1、 1 小木偶小木偶 大舞台大舞台 中国非物质文化遗产教学设计 教材分析教材分析 中国的非物质文化遗产是浙美版 12 册 17 课的教学内容，属于欣赏评述 领域。教材例举了中国的世界级非遗项目：青瓷、木结构营造技艺、印刷术、篆 刻、书法、宣纸制作、唐卡等七个项目，目的是在 11 册中国物质文化遗产 的基础上，认识非物质文化遗产，感受非遗的魅力，体会非遗的价值，从而激发 学生保护非物质文化遗产的热情。教材中不仅让学生了解这些文化现象，更需要 了解非遗背后的技艺。非物质文化遗产内容很多，涉及三个大类，第一类是以民 间工艺为主的“技艺类” ，第二类是以民间风俗活动为主的“民俗类” ，第三类是 以艺术表
2、现为主的艺术类，十六个基本类型，教材给教师更加广泛的内容选择空 间。 学情分析学情分析 非物质文化遗产并不遥远，我校的木偶摔跤是浙江省非物质文化遗产项目， 我校是非遗的传承基地，木偶队在当地影响很大，两次上过中央台，多次在世博 会、人民大会堂等舞台展示。学生对这个非遗项目比较熟悉，但是，仅仅从表面 上熟悉这个民间艺术。对于木偶的工艺、文化和表演技巧还是比较陌生。如果以 木偶摔跤为切入点展开教学， 学生就能够深刻感受民间艺人的智慧和民间艺术的 魅力，从而传承这项技艺，培养学生保护非物质文化遗产的目的。 教学理念教学理念 1. 教学“一体化”理念教学“一体化”理念 教学一体化是课程整合实施的思维方
3、式。本课以“研究木偶”为主线，将课 程分成“探木偶、演木偶、创木偶”三个教学课程，把美术欣赏和综合实践活动 整合、把美术欣赏与设计教学整合。 2. 美术生成性教学理念美术生成性教学理念 生成性教学是增值的教学。 “以弹性预设为前提、以课堂策略为手段、以形 的优化为重点、以信息处理为过程、以目标考评为机制、以教学智慧为纽带”的 生成性教学实施。生成点切口要小，通过小木偶这一个生成点，培养学生对民间 2 艺术的情感，传承木偶摔跤技艺。 3. 拓展性课程理念拓展性课程理念 拓展性课程注重选择性，实施方式更加自由。参加学习的学生是六年级选 择这门课程的学生。教学分长短课时，长课一小时，主要是欣赏和表演
4、。短课 是 30 分钟，主要是创玩木偶。通过长短课程来传承民间艺术。 教学目标教学目标 1. 知识与技能目标：了解非物质文化和民间艺术的关系，知道木偶摔跤这 个非遗项目的文化背景，欣赏民间艺术的制作工艺。 2. 过程和方法：通过木偶的解构，来了解民间工匠在竹编、木工、裁缝等 方面的传统技艺，体会民间艺人的智慧。 3. 情感态度价值观：激发热爱民间艺术的情感，培养学生保护非物质文化 遗产的意识。 教学重点教学重点：了解木偶摔跤的制作和表演技艺，激发热爱民间艺术的情感。 教学难点：教学难点：了解木偶制作工艺，来感受民间艺人的智慧。 教学过程教学过程 一、一、 游戏导入，创设情境游戏导入，创设情境
5、1. 今天我带来了三件东西，你们认识吗？当瓜皮帽、木腿遇上锣的时候， 就成为了我校的一项民间艺术，叫木偶摔跤。 2. 今天，我把木偶队的小演员们请来了，让他们给大家现场来表演一段。 （观看现场表演） 二、二、 梳理问题，明确目标梳理问题，明确目标 1.看了精彩的表演，说说你的感受。小木偶形象质朴，生动滑稽，深受人们 的喜爱。 （板书：小木偶）自 2007 年木偶摔跤进入我校，木偶队已经两次上过中 央台，荣登上海世博会、浙江省人民大会堂等重大活动的舞台。这节课，你想了 解这项民间艺术的哪些知识？ 2.教师梳理问题，一节课不能解决所有问题。我把大家的问题总结成三个关 键词：第一、木偶摔跤是怎么表演
6、的？第二，小木偶的制作工艺有哪些？第三、 木偶摔跤的文化。 （板书：材料、工艺、表演、文化） 三、拆卸木偶，感受民间工艺三、拆卸木偶，感受民间工艺 3 在学习之前，我给大家介绍一位特殊的客人，木偶摔跤第三代传承人刘永 章爷爷，是他把木偶摔跤带进学校，我们的木偶都是出自刘永章爷爷之手。 1.了解材料了解材料 （1）以前只有远远地看到木偶，今天有机会近距离来触摸木偶，看看木偶里面 到底藏着什么秘密。 以小组为单位观察木偶， 材料盒中的材料， 哪些与木偶无关？ （2）介绍一下你们小组是怎么分类，结合表格介绍木偶的材料。赠别材料轻重 （铁质材料太重，纸质材料容易损坏） 。做一个木偶使用材料有 15 种
7、以上，民间 艺人善于利于生活中的材料，这些材料都有什么要求？（板书：牢固轻巧） 使用的材料 头 身 2.感受工艺感受工艺 刚才大家看到的是现代的木偶。第一代木偶是怎么样子的呢？我这里有一 件木偶的珍品，这对木偶集合了多种民间工艺。教师出示木偶，第一代木偶有什 么不一样。 （1）头部彩绘（咬牙切齿、更加传神。老艺人不是画家，用什么方法 把表情画得如此传神？与人脸比较：夸张、变化） 。 （2）头部竹编：浸竹劈竹刮光细篾条经纬交织，然 后纱布缠绕、清漆洗刷四五遍。 （欣赏竹篾，又细又长的竹篾是手工做成的。认 识竹刀。这么厚重的刀做出这么细长的竹篾，这是怎样的一种工艺！视频欣赏后 用一个词来赞美竹匠师
8、傅） （3）衣服缝纫：长衫马褂（清代满族服饰，木偶是清朝人的造型） 中式盘扣（衣服上的纽扣就有文化，汉朝开始，两千多年，满族服饰的纽扣、 由“结”演变，代表吉祥。 ） （4）骨架木工：杉木轻巧，榫卯结构（骨架从枕席、木凳上受到启发） 可见，每一个木偶并不简单，凝聚着油漆匠、竹匠、缝纫工、木匠等民间老 工匠集体智慧的结晶。 （板书：凝聚智慧） 四、探究渊源，了解文化四、探究渊源，了解文化 4 1小木偶怎么会来到泗门的呢？根据 93 岁的第二代传承人戚水新老人回 忆， 很久以前， 前辈王学庆到上海城隍庙游玩， 对苏北人表演的木偶十分感兴趣， 回来后根据回忆，制作了木偶并学着表演，然后才有了泗门的木
9、偶摔跤。但是， 我们想过没有，摔跤运动这项运动不在南方，南方怎么会有这种表演？ 2.出示北方蒙古人的摔跤图片，原来元朝蒙古人喜爱摔跤，700 多年前元朝 的摔跤传入南方，南方人不擅长这项运动，于是就用木偶代替，民间艺人把竞技 项目变成了表演。因此，木偶摔跤源于生活，历史悠久，是老百姓自己的文化、 是先民留给我们的珍贵记忆。 （板书：源于生活、历史悠久 珍贵记忆） 3.木偶表演不仅南方有， 北方和中西部地区也有不同的形式。 在山东、 河南、 陕西有不同的形式（课件展示） 。小小的木偶，凝聚着民间艺人的智慧，以丰富 多彩的形式，给我们展现的是一个大大的舞台。 （板书：大舞台） 木偶摔跤怎么表演？有
10、请我校综合实践的周盈老师，由他教大家两招。 五、综合实践，学习表演技能综合实践，学习表演技能（本环节由综合实践教师周盈执教） 1.打“活结” 同学们：你们会打结吗？有一种结可以很轻松的解开，叫活结。 （1）教师演示打一个活结，抽取一名学生演示。 （2）每个同学选择一根绸带打活结。 2.学“绑”法。 木偶是绑在表演者身上来表演的。 那么木偶要怎样才能牢固地绑在表演者身 上呢？就是需要利用三条长短不同的绸带。 （PPT 出示“绑”木偶的步骤照片。 ） （1）用一个简易木偶道具，请一组孩子上前配合老师的指导。 先用最长的绸带穿过木偶道具。 （关键词：穿） 把这跟绸带绕到表演者的颈部，通过颈部，再绕到
11、腋下，勒紧。 （关键词： 绕） 接着绸带穿过木偶回到胸前，拉紧，在胸前打出一个活结，并且把多余的 绸带整理清楚。 （关键词：结） 拿第二根较长的绸带，折成一样长的两段，在勒紧的颈部绸带上打一 个活扣。 （关键词：折） 5 双股绸带用力拉开勒紧的颈部绸带，绕过腋下，穿过木偶，来到表演 者另一侧腋下，向上穿过。 （关键词：拉） 分出一股绸带，穿过另一侧勒紧的颈部绸带，用力向下拉开，与另一 股绸带在腋下打成活结。 用最短的一根绸带，穿过木偶，绕过表演者腹部，勒紧，打成活结。 （2）利用道具，合作完成“绑”木偶 请两个孩子到台上演示“绑”木偶的过程， 两个同学一组练习“绑”木偶，教师巡回指导。 选择几
12、组展示点评，纠正不恰当之处。 3.学表演 表演者在木偶里面重复地在做什么动作呢？我先教你两招， 请大家与老师一 起做。 （1）仙鹤甩嘴：表演者动作等同于侧压腿，双手握“腿” ，模仿出同样的侧 压腿动作，晃动双肩和背即可。教师示范。 （2）背水一战：表演者单腿下蹲，另一条退向前伸展，双手握“腿”向前延 伸，头低下，晃动背部。教师示范 （3）模仿两个动作，重复做。 4挑战真木偶 （1）现在真正挑战的时刻到了，背上真木偶来表演。各组推选一位同学代表 小组来表演，其他同学负责绑木偶。限时两分钟。 （2）配上乐器表演。 （3）表演者谈感受、学生评价表演 5小结 本次活动我们学会了如何“绑”木偶，并且尝试
13、了木偶表演，木偶摔跤的动 作还有很多，期待大家来木偶队学习，好吗。 六、拓展提升，激发保护热情六、拓展提升，激发保护热情 1.同学们，刘永章老师告诉我，现在泗门全镇能够承担大型表演的人，只剩 下两位了，会做木偶的只有一位，我们如何保护这项民间艺术，请大家给老艺人 出出主意。 6 2. 是的，民间艺术需要保护。2003 年起，我国就启动了国家级非遗保护工 程，非物质文化遗产有了自己的标志，有了自己的宣传网站。非物质文化遗产就 是无形遗产，简称非遗。目前国家级非遗项目已逾千项。2009 年，泗门的木偶 摔跤成为省级非遗项目，作为省传承地基，我们开发了木偶课程、组建了木偶摔 跤表演队，成为了我校一张亮丽的名片。小木偶跨出浙江要走向全国，不仅要传 承，更需要创新，下节课，谢老师将带领大家走进木偶创玩的世界。 板书设计板书设计 小木偶 大舞台 浙江省非物质文化遗产 材料 牢固轻巧 工艺 凝聚智慧 文化 源于生活 历史悠久 珍贵记忆 表演 穿 绕 结 折 拉 传 承 创 新
