500个左个左右，其中右，其中1600个左右会写。个左右会写。2、加强朗读，、加强朗读，练
3、习有感情地读练习有感情地读，训练，训练默读默读，边想边，边想边读边注。学习读边注。学习略读略读，粗知大意，培养整体把握能力。，粗知大意，培养整体把握能力。3、不仅理解词句的意思，还能体会词句的表达效果。、不仅理解词句的意思，还能体会词句的表达效果。4、加强对、加强对段的教学，段的教学，指导学生读一段到结构段归纳指导学生读一段到结构段归纳段意，理解段序，了解段式。段意，理解段序，了解段式。5、养成读书看报的习惯。、养成读书看报的习惯。教学重点搜集整理中年级语文NoImageNoImage高年级语文低年级语文学段划分教学模式和步骤1、有较强的独立识字能力，、有较强的独立识字能力，认识常用汉字认识常
4、用汉字3000个左个左右，其中右，其中2500个左右会写。个左右会写。2、能、能能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字，学习字，学习浏览浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。，扩大知识面，根据需要搜集信息。3、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的句的意思，辨别词语的感情色彩感情色彩，体会其，体会其表达效果表达效果。4、篇的教学，概括文章的主要内容，培养整体把握，、篇的教学，概括文章的主要内容，培养整
5、体把握，在阅读中了解文章的表达顺序，在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想体会作者的思想感情感情，初步领悟文章的基本，初步领悟文章的基本表达方法表达方法。5、培养对文本作出、培养对文本作出评价的能力评价的能力（内容、语言、人物（内容、语言、人物角色、文章写法），鼓励学生有不同的想法。角色、文章写法），鼓励学生有不同的想法。教学重点搜集整理中年级语文NoImageNoImage低年级语文学段划分教学模式和步骤一、夯实识字，写字教学一、夯实识字，写字教学低年级：坚决落实以识字、写字为重点，低年级：坚决落实以识字、写字为重点，归类识字或归类识字或随文识字，随文识字，在这上面加强时间，养成良好的习
6、惯，在这上面加强时间，养成良好的习惯，引引导自主识字，导自主识字，很好体现很好体现认写分开，多认少写认写分开，多认少写的原则。的原则。要求学生在田字格上认真写字，讲究质量，加强写字要求学生在田字格上认真写字，讲究质量，加强写字习惯的指导，教师应习惯的指导，教师应板书笔顺板书笔顺。中年级：继续培养识字、写字能力和习惯，调动学生中年级：继续培养识字、写字能力和习惯，调动学生主动性，在学生自己观察基础上，引导加强词语教学，主动性，在学生自己观察基础上，引导加强词语教学，对词和字的辨析。对词和字的辨析。高年级：培养学生高年级：培养学生独立识字、学词的能力，独立识字、学词的能力，利用工具利用工具书掌握书
7、掌握7000左右词语。左右词语。高年级语文教学重点搜集整理中年级语文NoImageNoImage低年级语文学段划分教学模式和步骤二、加强语言文字运用能力的意识二、加强语言文字运用能力的意识(阅读、阅读、口语交际、习作教学上口语交际、习作教学上)阅读：阅读：不仅引导课文内容，而且关注语言，词语和句不仅引导课文内容，而且关注语言，词语和句式，基本写法，有语言文字语用意识，用词语说句子，式，基本写法，有语言文字语用意识，用词语说句子，写话。中年级关注段的表达方法：写话。中年级关注段的表达方法：文中词句换一换，好的语言练一练。文中词句换一换，好的语言练一练。抓住留白补一补，观察插图写一写。抓住留白补一
8、补，观察插图写一写。段篇内容归一归，文章结构理一理。段篇内容归一归，文章结构理一理。顺着情节扩一扩，展开想象叙一叙。顺着情节扩一扩，展开想象叙一叙。口语交际：口语交际：锻炼学生想说，敢说，能说，会说锻炼学生想说，敢说，能说，会说高年级语文教学重点搜集整理中年级语文NoImageNoImage低年级语文学段划分教学模式和步骤二、加强语言文字运用能力的意识二、加强语言文字运用能力的意识(阅读、阅读、口语交际、习作教学上口语交际、习作教学上)习作：习作：低年级：激发兴趣，想写乐写，写想象的话，一低年级：激发兴趣，想写乐写，写想象的话，一日一句，慢慢过渡到多的句子。日一句，慢慢过渡到多的句子。中年级：
9、要求真求诚，用童言童语表达童真、童趣。中年级：要求真求诚，用童言童语表达童真、童趣。联系现实给更多的练习机会，多提供几个题目，当堂联系现实给更多的练习机会，多提供几个题目，当堂作文，当堂完成，限时写作。作文，当堂完成，限时写作。课内习作每学年课内习作每学年16次左次左右。右。高年级：高年级：能写简单的记实作文和想象作文，内容具能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。学写常见应用文。能自改和互改作文，能自改和互改作文，课内习作每学课内习作每学年年16次左右。次左右。高年级语文教学重点NoIma
10、geNoImage天津市提出了一节达标课的天津市提出了一节达标课的24字方针：字方针：面向全体面向全体 精讲多练精讲多练 师生互动师生互动 运用媒体运用媒体 目标达成目标达成 教学反思教学反思中年级语文低年级语文学段划分高年级语文教学重点教学模式和步骤NoImageNoImage 参考标准：参考标准：面向全体面向全体 1.多设计覆盖面广的、全员参与的学习活动。多设计覆盖面广的、全员参与的学习活动。2.至少要有至少要有2次小组活动。小组活动要在个次小组活动。小组活动要在个 体学习的基础上进行。活动时小组成员要体学习的基础上进行。活动时小组成员要 分工合作、任务明确、各司其职，不流于分工合作、任务
11、明确、各司其职，不流于 形式。形式。3.个别提问时，覆盖面达到个别提问时，覆盖面达到30%以上，对以上，对 同一个学生提问不能超过同一个学生提问不能超过2次。次。中年级语文低年级语文学段划分高年级语文教学重点教学模式和步骤NoImageNoImage 参考标准：参考标准：精讲多练精讲多练 1.1.教师的讲解原则上不超过教师的讲解原则上不超过2020分钟，要保证分钟，要保证 学生至少有学生至少有2020分钟的练习时间。分钟的练习时间。2.2.练习要有目的性、层次性、多样性，体现练习要有目的性、层次性、多样性，体现 出因材施教。出因材施教。中年级语文低年级语文学段划分高年级语文教学重点教学模式和步
12、骤NoImageNoImage 参考标准：参考标准：师生互动师生互动 1.教师不要总站在讲台上，应该大部分时间教师不要总站在讲台上，应该大部分时间 在学生中间，与学生近距离交流。在学生中间，与学生近距离交流。2.教师对学生的评价应该贯穿始终，评价要教师对学生的评价应该贯穿始终，评价要 及时准确，评价用语要丰富，不要一概用及时准确，评价用语要丰富，不要一概用 “真好真好”、“真棒真棒”等。等。3.教学过程中，至少要有教学过程中，至少要有2个环节的生生之个环节的生生之 间的互动及评价。间的互动及评价。4.最好有一次学生对教师的评价。最好有一次学生对教师的评价。中年级语文低年级语文学段划分高年级语文
13、教学重点教学模式和步骤NoImageNoImage 参考标准：参考标准：技术运用技术运用 1.要选取适合的媒体，把传统媒体与现代教要选取适合的媒体，把传统媒体与现代教 育技术有机结合使用如：小黑板、练习纸、育技术有机结合使用如：小黑板、练习纸、卡片、音像媒体等。根据学情需要，不要卡片、音像媒体等。根据学情需要，不要 把多媒体变成小黑板。把多媒体变成小黑板。2.媒体的选用要体现学科特点。媒体的选用要体现学科特点。中年级语文低年级语文学段划分高年级语文教学重点教学模式和步骤NoImageNoImage 参考标准：参考标准：目标达成目标达成 1.三维目标要明确，符合教材实际和不同年三维目标要明确，符
14、合教材实际和不同年 级学生的学情。级学生的学情。2.要完成好各项教学任务，学生在知识、能要完成好各项教学任务，学生在知识、能 力、情感态度和价值观等方面都要有所提高。力、情感态度和价值观等方面都要有所提高。中年级语文低年级语文学段划分高年级语文教学重点教学模式和步骤NoImageNoImage 参考标准：参考标准：教学反思教学反思 1.下课后主动找听课专家进行反思下课后主动找听课专家进行反思 2.要简练述说所讲内容及目标要求。要简练述说所讲内容及目标要求。3.能结合学科要求及以上五条标准说出优缺点。能结合学科要求及以上五条标准说出优缺点。4.要讲普通话，反思用语要专业，逻辑性要强。要讲普通话，
15、反思用语要专业，逻辑性要强。5.对专家评价意见要虚心接受，诚恳表达感谢对专家评价意见要虚心接受，诚恳表达感谢。中年级语文低年级语文学段划分高年级语文教学重点教学模式和步骤NoImageNoImage蓟县提出了五步教学法蓟县提出了五步教学法（主要针对第二课时）（主要针对第二课时）检查预习检查预习 问题生成问题生成 合作交流合作交流 教师指导教师指导 课堂小结课堂小结中年级语文低年级语文学段划分高年级语文教学重点教学模式和步骤NoImageNoImage我校根据学校的办学理念，推出我校根据学校的办学理念，推出“愉快教学愉快教学”的理的理念，鼓励教师从以下几方面组织课堂教学：念，鼓励教师从以下几方面
16、组织课堂教学：一、创设情景，营造浓郁的课堂学习气氛一、创设情景，营造浓郁的课堂学习气氛 例：孙淑杰老师在教学例：孙淑杰老师在教学“100以内数的比较大小以内数的比较大小”时，以故事导时，以故事导入，调动了学生学习的兴趣与主动性。入，调动了学生学习的兴趣与主动性。二、在游戏活动中，轻松自如的学习二、在游戏活动中，轻松自如的学习 尹老师在教学晏子使楚一课时，为了调动学生的兴趣，尹老师在教学晏子使楚一课时，为了调动学生的兴趣，让学生在课堂上表演课本剧，孩子们在愉快的氛围中理解了课让学生在课堂上表演课本剧，孩子们在愉快的氛围中理解了课文内容文内容。三、小组讨论式的合作学习三、小组讨论式的合作学习 在课
17、堂中开展合作交流，既可营造一种学生参与教学过程的在课堂中开展合作交流，既可营造一种学生参与教学过程的氛围，使学生能够主动思考，发表意见，充分发挥认知能动性，氛围，使学生能够主动思考，发表意见，充分发挥认知能动性，又可活跃学生思维。又可活跃学生思维。中年级语文低年级语文学段划分高年级语文教学重点教学模式和步骤NoImageNoImage几点注意 1 1、教师必须讲普通话，尤其是语文教师。学生也要教师必须讲普通话，尤其是语文教师。学生也要讲普通话，在学生发言出现方言时，教师要及时纠正。讲普通话，在学生发言出现方言时，教师要及时纠正。2 2、教师上课要精神饱满，有激情，能感染学生。、教师上课要精神饱满，有激情，能感染学生。3 3、整堂课要体现出生动、活泼、和谐的特点。整堂课要体现出生动、活泼、和谐的特点。4 4、对学生要使用礼貌用语。、对学生要使用礼貌用语。5 5、要认真倾听学生的发言，对学生发言要以鼓励为、要认真倾听学生的发言，对学生发言要以鼓励为原则，在肯定正确的同时，采用学生容易接受的态度和原则，在肯定正确的同时，采用学生容易接受的态度和方式指出缺陷。方式指出缺陷。6 6、板书精心设计，字迹一笔一画，清楚工整，不写、板书精心设计，字迹一笔一画，清楚工整，不写错笔顺。错笔顺。谢谢！谢谢！
