1、毛泽东改造我们的学习人的正确思想是从哪里来的？作者介绍 毛泽东（毛泽东（1893年年12月月26日日1976年年9月月9日），日），字润之，笔名子任。湖南湘潭人。字润之，笔名子任。湖南湘潭人。他是中国共产他是中国共产党创始人之一，也是中国人民解放军和中华人民党创始人之一，也是中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。共和国的主要缔造者和领导人。1949至至1976年，年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人，是中国毛泽东担任中华人民共和国最高领导人，是中国第一任主席。他对马克思列宁主义的发展、军事第一任主席。他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽理论的
2、贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。东思想。为了纯洁党的作风，清算左、右倾机会主义的为了纯洁党的作风，清算左、右倾机会主义的思想影响，提高党的战斗力，党在思想影响，提高党的战斗力，党在19411941年发动年发动了著名的延安整风运动，对全党和全体干部进了著名的延安整风运动，对全党和全体干部进行一次深刻的马列主义教育。在整风运动中，行一次深刻的马列主义教育。在整风运动中，毛泽东同志作了整顿党的作风反对党八毛泽东同志作了整顿党的作风反对党八股和改造我们的学习的报告，作为整风股和改造我们的学习的报告，作为整风的指导文献。的指导文献。写作背景改造我们的学习改造我们的学习思考：标题中为什么选用思
3、考：标题中为什么选用“改造改造”这个动词？能不能换用这个动词？能不能换用“改变改变”或者或者“改进改进”？“改造改造”在这里有在这里有“改变旧的、建立新的，使适应新的形势和需要改变旧的、建立新的，使适应新的形势和需要”的意思，的意思，它包含它包含“改改”（改变）和（改变）和“造造”（创造）两个语素，体现了在学风问题上破（创造）两个语素，体现了在学风问题上破旧立新的精神旧立新的精神。解题 聚焦聚焦“理论与实践理论与实践”这一论题，作者是如这一论题，作者是如何有针对性地阐释并解决不同时期的现实问何有针对性地阐释并解决不同时期的现实问题的？文章的论证是否充分？题的？文章的论证是否充分？任务一：梳理文
4、章思路，体会论证的针对性与逻辑任务一：梳理文章思路，体会论证的针对性与逻辑严密性。严密性。1.本文符合一般议论文的结构模式，如按本文符合一般议论文的结构模式，如按“三段式三段式”来划分，应该是来划分，应该是怎样的形式呢怎样的形式呢?引论引论前言前言(提出中心论点提出中心论点)本论本论第一、二、三部分第一、二、三部分(具体论证具体论证)结论结论第四部分第四部分(结论结论)2.2.改造我们的学习这篇文章的论证思路是怎样的改造我们的学习这篇文章的论证思路是怎样的?引论本论结论改造全党的改造全党的学习方法和学习方法和学习制度学习制度主要论述为主要论述为什么要改造什么要改造主观主义主观主义的学风的学风一
5、、日益结合一、日益结合的二十年的二十年正面论证重要性正面论证重要性提出改造提出改造学风的学风的具体途径具体途径二、还有很大二、还有很大的缺点的缺点反面论证必要性反面论证必要性三、两种互相三、两种互相对立的态度对立的态度对比论证迫切性对比论证迫切性提出论点提出论点改造学习制度和方法改造学习制度和方法分析问题分析问题回顾历史，肯定成绩回顾历史，肯定成绩指出缺点，总结危害指出缺点，总结危害研究现状：一知半解研究现状：一知半解研究历史：漆黑一团研究历史：漆黑一团研究国际：不会运用研究国际：不会运用比较两种对立态度比较两种对立态度主观主义主观主义马克思主义态度马克思主义态度解决问题解决问题研究周围环境：
6、系统周密研究周围环境：系统周密研究中国史：分工合作研究中国史：分工合作研究马列主义：灵活全面研究马列主义：灵活全面3.标出改造我们的学习各段关键句，划出结构框架图，说标出改造我们的学习各段关键句，划出结构框架图，说明论证结构。明论证结构。层进式层进式对照式对照式并列式并列式 1、顺着、顺着作者的论述，聚焦文章的第一到第三部分，依然使用跳读法，把握全党作者的论述，聚焦文章的第一到第三部分，依然使用跳读法，把握全党需要改造学习方法和学习制度的具体原因。需要改造学习方法和学习制度的具体原因。普遍真理在中国革命实践中已有成效普遍真理在中国革命实践中已有成效正面论证理论与实际结合的重要性正面论证理论与实
7、际结合的重要性改造学风不仅有其深远的重要性和紧迫的必要性，更具改造学风不仅有其深远的重要性和紧迫的必要性，更具有实现的可能性有实现的可能性增强我党同志改造学风的信心增强我党同志改造学风的信心论述的针对性论述的针对性说服力的来源之一说服力的来源之一任务二：理解文章内容 2、第二部分从、第二部分从三个方面三个方面反思反思了了我党现在我党现在学习学习中存在的哪些缺点？中存在的哪些缺点？产生了什么危害？产生了什么危害？三方面三方面存在的缺点存在的缺点产生的危害产生的危害研究研究现状现状研究研究历史历史学习学习国际国际经验经验不系统、不周密，不系统、不周密，研究氛围不浓厚。研究氛围不浓厚。没能有组织地进
8、行，没能有组织地进行，研究氛围不浓厚。研究氛围不浓厚。不是为革命实践而学不是为革命实践而学习，而是为了单纯的习，而是为了单纯的学习。学习。满足于一知半解，夸夸其谈。满足于一知半解，夸夸其谈。凭一知半解、想当然发号施令。凭一知半解、想当然发号施令。对自己的历史懂得少，对自己的历史懂得少，不以为耻，反以为荣。不以为耻，反以为荣。理论和实践分离。理论和实践分离。对中国问题对中国问题无兴趣，不会用理论研究中国革无兴趣，不会用理论研究中国革命的实际。命的实际。谬种流传，误人不浅。谬种流传，误人不浅。3.3.阅读改造我们的学习本论部分阅读改造我们的学习本论部分“三三”,”,用表格梳用表格梳理两种态度的不同
9、内容。理两种态度的不同内容。主观主义的态度马列主义的态度表现不作系统的周密的研究不作系统的周密的研究作系统的周密的调查、研究作系统的周密的调查、研究割断历史割断历史不要割断历史不要割断历史无目的地研究马列主义理论无目的地研究马列主义理论有目的地研究马列主义理论有目的地研究马列主义理论实质无的放矢无的放矢有的放矢有的放矢忽视客观实际事物的存在忽视客观实际事物的存在实事求是实事求是无实事求是之意无实事求是之意,有哗众取宠之心有哗众取宠之心有实事求是之意有实事求是之意,无哗众取宠之心无哗众取宠之心画像墙上芦苇墙上芦苇,头重脚轻根底浅山间竹笋头重脚轻根底浅山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空嘴尖皮厚腹中空既不是既
10、不是“头重脚轻根底浅头重脚轻根底浅”也不是也不是“嘴尖皮厚腹嘴尖皮厚腹中空中空”4、在文章的第二部分，作者已经就党内的学风问题进行分析，第三部分还有必要将两种态度对比分析吗？危害性危害性本质本质紧迫性紧迫性前后一致，逻辑连贯前后一致，逻辑连贯（一）系统研究周围环境（一）系统研究周围环境（二）综合研究近百年中（二）综合研究近百年中国史国史（三）理论联系实际（三）理论联系实际 5、文章、文章的第四部分，作者针对上述三种主观主义存在的错误，就如何改造我的第四部分，作者针对上述三种主观主义存在的错误，就如何改造我们的学习提出们的学习提出了什么应对了什么应对的的方法？方法？第四部分第四部分了解情况（认识
11、世界）了解情况（认识世界）掌握政策（改造世界）掌握政策（改造世界）聚集人才聚集人才分工合作分工合作研究中国革命实际问研究中国革命实际问题为中心题为中心马克思列宁主义基本马克思列宁主义基本原则为方针原则为方针文章在语言上有什么特点，其表达效果如何？文章在语言上有什么特点，其表达效果如何？任务三：分析语言特点任务三：分析语言特点n 语言准确、针对、鲜明、生动n 议论文的语言特点主要是准确性（遣词、造句、段落层次议论文的语言特点主要是准确性（遣词、造句、段落层次的准确严密）、鲜明性（观点鲜明、感情色彩鲜明）、概的准确严密）、鲜明性（观点鲜明、感情色彩鲜明）、概括性（对事物、现象进行抽象概括的分析论述
12、）和生动性括性（对事物、现象进行抽象概括的分析论述）和生动性（可以选用一些生动活泼的语言材料来增强论述的说服力（可以选用一些生动活泼的语言材料来增强论述的说服力和感染力）。和感染力）。准确性。准确性。如第一部分在谈到我党如第一部分在谈到我党“幼年幼年”时期和现在对马列主时期和现在对马列主义认识上的差距，是分别称之为义认识上的差距，是分别称之为“何等肤浅，何等贫乏何等肤浅，何等贫乏”和和“深刻得多，丰富得多深刻得多，丰富得多”。“肤浅肤浅”和和“深刻深刻”用于表明认识用于表明认识程度的一组反义词，程度的一组反义词，“贫乏贫乏”和和“丰富丰富”适用于表示认识广度适用于表示认识广度的一组反义词。两组
13、反义词相对举，说明差距大，前面再加上的一组反义词。两组反义词相对举，说明差距大，前面再加上“何等何等”，表明严重程度深。，表明严重程度深。这这两种人都凭主观，忽视客观实际事物的存在。或作讲演，则甲乙丙丁，一二两种人都凭主观，忽视客观实际事物的存在。或作讲演，则甲乙丙丁，一二三四的一大串；或作文章，则夸夸其谈的一大篇。三四的一大串；或作文章，则夸夸其谈的一大篇。无无实事求是之意，实事求是之意，有哗众取宠之哗众取宠之心。华而不实，脆而不坚。自以为是，老子天下第一，心。华而不实，脆而不坚。自以为是，老子天下第一，“钦差大臣钦差大臣”满天飞。满天飞。这就这就是我们队伍中若干同志的作风。这种作风，是我们
14、队伍中若干同志的作风。这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了救人，则拿了律己，则害了自己；拿了救人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命害了别人；拿了指导革命，则害了革命。总之，这种反科学的反马克思列宁主义的。总之，这种反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法，主观主义的方法，是共产党的大敌，是工人阶级的大敌，是人民的大敌，是民族的是共产党的大敌，是工人阶级的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌，是党性不纯的一种表现大敌，是党性不纯的一种表现。大敌当前，我们有打倒它的必要。只有打倒了主观。大敌当前，我们有打倒它的必要。只有打倒了主观主义，主义，马克思列宁主义的真理才会抬头，党性才会巩固，革命才会胜利
15、马克思列宁主义的真理才会抬头，党性才会巩固，革命才会胜利。我们应当。我们应当说，没有科学的态度，即没有马克思列宁主义的理论和实践统一的态度，就叫做没说，没有科学的态度，即没有马克思列宁主义的理论和实践统一的态度，就叫做没有党性，或叫做党性不完全有党性，或叫做党性不完全。改造我们的学习改造我们的学习定调定性定调定性“有有”“”“无无”对比；四字成语；对偶句对比；四字成语；对偶句多多处排比处排比鲜明性“为之一新”“粗枝大叶”“一知半解”“发号施令”“生吞活剥”“谬种流传”“实事求是”“哗众取宠”“钦差大臣”“华而不实”“无的放矢”“徒有虚名”“言必称”富有生命力的古词富有生命力的古词来自人民群众的
16、生来自人民群众的生动活泼的口头词语动活泼的口头词语“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子捉鱼”“对不住”“钦差大臣满天飞”“乱说一顿”或凝练含蓄，或通俗易懂，都使用得十分生动传神，也不乏幽默风趣，给读者留下了极为深刻的印象。表达效果熟语（成语、惯用语等）生动性生动性本文主要是针对党内在学风中存在的问本文主要是针对党内在学风中存在的问题，在文中毛泽东同志号召全党坚持理题，在文中毛泽东同志号召全党坚持理论联系实际，反对主观主义。阐述精辟论联系实际，反对主观主义。阐述精辟透彻，论证充实有力，不但在当时整风透彻，论证充实有力，不但在当时整风中发挥了重大作用，就是对今天的理论中发挥了重大作用，就是对今天的理论学习仍有
17、指导意义。学习仍有指导意义。总结 1963年2月,中共中央召开工作会议,决定在全国范围内开展增开展增产节约和产节约和“五反五反”运动运动。1963年5月,中共中央在杭州召开总结“四清”运动试点经验的小型会议,讨论和通过了中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定(草案)(即前十条前十条。5月20日,中共中央印发了中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定(草案)(即前十条)。发布前,毛泽东在这个文件前面加写了具有前言性质的人的正确思想是从哪里来的?的一大段内容,提出应当对我们的同志进行辩证唯物主义认识论的教育。人的正确思想是从哪里来的写作背景解题人的正确思想是从哪里来的人的正确思想是从哪里来的?标
18、题是一个标题是一个疑疑问问句句,可以引起读者的注意和深思。可以引起读者的注意和深思。标题用语标题用语通俗易懂通俗易懂,有两层意思有两层意思:一是一是人的思想是从哪里来的人的思想是从哪里来的?涉及文章关于第一次飞涉及文章关于第一次飞跃的论述跃的论述;二是二是人的正确思想是从哪里来的人的正确思想是从哪里来的?涉及文章关于第二涉及文章关于第二次飞跃的论述。次飞跃的论述。01课文的中心论点是什么？提出中心论点的方式有何不同？有何好处？02给人的正确思想是从哪里来的？划分层次，梳理结构，说明结构特点。任务一：任务一：概括每一部分主要内容，概括每一部分主要内容，理清文章的行文思路。理清文章的行文思路。1、
19、课文的中心论点是什么？提出中心论点的方式有何不同？有何好处？人的正确思想是从哪里来的？：人的正确思想只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。连续设问。连续设问好处:造成疑问和悬念,引起读者的注意和思考。正误对照,强调了回答的内容,使中心论点鲜明突出。第一个问题引出议论的中心,统贯全篇,也包括了后两个问题的内容。2.请结合人的正确思想是从哪里来的？一文内容，将处空缺的内容补充完整。人们的正确思想，只能从人们的正确思想，只能从 中来中来分析问题分析问题从感性认识到从感性认识到_的飞跃的飞跃从理性认识到从理性认识到 的飞跃的飞跃联系实际，点明意义联系实际，点明意义
20、社会实践社会实践物质物质精神精神理性认识理性认识实践实践(1)总论总论 与与 的辩证关系的辩证关系(2)两个飞跃两个飞跃(3)总结并深化：正确的认识需要多次反复总结并深化：正确的认识需要多次反复总结全文总结全文提出提出论点论点层进式层进式 1、文章、文章的开头，作者在回答的开头，作者在回答“人的正确思想是从哪里来的人的正确思想是从哪里来的”这一这一问题时为什么要预设两个错误的答案问题时为什么要预设两个错误的答案？人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是不是。是从。是从自己头脑里固有的吗？自己头脑里固有的吗？不是不是。人的正确思想，。人的正
21、确思想，只能从只能从社会实践中来，社会实践中来，只能从只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。明确：从明确：从论证的角度，其用意是虚拟论题，批驳错误观点，进而提出并论证自论证的角度，其用意是虚拟论题，批驳错误观点，进而提出并论证自己的主张。认为正确的思想是从天上掉下来的，是客观唯心主义的观点。认为正确己的主张。认为正确的思想是从天上掉下来的，是客观唯心主义的观点。认为正确的思想是人的头脑里固有的，是主观唯心主义的思想。作者通过对比旗帜鲜明的指的思想是人的头脑里固有的，是主观唯心主义的思想。作者通过对比旗帜鲜明的指出，之所以要强调
22、辩证唯物论的认识论，教育批驳的正是影响我们社会主义建设进出，之所以要强调辩证唯物论的认识论，教育批驳的正是影响我们社会主义建设进程的左倾冒进的唯心主义观念。程的左倾冒进的唯心主义观念。任务二：理解文章内容2 2、什么叫感性认识？什么叫理性认识？二者有什么区、什么叫感性认识？什么叫理性认识？二者有什么区别？别？区别区别：感性认识感性认识只反映事物的只反映事物的片面、现象和外部片面、现象和外部联系，它以联系，它以直直接感受接感受为特点，以为特点，以事物的现象事物的现象为内容，它包括为内容，它包括感觉、知觉和感觉、知觉和概念概念三种形式。三种形式。理性认识理性认识反映的是客观事物的反映的是客观事物的
23、本质、全体和内部本质、全体和内部联系。联系。它以它以抽象性、间接性抽象性、间接性为特点，以为特点，以事物的本质事物的本质为内容，包括为内容，包括概概念、判断、推理念、判断、推理等形式。等形式。3、作者在第二层次谈了几次飞跃？、作者在第二层次谈了几次飞跃？提出论点提出论点论证论点论证论点阐明意义阐明意义人的正确思想只能从人的正确思想只能从社会实践中来社会实践中来思想是什么思想是什么思想的飞跃思想的飞跃要进行辩证唯物论的要进行辩证唯物论的认识论教育认识论教育社会的生产斗争社会的生产斗争阶级斗争阶级斗争科学实验科学实验建设社会主义伟大强国建设社会主义伟大强国帮助帮助世界广大人民世界广大人民担负国际主
24、义伟大义务担负国际主义伟大义务第一次飞跃：第一次飞跃：客观客观物质物质主观精神主观精神（存在（存在思想）思想）第二次飞跃第二次飞跃主观精神主观精神客观物质客观物质（思想（思想存在）存在）两两次次飞飞跃跃4 4、为什么人的认识要有第二次飞跃？第二次飞跃为什么比第一次飞跃、为什么人的认识要有第二次飞跃？第二次飞跃为什么比第一次飞跃“意义更加伟大意义更加伟大”？一个正确思想的形成为什么必须？一个正确思想的形成为什么必须“多次的反复多次的反复”？(1)(1)从实践中得来的理性认识是否正确地反映客观外界的规律，还从实践中得来的理性认识是否正确地反映客观外界的规律，还是没有证明的，还不能确定是否正确，必须
25、把它再是没有证明的，还不能确定是否正确，必须把它再“放到社会实践中放到社会实践中去去”，看它是否达到预想的目的，于是就产生了，看它是否达到预想的目的，于是就产生了第二次飞跃第二次飞跃。(2)(2)只有第二次飞跃，才能证明第一次飞跃中得到的认识正确与否；只有第二次飞跃，才能证明第一次飞跃中得到的认识正确与否；“无产阶级认识世界的目的，只是为了改造世界，此外再无别的目的无产阶级认识世界的目的，只是为了改造世界，此外再无别的目的”。(3)(3)一个正确思想的形成，往往需要经过由物质到精神，由精神到一个正确思想的形成，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质的多次反复，这是因为：客观事物从现象到本质的表
26、现都有一个过物质的多次反复，这是因为：客观事物从现象到本质的表现都有一个过程，而人的认识还要受到已有知识水平和历史条件的局限，即使对于已程，而人的认识还要受到已有知识水平和历史条件的局限，即使对于已暴露出来的事物的现象和本质，也不一定能完全把握，因此人的认识不暴露出来的事物的现象和本质，也不一定能完全把握，因此人的认识不能一次性完成，需要能一次性完成，需要“多次的反复多次的反复”。5、只要经过两次飞跃，我们就能形成正确的思想吗？、只要经过两次飞跃，我们就能形成正确的思想吗？两两次次飞飞跃跃第一次飞跃：第一次飞跃：客观客观物质物质主观精神主观精神（存在（存在思想）思想）第二次飞跃第二次飞跃主观精
27、神主观精神客观物质客观物质（思想（思想存在）存在）多次多次对两次飞跃的对两次飞跃的总总结结正确思想的形成正确思想的形成需要的远不止两需要的远不止两次飞跃次飞跃 6、作者为什么要详细作者为什么要详细论述认识的两次飞跃和两次飞跃的多次反复对论述认识的两次飞跃和两次飞跃的多次反复对形成正确思想的重要形成正确思想的重要意义？意义？19561956年年中国共产党第八次全国代中国共产党第八次全国代表大会关于政治报告的决议表大会关于政治报告的决议精神指示实践精神指示实践19581958年年5 5月，中共月，中共八大二次会，正式八大二次会，正式通过了通过了“鼓足干劲，力争上游，多快鼓足干劲，力争上游，多快好省
28、的建设社会主义好省的建设社会主义”的总路线的总路线19591959年起年起“三年自然灾害三年自然灾害”，社会，社会主义经济建设遭遇重大挫折主义经济建设遭遇重大挫折19611961年年1 1月，中共八届九中月，中共八届九中全会确定全会确定了了“调整、巩固、充实、提高调整、巩固、充实、提高”的的方针，提出把工业生产指标和建设方针，提出把工业生产指标和建设规模降到确实可靠的水平上规模降到确实可靠的水平上物质到精神物质到精神实践检验思想实践检验思想调整思想改造调整思想改造实践实践文章在语言上有什么特点，其表达效果如何？文章在语言上有什么特点，其表达效果如何？任务三：分析语言特点任务三：分析语言特点n
29、语言准确语言准确文章开头写道文章开头写道“人的正确思想人的正确思想,只能从社会实践中来只能从社会实践中来,只能从社会只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。”语言上有什语言上有什么特点？么特点？用了两个“只能”,把它放在介宾短语前面,起到了限制作用,说明人的正确思想来自实践是唯一的,回答非常肯定,特别是后一个“只能”,进步具体地说明了人的正确思想来自社会实践的道理。“一般的说来一般的说来,成功了的就是正确的成功了的就是正确的,失败了的就是错误的失败了的就是错误的,特别是人特别是人对自然界的斗争是如此。在社会斗争中对自然界的斗争是如此
30、。在社会斗争中,代表先进阶级的势力代表先进阶级的势力,有时候有时候有些失败有些失败,并不是因为思想不正确并不是因为思想不正确,而是因为在斗争力量的对比上而是因为在斗争力量的对比上,先先进势力这一方进势力这一方,暂时还不如反动势力那一方暂时还不如反动势力那一方,所以暂时失败了所以暂时失败了,但是以但是以后总有一天会要成功的。后总有一天会要成功的。”“一般的说来一般的说来”指明了后一判断的前提是就一般情况而言的，在语指明了后一判断的前提是就一般情况而言的，在语法上为状语法上为状语,在句子前头起评注作用在句子前头起评注作用,避免了一概而论避免了一概而论;“特别是特别是”则强则强调了这一判断所适用的范
31、围。调了这一判断所适用的范围。“有时候有时候”专指敌强我弱的时候专指敌强我弱的时候;“有有些些”指即使这种时候的失败也不能一概而论指即使这种时候的失败也不能一概而论。“并并”加强否定语气加强否定语气,略略带反驳意味带反驳意味,因为人们总以为既然失败就不能说明指导思想正确因为人们总以为既然失败就不能说明指导思想正确;“暂暂时时”说明特殊情况并不是长期存在的。说明特殊情况并不是长期存在的。因为因为第二次飞跃第二次飞跃能证明第一次飞跃中获得的思想正确与否能证明第一次飞跃中获得的思想正确与否此外再无此外再无没有其他检验方法没有其他检验方法第二次飞跃的必要性第二次飞跃的必要性认识世界的目的是为了改造认识
32、世界的目的是为了改造世界世界指导指导此外再无此外再无第二次飞跃的意义第二次飞跃的意义强健的语势和透彻的分析背后是作强健的语势和透彻的分析背后是作者缜密的思维，严密的表达，也是者缜密的思维，严密的表达，也是一代伟人高远的见识和深厚的哲学一代伟人高远的见识和深厚的哲学底蕴底蕴n 语言透彻语言透彻 这次飞跃比起前一次飞跃来意义更加伟大。因为只有这一次飞跃才能证明认识的第一次飞跃，即从客观外界的反应过程中得到的思想理论、政策、计划办法等等，究竟是正确的还是错误的，此外再无别的检验真理的办法，而无产阶级认识世界的目的只是为了改造世界，此外再无别的目的。“只有只有”“”“只是只是”和两次和两次“此外再无别
33、的此外再无别的”看似重复的用词是否看似重复的用词是否会有更深刻的理解？会有更深刻的理解？【品读课文中心思想】本文针对当时一些同志对辩证唯物主义认识论的模糊本文针对当时一些同志对辩证唯物主义认识论的模糊认识，简要解说了辩证唯物主义认识论的基本原理，阐认识，简要解说了辩证唯物主义认识论的基本原理，阐述了述了“人的正确思想，只能从社会实践中来人的正确思想，只能从社会实践中来”的科学论的科学论断，提高了人们的认识，为人们的实践提供了正确的理断，提高了人们的认识，为人们的实践提供了正确的理论指导。论指导。改造我们的学习与人的正确思想是从哪里来的改造我们的学习与人的正确思想是从哪里来的?两两篇文章分别写于
34、什么时期？请结合写作背景谈谈两篇文章的针对篇文章分别写于什么时期？请结合写作背景谈谈两篇文章的针对性和现实性。性和现实性。两篇文章分别写于两篇文章分别写于抗日战争时期抗日战争时期和和社会主义建设时期社会主义建设时期，既是当时党的工作开展，既是当时党的工作开展的具体指导，又是精辟的理论著作。的具体指导，又是精辟的理论著作。改造我们的学习主要是改造我们的学习主要是党内在学风中存在的问题所作的报告。在文中，党内在学风中存在的问题所作的报告。在文中，毛泽东号召全党坚持理论联系实际，反对主观主义的作风。文章阐述精辟透彻，论毛泽东号召全党坚持理论联系实际，反对主观主义的作风。文章阐述精辟透彻，论证充分有力
35、，不但在当时发挥了重大作用，就是针对今天学习仍有指导意义。证充分有力，不但在当时发挥了重大作用，就是针对今天学习仍有指导意义。人的正确思想是从哪里来的？是人的正确思想是从哪里来的？是针对针对“现在我们的同志中，有很多人还不现在我们的同志中，有很多人还不懂得这个认识论的道理懂得这个认识论的道理”的现实情况所写的。文章用通俗易懂的语言阐明了这个问的现实情况所写的。文章用通俗易懂的语言阐明了这个问题，不仅对当时的人民群众具有深刻的教育意义，而且对于今天我们提高马克思主题，不仅对当时的人民群众具有深刻的教育意义，而且对于今天我们提高马克思主义的思想认识也有重要的指导意义。义的思想认识也有重要的指导意义。
