1、 导入就是一节课的开始，是导入就是一节课的开始，是教师在开始传授新课之前，引教师在开始传授新课之前，引导学生迅速进入学习状态的行导学生迅速进入学习状态的行为方式。如何能在一堂课的起为方式。如何能在一堂课的起始阶段便吸引学生的目光，在始阶段便吸引学生的目光，在很短的时间内抓住学生眼球，很短的时间内抓住学生眼球，勾住学生的心，让活泼好动的勾住学生的心，让活泼好动的学生尽快融入到英语教学的课学生尽快融入到英语教学的课堂氛围中是尤其重要的。堂氛围中是尤其重要的。导入的方法导入的方法1 1、旧知导入法、旧知导入法:学习是循序渐进的，同类知学习是循序渐进的，同类知识要提升到新的台阶更需要原有识要提升到新的
2、台阶更需要原有知识作铺垫。在开始新课前，教知识作铺垫。在开始新课前，教师可以针对上节课的内容，以复师可以针对上节课的内容，以复习、提问、做练习等教学活动开习、提问、做练习等教学活动开始。始。anionLets reviewmilkbeeffishchickencabbage勤乐小学勤乐小学 熊小敏熊小敏2 2、直观导入法、直观导入法:在英语教学中，教师常常在英语教学中，教师常常可以用图片、简笔画、投影可以用图片、简笔画、投影片、实物、图表、录像片等片、实物、图表、录像片等直观教具创设情境，进行导直观教具创设情境，进行导入。由于直观教具具有生动入。由于直观教具具有生动形象的特点，可以引起学生形象
3、的特点，可以引起学生的无意注意，从而提高学生的无意注意，从而提高学生的学习兴趣。的学习兴趣。3 3、游戏导入法、游戏导入法 教师在课前充分利用教材教师在课前充分利用教材内容，精心设计一系列知识性、内容，精心设计一系列知识性、趣味性强的听、说、读、写教趣味性强的听、说、读、写教学游戏。从游戏导入，使学生学游戏。从游戏导入，使学生边玩游戏边学习，在丰富多彩边玩游戏边学习，在丰富多彩的游戏中接受英语、喜欢英语，的游戏中接受英语、喜欢英语，达到达到“玩与学玩与学”相结合的目的。相结合的目的。游戏的种类有很多：猜谜语、游戏的种类有很多：猜谜语、顺口溜、捉迷藏、找朋友、藏顺口溜、捉迷藏、找朋友、藏东西等等
4、。东西等等。4 4、歌谣导入法、歌谣导入法 歌谣，特别是英语儿歌和歌谣，特别是英语儿歌和ChantChant是小学生喜闻乐唱的一种是小学生喜闻乐唱的一种形式，如果课的导入就有目的地形式，如果课的导入就有目的地引入一些能结合本节课教材的、引入一些能结合本节课教材的、优美动听的乐曲、歌曲、童谣，优美动听的乐曲、歌曲、童谣，那么不仅能使学生得到乐趣和享那么不仅能使学生得到乐趣和享受，还可以让孩子展开想象的翅受，还可以让孩子展开想象的翅膀，从而发展他们的语言思维。膀，从而发展他们的语言思维。Hello,Sarah,do oh do.Hello,Sarah,do oh do.Hello,John,do
5、oh do.Hello,John,do oh do.Hello,Mike,do oh do.Hello,Mike,do oh do.Hello,Hello,Hello.Hello,Hello,Hello.Hello,boy,do oh do.Hello,boy,do oh do.Hello,girl,do oh do.Hello,girl,do oh do.Hello,children,do oh do.Hello,children,do oh do.Hello,Hello,Hello.Hello,Hello,Hello.食物食物food真真good，牛肉牛肉beef蛋蛋egg 米饭米饭ric
6、e汤汤soup，是鸡是鸡fish鱼；鱼；牛奶牛奶milk果汁果汁juice 松软面包松软面包bread，吃完吃完noodles喝喝soup Vegetables蔬菜记心上蔬菜记心上你也来，我也来，健康饮食快快快！你也来，我也来，健康饮食快快快！你也来，我也来，健康饮食快快快！你也来，我也来，健康饮食快快快！5 5、情景导入法、情景导入法 模拟真实情景来导入新课，模拟真实情景来导入新课，创设接近生活的真实语言情景，创设接近生活的真实语言情景，有利于学生理解和巩固所学内有利于学生理解和巩固所学内容，缩短了进入语境和在语境容，缩短了进入语境和在语境中运用所学语言的过程，并且中运用所学语言的过程，并且
7、既真实又生动。既真实又生动。6 6、多媒体导入法、多媒体导入法 随着时代的发展，科技的进随着时代的发展，科技的进步，以及教育教学改革的不断深步，以及教育教学改革的不断深入，现代化的教学媒体被越来越入，现代化的教学媒体被越来越多地运用到教育教学的各个方面，多地运用到教育教学的各个方面，多媒体导入新课也成为英语课堂多媒体导入新课也成为英语课堂教学的一部分。教学的一部分。二、当前小学英语课堂教学导入二、当前小学英语课堂教学导入过程中出现的问题过程中出现的问题1 1、目的不明确，师生难配合。、目的不明确，师生难配合。2 2、学情未分析，话题难展开。、学情未分析，话题难展开。3 3、活动不新颖，兴趣难激
8、发。、活动不新颖，兴趣难激发。4 4、时间未控制，结构不合理。、时间未控制，结构不合理。三、课堂导入应注意以下三、课堂导入应注意以下几个方面几个方面1 1、导入切忌时间过长。、导入切忌时间过长。2 2、导入切忌过于追求、导入切忌过于追求“乐乐”。3 3、导入切忌过于、导入切忌过于“重导入重导入”而而“轻过程轻过程”。结束语结束语 总之，课堂导入没有固定的模总之，课堂导入没有固定的模式，不能千篇一律。教师只有不断式，不能千篇一律。教师只有不断地在课堂实践中运用导入的各种方地在课堂实践中运用导入的各种方法并加以比较、总结，才能摸索出法并加以比较、总结，才能摸索出最适合的方法。设计好了导入这一最适合的方法。设计好了导入这一环节，我们的教学环境才能得以顺环节，我们的教学环境才能得以顺利实施，英语教学的目的才能如期利实施，英语教学的目的才能如期达到。达到。
