1、第 1 页 未选择的路（弗罗斯特） 教学设计 【教学目标】 ： 1、表情朗读诗歌。 2、达成以“说”促“读”的训练。 3、体味诗歌内涵。 【教学重点】 ：以“说”促“读” ，理解诗歌的含义，读出诗歌的韵味。 【教学难点】 ：体味诗歌内涵，思考人生。 【教学准备】 ：课件、视频、音频。 【教学过程】 ： 一、导入。 1、欣赏赵立新的“为你读诗”的视频尚未消失得风景 ，认真地揣摩朗读者的 神态、动作、声音。 2、作者简介。弗罗斯特（1874-1963）美国诗人。他被认为是“新英格兰的农民 诗人” 。他的诗朴实无华，却又细致含蓄，耐人寻味。他的代表作有少年的意 志 白桦树等。 二、活动一：读。 1、
2、参看停顿划分，配着音乐，小声地自由朗读全诗。 黄色的树林里/分出/两条路， 可惜/我不能/同时去涉足， 我/在那路口/久久伫立， 我/向着/一条路/极目望去， 直到它/消失在/丛林深处。 但/我却选了/另外一条路， 它/荒草萋萋，十分幽寂，显得/更诱人，更美丽；虽然/在这条小路上，很少/留 下/旅人的足迹。那天/清晨/落叶满地，两条路/都未经/脚印污染。啊，留下一条 路/等改日再见！但我知道/路径/延绵无尽头，恐怕我/难以/再回返。也许/多少 年后/在某个地方，我将轻声叹息/将往事回顾：一片树林里/分出两条路而 我选择了/人迹更少的/一条，从此/决定了/我一生的道路。 2、梳理文章层次内容。
3、伫立选征程回顾 第 2 页 “我” 伫立在路口， 选了其中一条踏上了征程， 回顾整个行程 “我” 感慨万千。 三、活动二：说。 说说，如果朗读诗歌，我们应该用怎样的情感、动作、声音朗读每一小节。 说说诗歌的哲理意味。诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表 达诗人对人生之路的思考。 结合课文说说，自己在成长道路上所经历选择的时候的做法。 教师展示：人生之道路千万条，须慎重；勿随波逐流，勿迷茫随意，请相信，向 前、乐观，一路风景一路歌 四、活动三：读。 配乐“为你读诗” 要求：配合恰当的表情、动作、声音来朗读诗歌。表情、动作、声音每一项是 1 分，总共 3 分。 五、作结： 人生之道路千万条，选择：须慎重；勿随波逐流，勿迷茫随意，请相信，向前、 乐观，一路风景一路歌
