1、习 作统编版语文三年级（下）1课时1.1.启发学生大胆想象，培养学生的创新思维能力。启发学生大胆想象，培养学生的创新思维能力。（重点）（重点）2.2.指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。（难点）（难点）学习目标奇妙的想象科学家爱因斯坦说过：“想象是一切创造之源。”同学们，就让我们学习爱因斯坦，天马行空地想象一回。在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。最好玩的国王 一本有魔法的书 小树的心思 躲在草丛里的星星 手罢工啦 滚来滚去的小土豆 假如人类可以冬眠1.从所给的素材中选择一个合适的题目写
2、想象故事。也可以写其他的想象故事。2.大胆想象，创造出属于自己的想象世界。3.写完后，可以交换写作，说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。要 求 1.选题立意。从教材所给的题目中，选择自己最感兴趣的作为自己习作的题目。然后，根据所选的题目确定自己本次习作的主题，即通过怎样的想象故事，表达怎样的情感，或闻述什么道理。2.大胆想象。根据自己的知识经验，充分发挥想象，想象你编的习作的主角是谁，他有哪些故事，故事会怎样发展。不管是对未来的向往，还是一个美丽的愿望，都要敢于去想，这样才能写出好的想象故事来。3.情节有趣。故事情节越曲折、越有趣，内容就越生动，故事就越能吸引人。习作时，不但要把
3、时间、地点、人物、故事的起因和结果交代清楚，而且要把故事的经过写具体，让你的主人公在曲折的情节中展现性格特点。4.表达生动。习作时，可运用夸张、拟人等修辞方法，对故事情节中的人物、事件进行描写，让故事中的人物鲜活地展现在读者面前。此外，语言要简洁明了，通俗易懂。滚来滚去的小土豆 在一片菜园里，生长着黄瓜、豆角、灯笼椒当然还有埋在地下的小土豆。对菜园中的蔬菜做简单的介绍，为下文描写做好铺垫。“瞧这嫩嫩的黄瓜!”“看那黄澄澄的灯笼椒!”小土豆好羡慕地上的蔬菜。因为它生长在地下，人们看不见它，它得不到赞美。它急于离开培育它的家，来到地面，好让人们也赞美它。交代小土豆想离开家的原因是想得到人们的赞美。
4、2.宇宙生命之迷注意抓住每个自然段中概括主要意思的话来理解文章内容，同时注意作者使用的说明方法，文章的38自然段容易以课内阅读的形式考查。抵御进攻 宽广狭窄 笔直弯曲 暴露隐蔽3.故宫博物院一课通过对故宫建筑的布局结构的系统说明和介绍、故宫中太和殿落成的历史片段、故宫博物院官方网站页面、故宫博物院平面图四则材料，让我们全面地认识并了解了故宫博物院。情景运用：在战争中，许多战士_，为我们的祖国作出巨大贡献。无限无尽 猜测猜想 枯萎凋零2.诗词积累（3）故官建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。1.佳句积累1.竹节人通过对人物的动作、神态描写及相关的场面描写来突
5、出竹节人游戏的快乐。可以抓住对人物的描写及作用反复品读体会，同时注意体会场面描写的作用。文章前面孩子玩竹节人游戏的段落容易出课内阅读段。等闲识得东风面，万紫千红总是春。诗歌大意：风和日丽游春在泗水之滨，无边无际的风光焕然一新。无边无际的风光景物一时间都换了新颜，春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。1.竹节人通过对人物的动作、神态描写及相关的场面描写来突出竹节人游戏的快乐。可以抓住对人物的描写及作用反复品读体会，同时注意体会场面描写的作用。文章前面孩子玩竹节人游戏的段落容易出课内阅读段。（2）“捐躯赴国难，视死忽如归。三国 曹植”（意思是为国献身，去血洒疆场，赢得胜利与自由的荣光！）
6、他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。6.词语搭配（干燥）的星球 （遥远）的太空 （笔直）的大道 （近距离）的观测（4）“位卑未敢忘忧国。宋 陆游”（意思是：虽然自己地位低微，但是从没忘掉忧国忧民的责任。）这段话描写了老师玩竹节人时的动作、神态。从老师“念念有词、全神贯注、忘乎所以”这些词语中，我发现老师也和我们一样，有着一颗童心，也侧面表现了竹节人游戏的好玩。暴露隐蔽 热闹冷清 秘密公开 发达落后 于是，它拼命地钻哪，挤呀，终于挤破地皮，破士而出。“哇，终于出土了，人们肯定也会赞美我的。”小土豆高兴地想。可是它在田垄上等啊等啊，却不见一个人赞美它。于是，小土豆离开自己的土垄，来到灯笼椒的田
7、垄上，心想:我和灯笼椒长得有些像，人们赞美灯笼椒的时候，肯定会赞美我的。“瞧这大灯笼椒，黄澄澄的，真好看哪!”小土豆听到人们的赞美声，使劲地努着身子，等着人们的赞美。“咦?这里怎么有个小土豆？”有一个人随脚一踢，将它踢到田边上去了。此处的心理描写为下文埋下伏笔。人们的举动与小土豆的想法形成鲜明的对比。小土豆孤零零地待在田垄边上，看上去好可怜。它知道，在这里，不会有人赞美它的。于是，它抱着一线希望，又来到西红柿的田垄边。“哇，这里的西红柿好大的!”小土豆又听到人们的赞美，它沮丧的心又升起了希望。“哪里来的土豆，滚一边去。”那人一脚将它踢到了角落里。小土豆被踢得眼冒金星，浑身疼痛。它伤心极了，它不
8、想要赞美了。它好想回到地下，回到属于它的天地。人们对西红柿的赞美和对小土豆的冷落形成鲜明的对比，突出了小土豆的可怜。“咦?妈妈，这里有个小土豆。”在它伤心的时候，一个来菜园参观的小朋友发现了它。“哦，真是的。它还没有长大呢。”“妈妈，那我们怎么办呢?”“小土豆是生长在地下的，我们将它重新放在泥土里，它就会长大了。”小土豆于是又回到了地下，继续生长。这回，它并不急于出土了。不是因为它放弃了得到赞美的希望，而是它懂得了每一种蔬菜都有自已的生长环境，都有属于自已的位置，都有自己的成熟时间。等到自己成熟时，一定会得到别人的赞美的。结尾点明主题。写完后，交换读一读，再评一评：想象是否合理？有没有用得不合适的词语等。
