1、1818 中国石拱桥中国石拱桥第第2 2课时课时第第1 1课时课时 “门前大桥下，游过一群门前大桥下，游过一群鸭鸭”里有我们快乐的童年。里有我们快乐的童年。第第1 1课时课时 “二十四桥明月夜二十四桥明月夜”里有杜牧的感慨与浪漫。里有杜牧的感慨与浪漫。“小桥流水人家小桥流水人家”中中是游子渴望的家的温暖。是游子渴望的家的温暖。“忆昔午桥桥上饮忆昔午桥桥上饮”中是中是陈与义豪迈的家国情怀。陈与义豪迈的家国情怀。桥，总是连接着美好，连接着诗意，桥，总是连接着美好，连接着诗意，连接着浪漫。连接着浪漫。“桥桥”为何有这么高的美学为何有这么高的美学价值？它到底是一种怎样的存在？价值？它到底是一种怎样的存
2、在？作者简介作者简介 茅以昇（茅以昇（1896198918961989），字唐臣，江苏镇），字唐臣，江苏镇江人，桥梁专家、教育家，被誉为江人，桥梁专家、教育家，被誉为“中国现代中国现代桥梁之父桥梁之父”。他主持设计的钱塘江大桥，是我。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座自主设计和建造的铁路公路两用桥。国第一座自主设计和建造的铁路公路两用桥。中华人民共和国成立后，他还参与设计了武汉中华人民共和国成立后，他还参与设计了武汉长江大桥。著有长江大桥。著有钱塘江桥钱塘江桥武汉长江大桥武汉长江大桥中国古桥与新桥中国古桥与新桥等。等。字词清单字词清单拱拱桥（桥（）弧弧形（形（）飞飞虹虹（）洨洨河（河（）陡陡
3、坡（坡（）匀匀称称（）和和谐谐（）饮饮涧涧（）桥桥墩墩（）河河堤堤（）铺铺砌砌（）推推崇崇（）漳漳州（州（）巧妙绝）巧妙绝伦伦（）惟妙惟惟妙惟肖肖（）hhnnhnhnchnchnxioxioxixiddqqchnchnjinjinzhnzhndududndnlnlnxioxiol 字音识记字音识记仅在作姓氏时读仅在作姓氏时读“xioxio”，其他时候都读，其他时候都读“xioxio”。l 多音字多音字饮饮（）饮饮水水（）饮饮场场ynynynyn饮：意为给牲畜水喝时读饮：意为给牲畜水喝时读“ynyn”。l 词语集注词语集注巧妙绝伦：巧妙绝伦：形容技艺极其精巧，没有能比得了的。形容技艺极其精巧，没
4、有能比得了的。交头接耳：交头接耳：彼此在耳朵边低声说话。彼此在耳朵边低声说话。惟妙惟肖：惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼形容描写或模仿得非常好，非常逼真。文中形容雕刻得十分精妙逼真。真。文中形容雕刻得十分精妙逼真。肖，相似。肖，相似。常用来形容艺术表现力、人的表演和模仿能力等。常用来形容艺术表现力、人的表演和模仿能力等。说明文的分类：事物说明文、事理说明文。说明文的分类：事物说明文、事理说明文。说明文语言：准确性、严密性说明文语言：准确性、严密性/生动性、形象性。生动性、形象性。说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（由一般到特殊，由整体到局部，由
5、主要到次（由一般到特殊，由整体到局部，由主要到次要要）。）。说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、下定义、作诠释、摹状貌、引用、画图表。分类别、下定义、作诠释、摹状貌、引用、画图表。说明文的相关知识说明文的相关知识整体感知整体感知 题目是题目是中国石拱桥中国石拱桥，很明显，这篇文章的，很明显，这篇文章的说明对象是什么？说明对象是什么？默读课文，思考：你了解到的中国石拱桥的总默读课文，思考：你了解到的中国石拱桥的总体特征是什么？体特征是什么？中国石拱桥中国石拱桥形式优美、结构坚固、历史悠久。形式优美、结构坚固、历史悠久。跳读课文，提炼主要信息
6、，说说你还了解到哪跳读课文，提炼主要信息，说说你还了解到哪些有关石拱桥的知识。些有关石拱桥的知识。仔细观察这两张图片，结合课文内容，说说赵仔细观察这两张图片，结合课文内容，说说赵州桥、卢沟桥在哪些方面体现了上述特征。州桥、卢沟桥在哪些方面体现了上述特征。赵州桥赵州桥卢沟桥卢沟桥赵州桥赵州桥卢沟桥卢沟桥形式优美形式优美结构坚固结构坚固修建时间修建时间历史意义历史意义形状像弓，拱上加拱，形状像弓，拱上加拱，结构匀称，古朴美观。结构匀称，古朴美观。初月出云，长虹饮涧初月出云，长虹饮涧1111个半圆形的石拱相连，个半圆形的石拱相连，石柱上雕刻着不同姿态的石柱上雕刻着不同姿态的狮子，卢沟晓月的胜景狮子，
7、卢沟晓月的胜景13001300多年了，还保持多年了，还保持着原来的雄姿着原来的雄姿两岸河堤常被冲毁，卢沟两岸河堤常被冲毁，卢沟桥却极少出事桥却极少出事公元公元605605年左右年左右公元公元11891189到到11921192年间年间最古的石桥最古的石桥具有历史纪念意义具有历史纪念意义 小结：这两座桥鲜明地体现了中国石小结：这两座桥鲜明地体现了中国石拱桥的特点，同时也有自己的独特之处，拱桥的特点，同时也有自己的独特之处，是中国石拱桥中是中国石拱桥中“惊人的杰作惊人的杰作”，具有典，具有典型性、代表性。型性、代表性。再读研讨再读研讨 第第1 1、2 2段重点写了什么？有什么作用？段重点写了什么？
8、有什么作用？第第1 1段一连几处以虹喻桥，写石拱桥的形式段一连几处以虹喻桥，写石拱桥的形式优美，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。优美，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。第第2 2段写石拱桥的结构坚固，这是石拱桥的又一段写石拱桥的结构坚固，这是石拱桥的又一特点。这两个特点是石拱桥的一般特点，为下特点。这两个特点是石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥做了铺垫，自然过渡到写特殊面写中国石拱桥做了铺垫，自然过渡到写特殊的石拱桥。这是的石拱桥。这是由一般到特殊的顺序由一般到特殊的顺序。文章是按怎样的顺序介绍赵州桥和卢沟桥的？文章是按怎样的顺序介绍赵州桥和卢沟桥的？作者为什么要先介绍赵州桥再介绍卢沟桥？
9、作者为什么要先介绍赵州桥再介绍卢沟桥？介绍赵州桥时，第介绍赵州桥时，第4 4段写赵州桥的地理位置、段写赵州桥的地理位置、建造时间及新中国成立后的修整。第建造时间及新中国成立后的修整。第5 5段首先介段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧以及绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉。接着从四个方面（结构巧妙；造古人的赞誉。接着从四个方面（结构巧妙；造型优美，用料节省；结构坚固；结构匀称，与型优美，用料节省；结构坚固；结构匀称，与四周景色和谐配合）来说明其特点。是按照四周景色和谐配合）来说明其特点。是按照从从概括到具体的顺序概括到具体的顺序来介绍赵州桥的。来介绍赵州桥的。介绍卢沟桥
10、时，先写卢沟桥的建造时间，然后介绍卢沟桥时，先写卢沟桥的建造时间，然后介绍它的整体规模、长度、石拱数，以及其结构坚介绍它的整体规模、长度、石拱数，以及其结构坚固的特点，接着介绍石栏石柱局部的特点。是按照固的特点，接着介绍石栏石柱局部的特点。是按照由整体到局部的顺序由整体到局部的顺序来介绍卢沟桥的。来介绍卢沟桥的。先介绍赵州桥，不仅仅因为赵州桥时间更久远，先介绍赵州桥，不仅仅因为赵州桥时间更久远，更能体现古代劳动人民的智慧，还因为它是独拱石更能体现古代劳动人民的智慧，还因为它是独拱石桥的代表。后介绍卢沟桥，是因为它是联拱石桥。桥的代表。后介绍卢沟桥，是因为它是联拱石桥。这样的介绍顺序体现出石拱桥
11、的发展过程。这样的介绍顺序体现出石拱桥的发展过程。最后一段写了什么？最后一段写了什么？新中国成立后我国拱桥的新发展。新中国成立后我国拱桥的新发展。请同学们在课文中依次找出所写的桥名及请同学们在课文中依次找出所写的桥名及建成时间，并说说这是按照什么顺序说明的。建成时间，并说说这是按照什么顺序说明的。旅人桥：大约建成于公元旅人桥：大约建成于公元282282年。年。赵州桥：修建于公元赵州桥：修建于公元605605年左右。年左右。卢沟桥：修建于公元卢沟桥：修建于公元11891189到到11921192年间。年间。江东桥：修建于江东桥：修建于800800年前。年前。长虹大桥：建成于长虹大桥：建成于196
12、11961年。年。双曲拱桥：建于新中国成立后。双曲拱桥：建于新中国成立后。按照按照时间先后顺序时间先后顺序说明的。说明的。谁能用导游的口吻来完整地介绍印象谁能用导游的口吻来完整地介绍印象“中国石中国石拱桥拱桥”？提示：本文总体说明顺序是由一般到特殊。写提示：本文总体说明顺序是由一般到特殊。写赵州桥是先概括后具体的顺序；在说明卢沟桥的桥赵州桥是先概括后具体的顺序；在说明卢沟桥的桥梁结构时，是按照由整体到局部的顺序；有关桥梁梁结构时，是按照由整体到局部的顺序；有关桥梁历史发展的说明则以时间先后为顺序。这样写，可历史发展的说明则以时间先后为顺序。这样写，可以使文章层次分明、条理清晰。大家也要按照这样
13、以使文章层次分明、条理清晰。大家也要按照这样的顺序去介绍，才能使说明更清晰、更有条理。的顺序去介绍，才能使说明更清晰、更有条理。第第2 2课时课时 同学们，通过上节课的学习，我们对中国石拱同学们，通过上节课的学习，我们对中国石拱桥形式优美、结构坚固、历史悠久的特征有了初步桥形式优美、结构坚固、历史悠久的特征有了初步了解，对说明的对象、说明的顺序、说明文的文体了解，对说明的对象、说明的顺序、说明文的文体特征等相关知识有了一定了解。本节课，我们将深特征等相关知识有了一定了解。本节课，我们将深入课文，看一看作者用了怎样的语言和方法将中国入课文，看一看作者用了怎样的语言和方法将中国石拱桥介绍给我们，并
14、体会其中的妙处。石拱桥介绍给我们，并体会其中的妙处。导入新课导入新课课文解读课文解读 为了更好地说明事物，作者采用了恰当的说明方法。为了更好地说明事物，作者采用了恰当的说明方法。同学们对比一下下面两组句子，哪一句写得更好呢？同学们对比一下下面两组句子，哪一句写得更好呢？原文：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话原文：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是里说，雨后彩虹是“人间天上的桥人间天上的桥”，通过彩虹就能，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“卧卧虹虹”“”“飞虹飞虹”，把水上拱桥形容为，把水上拱桥形容为“长虹卧波长虹
15、卧波”。改文：石拱桥的桥洞成弧形，形式优美。古代神改文：石拱桥的桥洞成弧形，形式优美。古代神话里说，话里说，原文好。原文中通过原文好。原文中通过打比方打比方，把弧形的桥洞比，把弧形的桥洞比作作“虹虹”，生动形象地说明了石拱桥形式优美的特，生动形象地说明了石拱桥形式优美的特点。加上后文对点。加上后文对“虹虹”的阐述，更能让人想象到石的阐述，更能让人想象到石拱桥形式的优美。改文表述过于直白，不能让读者拱桥形式的优美。改文表述过于直白，不能让读者直观地体会到说明对象的特点。直观地体会到说明对象的特点。原文：赵州桥非常雄伟，全长原文：赵州桥非常雄伟，全长50.8250.82米，两端宽米，两端宽9.69
16、.6米，中部略窄，宽米，中部略窄，宽9 9米。桥的设计完全合乎科学原理，米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。施工技术更是巧妙绝伦。改文：赵州桥非常雄伟。桥很长，桥面两端宽，中改文：赵州桥非常雄伟。桥很长，桥面两端宽，中间窄。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙间窄。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。绝伦。原文好。原文中通过原文好。原文中通过列数字列数字，准确而具体地说明了，准确而具体地说明了“赵州桥非常雄伟赵州桥非常雄伟”的特点，给人以具体而清晰的印象。的特点，给人以具体而清晰的印象。改文表述模糊，不能让读者清楚地认识说明对象。改文表述模糊，不能让读者清楚地
17、认识说明对象。本文还运用了哪些说明方法？你能找出来并说说本文还运用了哪些说明方法？你能找出来并说说它们的作用吗？它们的作用吗？（1 1）举例子举例子。作者为了说明中国石拱桥的。作者为了说明中国石拱桥的特点，主要列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。赵特点，主要列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。赵州桥是独拱石桥的代表，卢沟桥是联拱石桥的代州桥是独拱石桥的代表，卢沟桥是联拱石桥的代表，且两座桥都闻名世界，例子具有代表性、典表，且两座桥都闻名世界，例子具有代表性、典型性，令人信服。型性，令人信服。（2 2）分类别分类别。如赵州桥：。如赵州桥：“这座桥的特点是：这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱（一）全桥只有
18、一个大拱（二）大拱的两肩上，（二）大拱的两肩上，各有两个小拱各有两个小拱（三）大拱由（三）大拱由2828道拱圈拼成道拱圈拼成（四）全桥结构匀称（四）全桥结构匀称”分类说明，条理分明，分类说明，条理分明，使读者对赵州桥的结构特点有了完整而清晰的印象。使读者对赵州桥的结构特点有了完整而清晰的印象。（3 3）引用引用。如引用。如引用水经注水经注里的里的“旅人旅人桥桥”，说明我国石拱桥历史悠久；引用唐朝张嘉贞，说明我国石拱桥历史悠久；引用唐朝张嘉贞的话的话“制造奇特，人不知其所以为制造奇特，人不知其所以为”，说明赵州桥，说明赵州桥设计施工的精巧；引用唐朝张设计施工的精巧；引用唐朝张 的赞语的赞语“初月
19、出云，初月出云，长虹饮涧长虹饮涧”，说明赵州桥形式优美；等等。这些引，说明赵州桥形式优美；等等。这些引用增强了文章的说服力和感染力。用增强了文章的说服力和感染力。（4 4）作比较作比较。如。如“永定河发水时，来势很猛，永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥极少出事，足见以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥极少出事，足见它的坚固它的坚固”，将卢沟桥与两岸河堤进行比较，充分说，将卢沟桥与两岸河堤进行比较，充分说明了卢沟桥十分坚固。明了卢沟桥十分坚固。（5 5）摹状貌摹状貌。如。如“这些石刻狮子，有的母子相这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行抱，有的交
20、头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖人，千态万状，惟妙惟肖”，运用摹状貌的说明方法，运用摹状貌的说明方法，生动形象地描绘了石刻狮子的各种情态，说明了卢沟生动形象地描绘了石刻狮子的各种情态，说明了卢沟桥在装饰上的特点，突出了卢沟桥形式的优美。桥在装饰上的特点，突出了卢沟桥形式的优美。有人说，茅以昇先生毕竟不是作家，有些语言显得很有人说，茅以昇先生毕竟不是作家，有些语言显得很啰唆。比如介绍旅人桥时，说它啰唆。比如介绍旅人桥时，说它“大约建成于公元大约建成于公元282282年，可能是有记载的最早的石拱桥了年，可能是有记载的最早的石拱桥了”，直接说，直接说“是最早的石拱桥是最早的
21、石拱桥”不就行了吗？同学们认为呢？不就行了吗？同学们认为呢？“大约大约”“”“可能可能”都表示不确定，说明只是推测都表示不确定，说明只是推测的情况。的情况。“有记载的有记载的”使话语的根据更具可靠性，这使话语的根据更具可靠性，这些词的使用体现了作者严谨的科学态度，不能删去。些词的使用体现了作者严谨的科学态度，不能删去。为了准确地说明事物，说明文需要讲究用语的分为了准确地说明事物，说明文需要讲究用语的分寸。同学们在文中找找，还有哪些词体现了本文寸。同学们在文中找找，还有哪些词体现了本文语言的准确性、严密性？语言的准确性、严密性？请用请用“我发现，我发现，_这句话中的这句话中的_一一词，词，_（分
22、析解释），体现了说明文语言的（分析解释），体现了说明文语言的准确性、严密性准确性、严密性”这个句式回答。这个句式回答。我发现，我发现，“石拱桥在世界桥梁史上出现得石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早比较早”这句话中的这句话中的“比较早比较早”一词，表示程一词，表示程度较轻，是与其他桥梁比较而言，这样表达比度较轻，是与其他桥梁比较而言，这样表达比较准确，体现了说明文语言的准确性、严密性。较准确，体现了说明文语言的准确性、严密性。“这种桥不但形式优美，而且结构坚固这种桥不但形式优美，而且结构坚固”一句中的一句中的“不不但但”“”“而且而且”能否删去？能否删去？“结构坚固结构坚固”和和“形式优美形式优美
23、”能能否调换顺序？否调换顺序？“不但不但”“”“而且而且”不能删去。这是一个递进句式，总不能删去。这是一个递进句式，总写石拱桥的特点。且前文先说明了桥的形式美，后面再说写石拱桥的特点。且前文先说明了桥的形式美，后面再说明其结构坚固，若删去明其结构坚固，若删去“不但不但”“”“而且而且”，就不符合原文，就不符合原文说明逻辑。其次，形式优美，是石拱桥给人的直观印象，说明逻辑。其次，形式优美，是石拱桥给人的直观印象，是感性认识；结构坚固，是对石拱桥的进一步了解，是理是感性认识；结构坚固，是对石拱桥的进一步了解，是理性认识。先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。所性认识。先说外观，再说功能，符合人们
24、的认识逻辑。所以以“结构坚固结构坚固”和和“形式优美形式优美”不能调换顺序。不能调换顺序。“我国的石拱桥几乎到处都有我国的石拱桥几乎到处都有”一句中的一句中的“几乎几乎”可以去掉吗？为什么？可以去掉吗？为什么？不可以。不可以。“几乎几乎”强调了我国石拱桥分布范强调了我国石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。赵州桥赵州桥“全桥只有一个大拱，长达全桥只有一个大拱，长达37.437.4米，在当米，在当时可算是世界上最长的石拱时可算是世界上最长的石拱”一句中的一句中的“在当时在当时可算是可算是”有什么表达效果？有什么表达效果？“在当时在当时”是
25、从时间上限定，是从时间上限定，“可算是可算是”是是从程度上限定。这样才更符合实际情况。从程度上限定。这样才更符合实际情况。对比下面两个句子，说说你发现了什么。对比下面两个句子，说说你发现了什么。通过对比，可以发现作者严谨的科学态度。通过对比，可以发现作者严谨的科学态度。赵州桥的长度精确到赵州桥的长度精确到0.010.01米，体现了语言的准确米，体现了语言的准确性；性；“约约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好表示卢沟桥的桥宽不是刚好8 8米，体米，体现了作者实事求是的写作态度。现了作者实事求是的写作态度。赵州桥非常雄伟，全长赵州桥非常雄伟，全长50.8250.82米。米。（卢沟桥）桥宽约（卢沟桥）桥宽约
26、8 8米。米。小结：说明文的语言有小结：说明文的语言有准确准确、严密严密的特点，的特点，从以上例句可以发现：本文使用数字准确；无法从以上例句可以发现：本文使用数字准确；无法使用准确数字的，就用表示估计的字词来限定；使用准确数字的，就用表示估计的字词来限定；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思更准确。因此，我们体会说明文语言，最重要思更准确。因此，我们体会说明文语言，最重要的就是要抓住的就是要抓住“准确准确”二字。二字。拓展延伸拓展延伸 让我们齐读最后两段，说说你
27、读出了什么。让我们齐读最后两段，说说你读出了什么。我国古代石拱桥取得了辉煌的成就，充分体我国古代石拱桥取得了辉煌的成就，充分体现了我国劳动人民的智慧和力量。新中国成立后，现了我国劳动人民的智慧和力量。新中国成立后，我国的桥梁事业有了飞速发展，得益于我国优越我国的桥梁事业有了飞速发展，得益于我国优越的社会主义制度，我们应该感到骄傲和自豪。的社会主义制度，我们应该感到骄傲和自豪。如今，社会发展日新月异，我国的桥梁事如今，社会发展日新月异，我国的桥梁事业仍在飞速发展，港珠澳大桥的成功建成业仍在飞速发展，港珠澳大桥的成功建成并通车，各式各样的高架桥飞架城市的东并通车，各式各样的高架桥飞架城市的东西南北
28、。对此，你想说些什么呢？西南北。对此，你想说些什么呢？大家课后可以观看纪录片大家课后可以观看纪录片厉害了，我厉害了，我的国的国，从中我们可以充分感受到民族自信、，从中我们可以充分感受到民族自信、文化自信。我国的劳动人民在桥梁建设事业文化自信。我国的劳动人民在桥梁建设事业上做出了伟大的贡献，他们的聪明才智足以上做出了伟大的贡献，他们的聪明才智足以令我们引以为豪。令我们引以为豪。板书设计板书设计总说石拱桥的特点总说石拱桥的特点形式优美：长虹卧波形式优美：长虹卧波结构坚固：十年百年千年结构坚固：十年百年千年分说石拱桥的特点分说石拱桥的特点赵州桥赵州桥卢沟桥卢沟桥历史悠久历史悠久雄伟奇特雄伟奇特坚固美
29、观坚固美观各拱相连各拱相连石刻狮子石刻狮子历史意义历史意义说明桥梁事业飞跃发展说明桥梁事业飞跃发展长虹大桥长虹大桥双曲拱桥双曲拱桥语言准确严密语言准确严密多种说明方法多种说明方法劳动人民智慧劳动人民智慧19 19 苏州园林苏州园林第第2 2课时课时第第1 1课时课时江南园林甲天下，苏州园林甲江南。江南园林甲天下，苏州园林甲江南。第第1 1课时课时 苏州园林，名闻全国，誉满世界。苏苏州园林，名闻全国，誉满世界。苏州现存的园林近则四五百年，远则上千年，州现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚可谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无无
30、确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为怪乎人们称苏州为“园林城市园林城市”。作者简介作者简介 叶圣陶（叶圣陶（1894198818941988），原名叶绍钧，江），原名叶绍钧，江苏苏州人，作家、教育家，有苏苏州人，作家、教育家，有“优秀的语言艺优秀的语言艺术家术家”之称。代表作有长篇小说之称。代表作有长篇小说倪焕之倪焕之，童话集童话集稻草人稻草人等。有等。有叶圣陶文集叶圣陶文集行世。行世。倘倘若（若（）鉴鉴赏（赏（）轩轩榭榭（）回回廊廊（）丘丘壑壑（）模模样（样（）着着眼（眼（）相相间间（）藤藤萝（萝（）嶙嶙峋峋（）阶阶砌砌（）蔓蔓延（延（）蔷蔷薇（薇（）雕雕镂镂（）庸庸俗（俗（）
31、斟酌斟酌（）因地制因地制宜宜（）自出心自出心裁裁（）重峦叠重峦叠嶂嶂（）tntnjinjinxixilnlnhhmmzhuzhujinjintntnxnxnqqmnmnqinqinluluynynzhn zhuzhn zhuyycicizhnzhnl 字音识记字音识记字词清单字词清单l 多音字多音字处处（）处所）处所（）处理）处理chchchch处：作名词时，读处：作名词时，读“chch”。作动词时，读作动词时，读“chch”。l 词语集注词语集注因地制宜：因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。自出心裁：自出心裁：出于自己心中的设计或筹划。多指诗
32、文、技出于自己心中的设计或筹划。多指诗文、技艺等的构思有独创性。艺等的构思有独创性。重峦叠嶂：重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。重重叠叠的山峰。嶙峋：嶙峋：枯瘦的样子。枯瘦的样子。珠光宝气：珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。文中形容形容服饰、陈设等非常华丽。文中形容花开后的艳丽多姿。花开后的艳丽多姿。镂空：镂空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。别具匠心：别具匠心：另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面创造性的构思）。面创造性的构思）。斟酌：斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。考虑事情、文字等是否可行或是否适当。侧重指反
33、复考虑，决定取舍，可用于文章、侧重指反复考虑，决定取舍，可用于文章、词句等，还可用于事情。词句等，还可用于事情。l 词语巧辩词语巧辩别具匠心别具匠心别具一格别具一格 相同点：都有相同点：都有“与众不同与众不同”的意思。的意思。不同点：不同点：“别具匠心别具匠心”指另有一种巧妙的心指另有一种巧妙的心思。多指文学、艺术方面创造性的构思。思。多指文学、艺术方面创造性的构思。“别具别具一格一格”指另有一种风格。指另有一种风格。整体感知整体感知 文章是从文章是从_的角度，抓住的角度，抓住_条分缕析地介条分缕析地介绍苏州园林的。绍苏州园林的。角度：角度：A.A.建筑学建筑学 B.B.园林历史园林历史 C.
34、C.导游导游 D.D.欣赏者欣赏者特点：特点：A.A.苏州园林总的特点苏州园林总的特点 B.B.有代表性的园林的特点有代表性的园林的特点交流听读课文的感受，完成下列题目。交流听读课文的感受，完成下列题目。D DA A自由朗读课文，回答问题。自由朗读课文，回答问题。苏州园林的共同特点是什么？苏州园林的共同特点是什么？苏州园林的共同特点：苏州园林的共同特点：“务必使务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。一幅完美的图画。”这些共同特点表现在哪些方面？这些共同特点表现在哪些方面？这些共同特点表现在七个方面：这些共同特点表现在七个方面：讲究亭台轩榭的布局讲
35、究亭台轩榭的布局讲究假山池沼的配合讲究假山池沼的配合讲究花草树木的映衬讲究花草树木的映衬讲究近景远景的层次讲究近景远景的层次主要方面主要方面角落的构图美角落的构图美门窗的图案美、雕镂门窗的图案美、雕镂美美建筑的色彩美建筑的色彩美次要方面次要方面划分结构层次，理清全文思路。划分结构层次，理清全文思路。全文可分三部分。全文可分三部分。第一部分（第一部分（1 1、2 2）：概括说明苏州园林的地）：概括说明苏州园林的地位及特点。位及特点。第二部分（第二部分（3939）：分类具体说明苏州园林）：分类具体说明苏州园林的艺术美。的艺术美。第三部分（第三部分（1010）：结尾留有余地，引人回味。）：结尾留有余
36、地，引人回味。说说本文的说明顺序是什么。说说本文的说明顺序是什么。从文章的结构角度来看，作者没有按常见的空间从文章的结构角度来看，作者没有按常见的空间顺序介绍，而是采用了顺序介绍，而是采用了先总后分先总后分的逻辑顺序，先点出的逻辑顺序，先点出苏州园林的整体特征，然后从亭台轩榭的布局、假山苏州园林的整体特征，然后从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次及每池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次及每个角落、门窗、色彩七个方面展开介绍。从说明顺序个角落、门窗、色彩七个方面展开介绍。从说明顺序方面来看，全文是按照从整体到局部，局部由主到次方面来看，全文是按照从整体到局部，局
37、部由主到次的顺序进行有条理地说明。这样，读者不仅领略到了的顺序进行有条理地说明。这样，读者不仅领略到了苏州园林的整体美，也获得了具体感受。苏州园林的整体美，也获得了具体感受。难点探究难点探究 文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从课文中找出几园林建筑印证绘画原理，试从课文中找出几处例子加以简要说明。处例子加以简要说明。1.1.对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。术画，美术画要
38、求自然之趣，是不讲究对称的。2.2.没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。足取的。1 1、2 2句以绘画原理分析园林建筑，以中国的句以绘画原理分析园林建筑，以中国的审美观为依据，画龙点睛地发表议论，透过景物审美观为依据，画龙点睛地发表议论，透过景物表象，找出内在规律。表象，找出内在规律。3.3.还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。也是为了取得从各个角度看都成一幅画的
39、效果。4.4.有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。幅好画。5.5.苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草边栽几丛书带草给补上几竿竹子或几棵芭蕉。给补上几竿竹子或几棵芭蕉。3 3、4 4、5 5句是作者随手摘取的几幅小景，以园句是作者随手摘取的几幅小景，以园林建筑印证绘画原理，给人似曾相识的审美感觉。林建筑印证绘画原理，给人似曾相识的审美感觉。6.6.有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了得深了实际是隔而不隔，界而未界，因而更实际
40、是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。增加了景致的深度。句句6 6虽未点明绘画原理，但作者的分析说明虽未点明绘画原理，但作者的分析说明却完全吻合传统的画论，这样的布局同中国画采却完全吻合传统的画论，这样的布局同中国画采用用“以大观小以大观小”的画法、尺幅之中具千里之势的的画法、尺幅之中具千里之势的道理是一样的。道理是一样的。布置作业布置作业1.1.整理、掌握本课生字词、文学常识。整理、掌握本课生字词、文学常识。2.2.依据有关说明方法的知识，简析本文运依据有关说明方法的知识，简析本文运用了哪些说明方法。用了哪些说明方法。第第2 2课时课时1.1.整理、掌握本课生字词、文学常识。整理、掌
41、握本课生字词、文学常识。2.2.依据有关说明方法的知识，简析本文运依据有关说明方法的知识，简析本文运用了哪些说明方法。用了哪些说明方法。复习导入复习导入方法探究方法探究说明文常用的说明方法说明文常用的说明方法 说明方法：为了把事物特征说清楚，或者说明方法：为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最佳的说明方法。佳的说明方法。常见的说明方法有常见的说明方法有举例子、作比较、打比举例子、作比较、打比方、列数字、引用、下定义、分类别、作诠释、方、列数字、引用
42、、下定义、分类别、作诠释、画图表等画图表等。本文采用了哪些说明方法，结合实例体会本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。其作用。l 列数字列数字l 作比较作比较l 举例子举例子l 摹状貌摹状貌苏州园林据说有一百多处，我到过的不过苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。十多处。l 列数字列数字 说明说明“我我”到过的苏州园林的数量，到过的苏州园林的数量，清楚明晰。清楚明晰。我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称
43、，好像故意避免似的。好像故意避免似的。l 作比较作比较 将苏州园林内亭台轩榭的布局跟古代将苏州园林内亭台轩榭的布局跟古代宫殿和近代住宅的布局相比，突出了苏州宫殿和近代住宅的布局相比，突出了苏州园林不讲究对称的特点。园林不讲究对称的特点。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。似的道旁树。在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，突出苏州园林的色彩美。林相比较，突出苏州园林的色彩美。苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷池沼里养着金鱼或
44、各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。又是入画的一景。l 举例子举例子 第第4 4段以池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，段以池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼鱼戏莲叶间戏莲叶间”为例，说明苏州园林像画一样，为例，说明苏州园林像画一样，既有自然美又有艺术美。既有自然美又有艺术美。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。干就是一幅好画。第第5 5段以几个园里的古藤为例，生动形段以几个园里的古藤为例，生动形象地说明苏州园林栽种和修剪树
45、木着眼于象地说明苏州园林栽种和修剪树木着眼于画意。画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间。相间。l 摹状貌摹状貌使说明更具形象性。使说明更具形象性。有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。色和白色对衬。揣摩语句揣摩语句 倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。是我国各地园林的标本。“标本标本”在这里是什么意思？有什么作用？在这里是什么意思？有什么作用？“标本标本”在这里是样本的意思。用这在这里是样本的意思。用这个词非常简练地说明了苏州园林具有广泛个词非常简练地
46、说明了苏州园林具有广泛的代表性。的代表性。谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。该错过。后半句能否改为后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林谁就不该错过苏州园林”？为什么？为什么？不能。原句突出的是不能。原句突出的是“苏州园林苏州园林”，改，改后突出的部分就成了后突出的部分就成了“谁谁”了。了。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。决不容许有欠美伤美的败笔。“一切一切”“”“决不决不”可以去掉吗？为什么？可以去掉吗？为什么？不能去掉。不能去掉。“一切一切”“”“决不决不”表示十分表示十分肯定
47、的意思，强调苏州园林的总特点。去掉肯定的意思，强调苏州园林的总特点。去掉则无此表达效果。则无此表达效果。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。是技术。“艺术艺术”与与“技术技术”有什么区别？有什么区别？“艺术艺术”是强调个人独创性的活动，是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；制；“技术技术”意味着有固定的程序和手法，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。大量复制。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。水面假如成河道模样，往往安排桥
48、梁。去掉去掉“往往往往”好不好？为什么？好不好？为什么？不好。不好。“往往往往”说明大多是这样，但说明大多是这样，但又不全是。去掉又不全是。去掉“往往往往”，则表达失去了，则表达失去了分寸，不符合说明文语言准确的特点。分寸，不符合说明文语言准确的特点。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气宝气“盘曲嶙峋盘曲嶙峋”“”“珠光宝气珠光宝气”有怎样的表达有怎样的表达效果？效果？写出了藤萝争春的情景，烘托园林的写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机盎然，豁人耳目。繁华气氛，生机盎然，豁
49、人耳目。思考：思考：“可是墙壁上有砖砌的各式镂空可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度深度”一句中一句中“隔而不隔，界而未界隔而不隔，界而未界”是什是什么意思？么意思？“隔而不隔，界而未界隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物被真正
50、隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者跟前，而是逐次展不是一览无余地呈现在游览者跟前，而是逐次展开，给人开，给人“山重水复疑无路，柳暗花明又一村山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。这样就使游览者在心理上觉得园林中景的感觉。这样就使游览者在心理上觉得园林中景观众多、极有层次了。观众多、极有层次了。本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂
