1、 说课稿说课稿 高等学校应用型特色规划教材高等学校应用型特色规划教材说课者：喻尤芬说课者：喻尤芬特色 规划说课内容说课内容 ：一、说教材一、说教材二、说教法二、说教法三、说学法三、说学法四、说教学程序四、说教学程序一、说教材 1 1选用教材及特点选用教材及特点l本课程理论课教材选用由清华大学出版社出版、江力主编的单片机原理与应用技术。该教材为高等学校应用型特色规划教材，论述清楚、实例丰富、通俗易懂。l实训教材选用由北京精仪达盛科技有限公司配套的电子电气综合实训教程，该教程结合我院单片机实训室设备条件，针对性强，便于学生实际操作。一、说教材 2 2课程的地位与作用课程的地位与作用 培养面向生产第
2、一线的应用型技术人员，满足各专业对单片机基础知识、控制系统操作技能的要求。通过本课程的学习，使学生建立单片机应用技术基本概念、获得单片机应用技术必要的基本理论和基本技能；了解单片机的组成、结构、控制和发展概况，为学习后续课程及从事本专业的工程技术工作和科学研究工作打下一定的基础。l单片机原理及应用教学目标 使学生较完整地掌握MCS-51系列单片机硬件结构、指令系统、中断、子程序调用、接口电路等内容。同时结合实际生活情景，将该课程的理论知识和生活实践有效地结合起来.在传授理论知识的同时，注重学生动手能力、创新能力以及工程意识的培养。一、说教材 3 3、课程教学目标及重、难点、课程教学目标及重、难
3、点 一、说教材 4 4教学目标教学目标(1)知识目标。学生掌握单片机系统的硬件和软件设计方法。(2)技能目标。通过相应的程序设计实验，提高学生单片机控制电路的设计能力和动手操作能力，从而培养学生分析和解决实际问题的能力。(3)情感目标。通过师生互动让学生在学习中有成功的欲望和获得知识的喜悦，增强自信心；同时培养学生的职业道德、团队精神和协作能力，培养创新意识。教学重、难点教学重、难点l重点：单片机软、硬件系统设计l难点：单片机的软件设计二、说教法二、说教法 为了充分以学生为主体的课堂教学，并考虑到学生认知特点和年为了充分以学生为主体的课堂教学，并考虑到学生认知特点和年龄特征，对本课程我主要采取
4、了如下几种教法：龄特征，对本课程我主要采取了如下几种教法：1多媒体教学法.通过多媒体幻灯片的使用，将本次课程所需达到的教学目标和实现此教学目标所需的理论知识及实际操作步骤向学生示，使教学更直观、更生动，从而达到提高课堂教学效率的目的。二、说教法二、说教法l2项目教学法。由教师提出项目目标和任务，组织学生一起讨论，制定项目工作计划，确定工作步骤和程序。学生确定各自在小组的分工，然后按照确立的工作步骤完成任务。教师对各小组项目工作成绩进行检查评分，师生共同讨论、评判在项目工作中出现的问题及解决问题的方案。二、说教法二、说教法l3“引引激激拓拓”课堂教学模式。课堂教学模式。引引:引入学生感兴趣的事例
5、引入学生感兴趣的事例,调动学生的注调动学生的注意力。意力。激激:激发学生的学习兴趣，激发学生的好激发学生的学习兴趣，激发学生的好奇心和求知欲。奇心和求知欲。拓拓:拓展知识点，增强学生解决实际问题拓展知识点，增强学生解决实际问题的能力。的能力。二、说教法二、说教法l教学方法总结l在教学方法上，对器件的内部结构不做太多的阐述，强调单片机控制系统在实际中的应用。l从最基本的应用实例出发，由实际问题入手，通过课堂演示和仿真实验加深学生对理论知识的理解和掌握。以理论指导实践、实践带动理论，培养学生分析问题和解决问题的能力。三、说学法三、说学法 1学生情况分析。学生情况分析。电类专业以男生为主，思维比较活
6、跃，喜欢动手操作，电类专业以男生为主，思维比较活跃，喜欢动手操作，对喜闻乐见的实例感兴趣。对喜闻乐见的实例感兴趣。缺点：理论知识掌握较差，有厌学情绪，学习主动性不高。缺点：理论知识掌握较差，有厌学情绪，学习主动性不高。2学法指导学法指导 课堂是教学的主战场，以往课堂是教学的主战场，以往“填鸭式填鸭式”教学方法不适合当教学方法不适合当前前的高职学生。学生是课堂教学的主体，所以在教学中要不断鼓的高职学生。学生是课堂教学的主体，所以在教学中要不断鼓励学生主动参与、勤于动脑，培养学生分析问题和解决问题的励学生主动参与、勤于动脑，培养学生分析问题和解决问题的能力。因此，本课程适合使用课前的自学探究法和课
7、堂的迁移能力。因此，本课程适合使用课前的自学探究法和课堂的迁移学习法。学习法。三、说学法三、说学法l1 1自学探究法自学探究法。在课前准备的基础上，学生对本节课内容有一定的了解。在上新课时,学生能带着问题听课，从听课的“旁观者”向“参与者”的角色转变。l在项目工作过程中，每个学生都主动参与方案讨论和工作步骤制定，承担小组中的各自工作任务，协作完成。三、说学法三、说学法l2 2迁移学习法迁移学习法 用已掌握的单片机软件设计知识解决新用已掌握的单片机软件设计知识解决新问题，提高逻辑分析能力，培养职业能力。问题，提高逻辑分析能力，培养职业能力。四四.说教学程序说教学程序教学过程设计（就教学过程设计（
8、就P1P1口输入口输入/输出实验为例）输出实验为例）包括六个环节。包括六个环节。l 1 情境导入情境导入l 2 项目分析项目分析l 3 方案制定方案制定l 4 方案实施方案实施 l 5 项目拓展项目拓展 l 6 小结与评价小结与评价 四四.说教学程序说教学程序第一环节第一环节：情景导入：情景导入师：节日的夜晚，置身都市街头，各式彩师：节日的夜晚，置身都市街头，各式彩灯把我们带入美轮美奂的世界，究竟是什灯把我们带入美轮美奂的世界，究竟是什么么“魔力魔力”使彩灯变换出多样的显示效果？使彩灯变换出多样的显示效果？激发学生的兴趣。激发学生的兴趣。同时为学生演示几组彩灯变换效果。该环节设计意图：通过学生
9、喜闻乐见的实例引出本次课程的教学项目。四四.说教学程序说教学程序第二环节第二环节：项目分析引导学生总结出本次课程要求完成的工作项目：利用P1口输出实现LED彩灯控制。（基本要求为实现单向流水灯，拓展项目为在此基础上添加其它控制流程实现各种变换效果。）四四.说教学程序说教学程序第三环节第三环节：项目方案制定：项目方案制定 通过师生共同讨论的方式制定项目实施通过师生共同讨论的方式制定项目实施方案，完成控制系统的软、硬件设计。方案，完成控制系统的软、硬件设计。在方案讨论制定过程中，结合多媒体幻灯在方案讨论制定过程中，结合多媒体幻灯片引导学生复习片引导学生复习P1口的输入口的输入/输出方法、控输出方法
10、、控制转移指令的使用、循环移位指令的使用、制转移指令的使用、循环移位指令的使用、循环程序的设计等相关理论知识。循环程序的设计等相关理论知识。四四.说教学程序说教学程序第四环节第四环节:项目方案实施。项目方案实施。l学生按项目解决方案及实施计划以小组学生按项目解决方案及实施计划以小组分工的形式完成单向流水灯的设计。分工的形式完成单向流水灯的设计。l在学生实际操作过程中，教师对仿真器在学生实际操作过程中，教师对仿真器设置错误、程序编译出错、接线出错等设置错误、程序编译出错、接线出错等问题进行指导，并重点强调使用延时程问题进行指导，并重点强调使用延时程序的必要性及延时时间的控制。序的必要性及延时时间
11、的控制。l本环节设计意图：培养学生解决在项目本环节设计意图：培养学生解决在项目工作中出现问题的能力及团队协作精神工作中出现问题的能力及团队协作精神。四四.说教学程序说教学程序第五环节第五环节：项目拓展。项目拓展。l在学生完成基本项目的基础上，引导学生在学生完成基本项目的基础上，引导学生探讨更好的解决方案和更多的彩灯控制变探讨更好的解决方案和更多的彩灯控制变换效果。换效果。l根据各组学生拓展项目的完成情况，组织根据各组学生拓展项目的完成情况，组织学生互相观摩，取长补短，实现更多的彩学生互相观摩，取长补短，实现更多的彩灯变换方式。灯变换方式。l本环节设计意图：培养学生的创新精神和本环节设计意图：培
12、养学生的创新精神和理论联系实践的职业意识。理论联系实践的职业意识。四四.说教学程序说教学程序第六环节第六环节：小结与评价小结与评价l总结本次工作项目中学生的完成情况，提出优点和不足，对各小组进行成绩评定。l参照考核标准对各小组的实训项目进行成绩评定。考核标准如下：l考核以过程控制、目标控制为方向，主要包括实验报告、操作、答辩。l本环节设计意图：对学生的学习情况进行考核，为今后的教学方式改进提供依据。四四.说教学程序说教学程序教学效果分析教学效果分析l本课程教学采用多种先进的教育理念和教本课程教学采用多种先进的教育理念和教学方法，融学方法，融“教、学、做教、学、做”为一体，课堂为一体，课堂气氛活跃，学生参与程度高，工学完美结气氛活跃，学生参与程度高，工学完美结合，达到了预期的教学效果。合，达到了预期的教学效果。l通过本课程学习培养了学生分析问题、解通过本课程学习培养了学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生创新意识的培决问题的能力，促进了学生创新意识的培养，有助于学生实现专业技能向综合职业养，有助于学生实现专业技能向综合职业能力的转换。能力的转换。四四.说教学程序说教学程序l成绩考核方式：理论*70%+平时*30%=总成绩 的方式来进行，其中出勤（10%），课堂互动（10%），实验操作与创新（10%）三部分来获得平时成绩，更好的体现学生的主动性。The end!The end!
