1、第三单元第三单元 7 记念刘和珍君记念刘和珍君 学国学学国学 1.居安思危，思则有备，有备无患。居安思危，思则有备，有备无患。 选自选自左传左传襄公三十一年襄公三十一年 【古文今译古文今译】 生活安宁时要考虑危险的到来生活安宁时要考虑危险的到来， 考虑到了这一点就要为危险而做准备考虑到了这一点就要为危险而做准备，事先有了事先有了 准备准备，等到事发时就不会造成悲剧了。等到事发时就不会造成悲剧了。 2.人非圣贤人非圣贤，孰能无过？过而能改孰能无过？过而能改，善莫大焉。善莫大焉。 选自左传选自左传 宣公二年宣公二年 【古文今译】【古文今译】 一般人犯错误是难免的一般人犯错误是难免的，犯了错误而能改
2、犯了错误而能改 正正，没有比这更好的事情了。没有比这更好的事情了。 3.天行有常天行有常，不为尧存不为尧存，不为桀亡。不为桀亡。 选自荀子天论选自荀子天论 【古文今译】【古文今译】 自然界有它自己的运行规律自然界有它自己的运行规律，不以任不以任 何一个人的意志为转移。何一个人的意志为转移。 夯基础夯基础 一、作者名片一、作者名片 鲁迅，伟大的文学家、思想家、鲁迅，伟大的文学家、思想家、 革命家，新文化运动的奠基人。革命家，新文化运动的奠基人。 原名周樟寿，后改名为周树人，原名周樟寿，后改名为周树人， 字豫才，出生于浙江绍兴城内字豫才，出生于浙江绍兴城内 一个没落的封建家庭。一个没落的封建家庭。
3、1902年去日本学医，后从年去日本学医，后从 事文艺工作，试图以此改变国民精神。事文艺工作，试图以此改变国民精神。 鲁迅鲁迅(18811936) 后为革命事业积劳成疾后为革命事业积劳成疾， 于于 1936 年年 10 月月 19 日去世。日去世。 “横眉冷对千夫指横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛俯首甘为孺子牛”是鲁迅一生的真是鲁迅一生的真实实 写照。 他给后人留下了写照。 他给后人留下了 800 多万字的著作和译作多万字的著作和译作， 这是一这是一 笔宝贵的精神财富。他的作品被译成笔宝贵的精神财富。他的作品被译成 50 多种文字多种文字，深受深受 各国人民的喜爱。各国人民的喜爱。 主要作品：小
4、说集呐喊 彷徨 故事新编主要作品：小说集呐喊 彷徨 故事新编 ，回回 忆性散文集朝花夕拾忆性散文集朝花夕拾 ，散文诗集野草散文诗集野草 ，杂文集华杂文集华 盖集 二心集 南腔北调集等。盖集 二心集 南腔北调集等。 二、背景介绍二、背景介绍 1926 年年 3 月月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵 关内关内， 冯玉祥率领的国民军同奉军作战。 日本帝国主义公冯玉祥率领的国民军同奉军作战。 日本帝国主义公 开援助奉军开援助奉军，派军舰驶入大沽口派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮击国民军。国民军开 炮还击。日本帝国主义纠合英、美、法、意、荷、比、炮还击。日本帝国
5、主义纠合英、美、法、意、荷、比、西西 等国驻北京公使， 借口维护八国联军入侵时与清政府签订等国驻北京公使， 借口维护八国联军入侵时与清政府签订 的辛丑条约 ，提出种种无理条件，并且在天津附近集的辛丑条约 ，提出种种无理条件，并且在天津附近集 中各国军队，准备武力进攻。中各国军队，准备武力进攻。 3 月月 18 日日，北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主 权权，在天安门前集会抗议在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞会后到执政府前请愿。段祺瑞 竟命令卫兵向请愿群众开枪竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀、铁棍追打砍杀并用大刀、铁棍追打砍杀， 打死打伤二百余人
6、打死打伤二百余人， 制造了屠杀爱国人民的制造了屠杀爱国人民的“三一八三一八”惨惨 案。刘和珍等爱国青年都是在当时遇害的。然而案。刘和珍等爱国青年都是在当时遇害的。然而，当时的当时的 反动文人却在一些刊物上发表文章反动文人却在一些刊物上发表文章， 对爱国的热血青年进对爱国的热血青年进 行中伤、诬蔑行中伤、诬蔑，致使鲁迅悲愤之极致使鲁迅悲愤之极，他写了记念刘和珍他写了记念刘和珍 君等文章君等文章，痛斥反动政府的凶残行径痛斥反动政府的凶残行径， 揭露反动文人的丑恶嘴脸， 深刻指出了烈士死难的意揭露反动文人的丑恶嘴脸， 深刻指出了烈士死难的意 义，总结了这次惨案的经验教训。义，总结了这次惨案的经验教训
7、。 三、文学常识三、文学常识 散文的主要特点是散文的主要特点是“形散神聚形散神聚”。 这里的。 这里的“形形”是就是就 文章的选材和表达方式而言的。文章的选材和表达方式而言的。 “形散形散”一方面是指选材一方面是指选材 不受时空限制不受时空限制，可以上下几千年可以上下几千年，纵横几万里纵横几万里，凡有利于凡有利于 表现主题的材料都可以入选。 另一方面是指表达方式可以表现主题的材料都可以入选。 另一方面是指表达方式可以 灵活多样灵活多样，可叙述可叙述，可描写可描写，可议论可议论，可抒情可抒情，也可以综也可以综 合运用多种表达方式。 散文根据内容和性质的不同可分为合运用多种表达方式。 散文根据内容
8、和性质的不同可分为 叙事散文、抒情散文、写景散文、哲理散文几类。叙事散文、抒情散文、写景散文、哲理散文几类。其中叙其中叙 事散文是以写人记事为主的散文。事散文是以写人记事为主的散文。 四、识记字音四、识记字音 1.单音字单音字 赁赁 屋屋( ) 浸浸渍渍 ( ) 噩噩 耗耗( ) 洗洗涤涤 ( ) 屠屠戮戮 ( ) 绯绯 红红( ) 桀桀骜骜 ( ) 踌躇踌躇 ( )( ) 寥寥 落落( ) 答案：答案：l n z d l fi o ch u ch li o 2.多音字多音字 创创 （ ）惩创）惩创 （ ）创造）创造 干干 （ ）干练）干练 （ ）毫不相干）毫不相干 落落 （ ）寥落）寥落 （
9、 ）一字不落）一字不落 （ ）落枕）落枕 抹抹 （ ）抹杀）抹杀 （ ）抹墙）抹墙 （ ）抹脸）抹脸 攒攒 （ ）攒射）攒射 （ ）积攒）积攒 薄 薄 （ ）薄弱）薄弱 （ ）薄荷）薄荷 （ ）薄饼）薄饼 答案：答案：chun/chun n/n lu /l /l o m/m/m cun/zn b /b /b o 五、按拼音填字组词五、按拼音填字组词 和和i（ ） 暮暮i（ ） 羽羽y （ ） 希希j （ ） 不不d n（ ） ） dn（ ）精竭虑）精竭虑 dn（ ）食壶浆）食壶浆 yn（ ）身不恤）身不恤 yn（ ）落）落 功功xn（ ） n（ ）然）然 n（ ）熟）熟 万马齐万马齐yn（ ）
10、 ch （ ）异）异 叱叱zh （ ）风云）风云 ch （ ）紫嫣红）紫嫣红 di （ ）血）血 间间di （ ） 通通di （ ） 影影di （ ） 编编j （ ） 通通j（ ） 舟舟j （ ） 作作y（ ） 答案：答案：蔼蔼/霭霭 翼翼/冀冀 惮惮/殚殚/箪箪 殒殒/陨陨/勋勋 黯黯/谙谙/喑喑 诧诧/咤咤/姹姹 喋喋/谍谍/牒牒/碟碟 辑辑/缉缉/楫楫/揖揖 六、辨析词语六、辨析词语 1.爆发爆发/暴发暴发 _ _ 2.预定预定/预订预订 _ _ 3.徘徊徘徊/徜徉徜徉 _ _ 答案：答案：1.“爆发爆发”所指的对象可分为三类：一是自然所指的对象可分为三类：一是自然 现象， 如火山； 二
11、是个人情绪； 三是社会运动、 政治变故、现象， 如火山； 二是个人情绪； 三是社会运动、 政治变故、 战争等。战争等。 “暴发暴发”主要是指洪水、流行性疾病等突然发生。主要是指洪水、流行性疾病等突然发生。 另外，另外， “暴发暴发” 还可以指人突然发财或得势， 如还可以指人突然发财或得势， 如 “暴发户暴发户” 。 2.“预定预定”指预先规定或约定。侧重规定或约定。指预先规定或约定。侧重规定或约定。 “预订预订”指预先订购。侧重订购。指预先订购。侧重订购。 3.徘徊：徘徊：在一个地方来回地走。在一个地方来回地走。比喻犹豫不决。比喻犹豫不决。 比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。比喻事物在某个范
12、围内来回浮动、起伏。 徜徉：闲游；安闲自在地步行徜徉：闲游；安闲自在地步行，突出突出“闲游、安闲自闲游、安闲自 在在”的意思。的意思。 七、积累词语七、积累词语 1.长歌当哭：长歌当哭：_ 2.广有羽翼：广有羽翼：_ 3.桀骜：桀骜：_ 4.惊心动魄：惊心动魄：_ 5.百折不回：百折不回：_ 6.殒身不恤：殒身不恤：_ 答案：答案：1.长歌当哭：用写文章来代替哭泣；长歌当哭：用写文章来代替哭泣；(教材教材)以以 放声歌咏代替哭泣放声歌咏代替哭泣，多指用诗文抒发胸中的悲愤。多指用诗文抒发胸中的悲愤。(第第 6 版现代汉语词典版现代汉语词典)长歌长歌，引吭高歌引吭高歌，文中指写文章。文中指写文章。
13、 当当，当作。当作。2.广有羽翼：到处都有帮凶。羽翼广有羽翼：到处都有帮凶。羽翼，鸟的翅膀鸟的翅膀， 文中指帮凶。文中指帮凶。 3.桀骜：形容性情倔强。骜桀骜：形容性情倔强。骜，不顺从。不顺从。 4.惊心动魄：形容使人感受很深惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。震动很大。 5.百折不回：百折不挠。百折不回：百折不挠。 6.殒身不恤：牺牲生命也在所不惜。殒殒身不恤：牺牲生命也在所不惜。殒，死亡。恤死亡。恤， 顾虑。顾虑。 一、阅读第一、阅读第 1、2 节节，回答下列问题。回答下列问题。 1文章第一句为什么不写成文章第一句为什么不写成“一九二六年三月二十一九二六年三月二十 五日五日”而写成而写成
14、“中华民国十五年三月二十五日中华民国十五年三月二十五日”？ 答：答： _ _ 答案：答案： 这样写表明了作者对屠杀爱国青年的当局的无这样写表明了作者对屠杀爱国青年的当局的无 比愤慨和讽刺。比愤慨和讽刺。“中华民国中华民国”应是人民民主的国家应是人民民主的国家，而而 人民却在人民却在“中华民国中华民国”的的“执政府执政府”门前遭到血腥的屠门前遭到血腥的屠 杀杀，那么那么，这个这个“国家国家”还存在吗？如果存在还存在吗？如果存在，它是它是“民民 国国”吗？它只是帝国主义统治中国的代理人而已。吗？它只是帝国主义统治中国的代理人而已。 2 “真的猛士真的猛士，敢于直面惨淡的人生敢于直面惨淡的人生，敢于
15、正视淋敢于正视淋 漓的鲜血。这是怎漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？样的哀痛者和幸福者？”一句，一句， “真的真的 猛士猛士”指什么？指什么？“惨淡的人生惨淡的人生”是什么意思？是什么意思？“哀痛者哀痛者 和幸福者和幸福者”分别指什么人？分别指什么人？ 答：答： _ _ 答案：答案： “真的猛士真的猛士”指真正勇敢的革命者。指真正勇敢的革命者。 “惨淡的惨淡的 人生人生”指反动统治下的黑指反动统治下的黑暗现实。暗现实。 “哀痛者和幸福者哀痛者和幸福者”分分 别指看到黑暗现实，哀痛于国家和人民而无力改别指看到黑暗现实，哀痛于国家和人民而无力改变的人变的人 和敢于正视黑暗现实，为国为民敢于斗争、
16、敢于牺牲的和敢于正视黑暗现实，为国为民敢于斗争、敢于牺牲的 人。人。 二、阅读第二、阅读第 35 节节，回答下列问题。回答下列问题。 1 作者说作者说“刘和珍君是我的学生刘和珍君是我的学生”， “现在却觉得有现在却觉得有 些踌躇了些踌躇了”， 为什么？作者称自己是为什么？作者称自己是“苟活到现在的苟活到现在的 我我”，表达了怎样的心情？由此可以看出作者怎样的品表达了怎样的心情？由此可以看出作者怎样的品 质？质？ 答：答： _ _ 答案：答案： “踌躇踌躇”是因为作者认为刘和珍是因为作者认为刘和珍“是为了中国是为了中国 而死的中国的青年而死的中国的青年”， “我我”应该对她奉献应该对她奉献“我我
17、”的悲哀的悲哀 和尊敬。表达了作者自责、内疚的心情。反映了鲁迅先和尊敬。表达了作者自责、内疚的心情。反映了鲁迅先 生自我剖析的品质。生自我剖析的品质。 2作者写刘和珍和杨德群的死时都抓住了细节描作者写刘和珍和杨德群的死时都抓住了细节描 写写，这样写有什么作用？这样写有什么作用？ 答：答： _ _ 答案：答案：背部中弹背部中弹，说明学生不是在冲突中被杀害说明学生不是在冲突中被杀害，而而 是被有计划地蓄意杀害；是被有计划地蓄意杀害；“其一是手枪其一是手枪”说明有军官指说明有军官指 挥进行杀害挥进行杀害，这次残杀是有组织、有准备的。这暗示了这次残杀是有组织、有准备的。这暗示了 “三一八三一八”惨案是
18、段祺瑞执政府设下的罗网惨案是段祺瑞执政府设下的罗网，揭露了执揭露了执 政府的下劣与凶残。政府的下劣与凶残。 3本文如果直接从第本文如果直接从第 3 节刘和珍的平节刘和珍的平时表现写起，时表现写起， 把第把第 1、2 节移到第节移到第 5 节后节后，按时间顺序展开思路按时间顺序展开思路，好不好不 好？为什么？好？为什么？ 答：答： _ _ 答案：答案：不好。如果先写刘和珍平时的表现不好。如果先写刘和珍平时的表现，再按时间再按时间 顺序展开顺序展开，就成了单为刘和珍一人作纪念文章或作传了就成了单为刘和珍一人作纪念文章或作传了， 而本文题目虽为而本文题目虽为“记念刘和珍君记念刘和珍君” ，实际目的却
19、是以，实际目的却是以“记记 念刘和珍君念刘和珍君”为切入点，评述这次惨案，警醒人们不忘为切入点，评述这次惨案，警醒人们不忘 血债。从写作缘由写起，也正好概括了发生惨案两周来血债。从写作缘由写起，也正好概括了发生惨案两周来 各方面的动态和作者的感情历程，营造了浓郁的抒情氛各方面的动态和作者的感情历程，营造了浓郁的抒情氛 围。围。 三、阅读第三、阅读第 6、7 节节，回答下列问题。回答下列问题。 1文中的文中的“苟活者苟活者”指的是指的是什么人？如此称谓表现什么人？如此称谓表现 了作者怎样的情感？了作者怎样的情感？ 答：答： _ _ 答案：答案：苟活苟活，苟且偷生的意思苟且偷生的意思，贬义。贬义。
20、“苟活者苟活者”是是 作者自称。 在第作者自称。 在第 1 节节， 鲁迅称自己为鲁迅称自己为“生者生者”“”“后死者后死者”， 与与“死者死者”“”“逝者逝者”相对。 第相对。 第 3 节把自己说成节把自己说成“苟活到现苟活到现 在的我在的我”，与与“为了中国而死的为了中国而死的中国的青年中国的青年”相对。相对。 显然显然， “苟活苟活”是自我贬抑是自我贬抑，也说明鲁迅对自己的解也说明鲁迅对自己的解 剖确实到了无情的地步剖确实到了无情的地步，他不惜通过贬抑自己来映衬刘他不惜通过贬抑自己来映衬刘 和珍等人勇毅的形象。其实鲁迅是大智大勇的猛士和珍等人勇毅的形象。其实鲁迅是大智大勇的猛士，当当 然他
21、的智与勇也是不断地从奋然他的智与勇也是不断地从奋斗中汲取养料形成的。所斗中汲取养料形成的。所 以以“苟活者苟活者”首先说的是自己，而首先说的是自己，而“真的猛士真的猛士”首先是首先是 作者的自我策励。当然作者的自我策励。当然， “暂得偷生暂得偷生”的的“庸人庸人”大有人大有人 在在， “苟活者苟活者”也大有人在也大有人在，在这里在这里，鲁迅希望越来越多鲁迅希望越来越多 的人觉醒的人觉醒，看到希望看到希望，并奋然前行并奋然前行，所以如此称谓。所以如此称谓。 2作者为什么一方面说作者为什么一方面说“我也早觉得有写一点东西我也早觉得有写一点东西 的必要了的必要了”，另一方面又说另一方面又说“我实在无
22、话可说我实在无话可说”“”“我说我说 不出话不出话”“”“我还我还有什么话可说呢有什么话可说呢”？ 答：答： _ _ 答案：答案：综观全文综观全文，作者对学生有爱作者对学生有爱，对段祺瑞执政府对段祺瑞执政府 有恨有恨，对流言家也有恨对流言家也有恨，对大众庸人有失望对大众庸人有失望，这些感情这些感情 混杂在一起混杂在一起， 也就是哀痛的、悲愤的、激昂的、仇恨的、失望的也就是哀痛的、悲愤的、激昂的、仇恨的、失望的 复杂感情复杂感情，但表达时处于要说又说不出话来之间。他但表达时处于要说又说不出话来之间。他说说 不出话来不出话来，也许是因为太痛苦、太愤怒也许是因为太痛苦、太愤怒，有太多的话有太多的话，
23、 不知从何说起不知从何说起，说出来的话只能表达这种心情的千分之说出来的话只能表达这种心情的千分之 一、万分之一；但最终还是一、万分之一；但最终还是要说的，责任感、正义感充要说的，责任感、正义感充 塞于作者心胸，他情不自禁要张口说出。塞于作者心胸，他情不自禁要张口说出。 3贯穿全文的是一种怎样的思想感情？文章一共描贯穿全文的是一种怎样的思想感情？文章一共描 述了哪几类人？对于每一类人述了哪几类人？对于每一类人，作者持怎样的态度？作者持怎样的态度？ 答：答： _ _ 答案：答案： 作者以作者以痛恨反动派、 悼念烈士的悲愤感情为线痛恨反动派、 悼念烈士的悲愤感情为线 索结构全文。文章共涉及三类人：索
24、结构全文。文章共涉及三类人：爱国青年爱国青年(刘和珍、刘和珍、 杨德群、张静淑和杨德群、张静淑和“四十余被害的青年四十余被害的青年”)，作者赞扬了，作者赞扬了 她们不畏强暴、不怕牺牲的斗争精神。她们不畏强暴、不怕牺牲的斗争精神。 反动势力反动势力(“当局者当局者” ，即段祺瑞执政府；，即段祺瑞执政府； “几个所几个所 谓学者文人谓学者文人” “” “有恶意的闲人有恶意的闲人” “” “流言家流言家”)，作者控诉其，作者控诉其 暴行，痛斥其厚颜无耻。暴行，痛斥其厚颜无耻。“庸人庸人” “” “无恶意的闲人无恶意的闲人” ， 作者批判他们的麻木不仁，渴望并呼唤他们爆发。作者批判他们的麻木不仁，渴望
25、并呼唤他们爆发。 1作者为什么以作者为什么以“记念记念”刘和珍作为写作切入点来刘和珍作为写作切入点来 纪念纪念“三一八三一八”惨案？惨案？ 提示：提示：刘和珍作为一个品行良好的学生刘和珍作为一个品行良好的学生，具有正义感具有正义感 和责任感和责任感，作者反复写她的作者反复写她的“微笑微笑”“”“和蔼和蔼”，从侧面表从侧面表 明请愿群众的身份、形象明请愿群众的身份、形象，让人了解这是一群怎样可爱的让人了解这是一群怎样可爱的 青年。青年。 段祺瑞执政府杀害的就是这样一群可爱的青年段祺瑞执政府杀害的就是这样一群可爱的青年， 流言流言 家诬蔑的就是这样一群可爱的青年家诬蔑的就是这样一群可爱的青年，其凶
26、残、下劣便不言其凶残、下劣便不言 而喻而喻，什么什么“暴徒暴徒”，什么什么“受人利用受人利用”，无耻谰言都不无耻谰言都不 攻自破。写刘和珍遇难攻自破。写刘和珍遇难，用了一系列镜头用了一系列镜头，枪弹的攒射、枪弹的攒射、 棍棒的挥舞棍棒的挥舞，历历在目；她们在枪林弹雨中互相救助的情历历在目；她们在枪林弹雨中互相救助的情 景也历历在目。景也历历在目。 这样的特写镜头远比全景式的描写更为细致这样的特写镜头远比全景式的描写更为细致， 更能使更能使 人人想见这场发生在段祺瑞执政府门前的想见这场发生在段祺瑞执政府门前的惨案的全景。 写刘惨案的全景。 写刘 和珍和珍，写北京女子师范大学的追悼会，写程君的话，
27、又真，写北京女子师范大学的追悼会，写程君的话，又真 切地反映了惨案之后正义的人们怎样深切地悼念死难者。切地反映了惨案之后正义的人们怎样深切地悼念死难者。 2 记念刘和珍君中记念刘和珍君中，作者两次写作者两次写“我也早觉得有我也早觉得有 写一点东西的必要了写一点东西的必要了”，又接着写又接着写“我正有写一点东西我正有写一点东西 的必要了的必要了”，这样几乎完全相同的语句接连出现了三次。这样几乎完全相同的语句接连出现了三次。 文中还有这样的语句：文中还有这样的语句：“可是我实在无话可说可是我实在无话可说”“”“我还我还 有什么话可说呢有什么话可说呢”“”“呜呼呜呼，我说不出话我说不出话”。你如何理
28、解。你如何理解 这两组看似矛盾的话？这两组看似矛盾的话？ 提示：提示： 第一次出现在程君第一次出现在程君“正告正告”“”“刘和珍生前就很刘和珍生前就很 爱看先生的文章爱看先生的文章”和和 “我我” 回忆了刘和珍在回忆了刘和珍在 “生活艰难中生活艰难中， 毅然预定了莽原全年毅然预定了莽原全年”的往事之后。对这样一位与作的往事之后。对这样一位与作 者有着师生之谊、编读之情的人，当然有必要写文章来加者有着师生之谊、编读之情的人，当然有必要写文章来加 以纪念。这就预示了文章的内容之一以纪念。这就预示了文章的内容之一哀痛。哀痛。 第二次紧接在第二次紧接在“我们还在这样的世上活着我们还在这样的世上活着”之
29、后。 这之后。 这 样的世界是样的世界是“四十多个青年的血四十多个青年的血， 洋溢在我的周围洋溢在我的周围”“”“学学 者文人的阴险的论调者文人的阴险的论调， 尤使我觉得悲哀尤使我觉得悲哀”的的“似人非人的似人非人的 世界世界”，是既有是既有“猛士猛士”又多又多“庸人庸人”的世界的世界，是是“造造 化化”易于使人易于使人“暂得偷生暂得偷生”的世界。 这就正有写的世界。 这就正有写“一点东一点东 西西”来揭露暴行、揭露流言的必要来揭露暴行、揭露流言的必要，也预示了文章的内容也预示了文章的内容 之二之二感慨。感慨。 第三次第三次在在“忘却的救主快要降临了罢忘却的救主快要降临了罢”之后出现之后出现。
30、惨。惨 案才过去两个星期案才过去两个星期，而，而“忘却的救主忘却的救主”则快要降临了，烈则快要降临了，烈 士的鲜血就这样白流了吗？敌人欠下的血债就不讨还了士的鲜血就这样白流了吗？敌人欠下的血债就不讨还了 吗？因此有必要写一点东西，提醒人们，也提醒自己，不吗？因此有必要写一点东西，提醒人们，也提醒自己，不 要忘记烈士的鲜血，要总结教训，要忘记烈士的鲜血，要总结教训， “更奋然而前行更奋然而前行” 。这就。这就 预示了文章的内容之三预示了文章的内容之三怀念。怀念。 烈士被杀烈士被杀，无限悲痛无限悲痛，不能不写；但不能不写；但“我已经出离愤我已经出离愤 怒了怒了”，无话可说无话可说，不是真的无话不是
31、真的无话，而是愤怒！反动派杀而是愤怒！反动派杀 害人民的凶残害人民的凶残，走狗文人的诬蔑和惑众的下劣走狗文人的诬蔑和惑众的下劣，令人说不令人说不 出话来。是因出话来。是因“悲悲”想到有写的必要想到有写的必要，因因“愤愤”而无话可而无话可 说！说！ 3思维争鸣。思维争鸣。 鲁迅先生不赞成徒手请愿这一方式鲁迅先生不赞成徒手请愿这一方式，你如何看待他你如何看待他 的观点的观点？ 观点一：观点一：赞同他的观点。学生面对的是不讲公理、专赞同他的观点。学生面对的是不讲公理、专 制野蛮、穷凶极恶的反动军阀政府制野蛮、穷凶极恶的反动军阀政府， “徒手请愿徒手请愿”不能求不能求 得社会进步得社会进步，只能换来无
32、谓的牺牲；应当集中革命力量只能换来无谓的牺牲；应当集中革命力量， 以尽可能小的代价去换取更大的胜利。以尽可能小的代价去换取更大的胜利。 观点二：观点二：不赞同他的观点。虽然斗争应该讲究策略不赞同他的观点。虽然斗争应该讲究策略， 但在国破家亡的危急时刻但在国破家亡的危急时刻，在人民普遍还未觉醒的时刻在人民普遍还未觉醒的时刻， 作为赤手空拳的学生作为赤手空拳的学生，请愿可能是最好的办法。最起码请愿可能是最好的办法。最起码 能让国民政府感受到人民的力量能让国民政府感受到人民的力量，能激励人们能激励人们“更奋然更奋然 而前行而前行” 。 观点三：观点三： 应从鲁迅先生不赞成青年徒手请愿的出发点应从鲁迅
33、先生不赞成青年徒手请愿的出发点 分析。鲁迅先生认为那样的请愿等于上门送死分析。鲁迅先生认为那样的请愿等于上门送死，属于无属于无 谓的牺牲。鲁迅先生不拒绝反抗谓的牺牲。鲁迅先生不拒绝反抗，只是怀疑反抗形式的只是怀疑反抗形式的 有效性。如果换成真刀真枪的搏斗有效性。如果换成真刀真枪的搏斗，先生是不会反对的先生是不会反对的， 虽然牺牲会更多虽然牺牲会更多，原因是他看透了当时的政府是绝对不原因是他看透了当时的政府是绝对不 会因为学生的请愿就放下屠刀变好的。倘若换在文明民会因为学生的请愿就放下屠刀变好的。倘若换在文明民 主的国度主的国度，倘若说游行和请愿能够换来好的结果倘若说游行和请愿能够换来好的结果，
34、丝毫丝毫 不用怀疑鲁迅先生会第一个站出来不用怀疑鲁迅先生会第一个站出来，支持青年的做法。支持青年的做法。 我的观点：我的观点： _ _ _ 一、内容梳理一、内容梳理 二、课文主旨二、课文主旨 文章通过悼念刘和珍文章通过悼念刘和珍，深刻地揭露了北洋军阀政府深刻地揭露了北洋军阀政府 屠杀爱国青年的滔天罪行屠杀爱国青年的滔天罪行，有力地抨击了反对文人造谣有力地抨击了反对文人造谣 诬蔑爱国青年的无耻卑劣行径诬蔑爱国青年的无耻卑劣行径，高度赞颂了爱国青年临高度赞颂了爱国青年临 危不惧、团结友爱的崇高品质和大危不惧、团结友爱的崇高品质和大义凛然、殒身不恤的义凛然、殒身不恤的 爱国精神。呼唤民众爱国精神。呼
35、唤民众，激励猛士激励猛士，抒发了作者强烈的悲抒发了作者强烈的悲 愤之情。愤之情。 三、艺术特色三、艺术特色 1记叙、议论、抒情的完美结合记叙、议论、抒情的完美结合 三者的结合三者的结合，使文章具有强烈的感染力和高度的说使文章具有强烈的感染力和高度的说 服力。作者对文章开头参加追悼会的情景服力。作者对文章开头参加追悼会的情景、刘和珍的生、刘和珍的生 平以及遇难情况平以及遇难情况，都做了简要记叙都做了简要记叙，展现了刘和珍的和展现了刘和珍的和 蔼善良、刚毅从容；抒情部分体现了对烈士的尊敬与哀蔼善良、刚毅从容；抒情部分体现了对烈士的尊敬与哀 悼悼，而对反动派及其反动文人的凶残与下劣则表达了极而对反动
36、派及其反动文人的凶残与下劣则表达了极 大的愤慨；大的愤慨； 对斗争方式和死难的意义又有深刻的分析和议论。对斗争方式和死难的意义又有深刻的分析和议论。 简练的记叙、强烈的抒情和深刻的议论简练的记叙、强烈的抒情和深刻的议论，在各个部分虽在各个部分虽 各有侧重各有侧重，但是基本上交错运用但是基本上交错运用，甚至融为一体。甚至融为一体。 2多种修辞的综合运用多种修辞的综合运用 本文巧妙地运用了比喻、反语、对比、反衬等修辞本文巧妙地运用了比喻、反语、对比、反衬等修辞 手法。如作者在表达对徒手请愿的看法时写道：手法。如作者在表达对徒手请愿的看法时写道：“人类人类 的血战前行的历史的血战前行的历史，正如煤的
37、形成正如煤的形成，当时用大量的木材当时用大量的木材， 结果却结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒 手。手。 ”鲁迅用一个浅近的比喻，具体、形象地阐明了一个鲁迅用一个浅近的比喻，具体、形象地阐明了一个 深奥的抽象的道理，这个比喻很浅近、很生动，读者易深奥的抽象的道理，这个比喻很浅近、很生动，读者易 于理解，易于接受，具有很强的说服力。于理解，易于接受，具有很强的说服力。 第五部分中第五部分中“伟绩伟绩” “” “武功武功”等词，用反语揭露中外等词，用反语揭露中外 反动派反动派“屠戮妇婴屠戮妇婴” “” “惩创学生惩创学生”的罪恶行径。文章用的罪恶行径。文章用“庸庸 人人”与与“真的猛士真的猛士”对比。庸人惯用忘却的方法，对人对比。庸人惯用忘却的方法，对人 世间的悲哀与不世间的悲哀与不平做淡化处理，作者批判了这种庸人的平做淡化处理，作者批判了这种庸人的 生活哲学，肯定了敢于直面惨淡的人生和正视淋漓鲜血生活哲学，肯定了敢于直面惨淡的人生和正视淋漓鲜血 的真的猛士的现实主义精神。的真的猛士的现实主义精神。
