1、1 修改润色教学设计 教学目标：教学目标： 1.指导学生认识到修改润色的重要意义，了解修改的原则和常用方法技巧。 2.在反复训练中强化学生的修改能力，提升逻辑思维能力。 3.培养学生修改润色的兴趣，使学生养成写作中多次修改的习惯。 教学重难点：教学重难点： 教学重点：教学重点： 根据要求修改习作。 教学难点：教学难点： 运用常用修改方法修改习作，提高修改能力。 教学方法：教学方法： 讲授法与谈论法相结合 课时安排：课时安排： 2 课时 第一课时第一课时 课堂环节课堂环节 一、一、情境情境导入导入 三分文章七分改，历代著名作家，都十分重视文章的修改润色。鲁迅先生曾说： “好 文章不是写出来的，而
2、是改出来的。 ”他的散文藤野先生全文不足四千字，改动却 达 90 多处。宋代王安石一句“春风又绿江南岸”中的“绿”字改了十三次。曹雪芹“批 阅十载增删五次”才成就了四大名著之一的红楼梦 。今天，我们就来学习怎样对文 章进行修改润色。 二、知识引航二、知识引航 阅读写作指导，同学相互交流，完成以下学习任务： 1.修改文章的原则。 2.修改文章常用的方法。 3.根据学案中斩修改体会，总结作文润色的常用方法。 明确明确：学生总结基础上，老师 PPT 补充。 1.1.修改文章的原则修改文章的原则 修改文章要兼顾“言”和“意”。言，指言辞和表达；意，指立意和思想内容。词 不达意，语句不连贯，布局不合理等
3、，要从“言”上进行修改；内容肤浅、观点牵强、 材料单薄等，就要着重从“意”上做出修改。概括起来就是“六问”：“一问扣题紧不 紧，二问材料新不新，三问立意高不高，四问结构顺不顺，五问句子通不通，六问用词 准不准。” 修改文章时，首先要着眼于全篇，看文章立意是否正确，观点是否鲜明，内容是否 充实而有新意，根据发现的问题做出调整。主要包括： (1)(1)订正观点订正观点。观点有时不正确或有失偏颇，需要加以改正。 (2)(2)完善主题完善主题。主题不正确，不深刻，不集中，影响全局，应当加以修改。 (3)(3)增删材料增删材料。材料不详实，需要纠正；不充实，需要补充；材料过多，淹没观点， 则需要删除。
4、2 “言”的修改基本要求是改“对”。字词和标点的错误、病句等，要一一改正。进 一步推敲用词，使之准确恰当。推敲句子，使之通畅连贯。段落安排是否合理，段与段 之间衔接是否合理，详略安排是否恰当，有无旁逸斜出的段落等，都是修改时应重点关 注的。进一步要求是改“好”，要将“言”的修改与“意”的修改结合起来。补充内容、 加工润色，使内容更充实，语言更富有文采。 2.2.修改文章常用的方法修改文章常用的方法 (1)(1)诵读法诵读法。宋代张载说“声入心通”，指的就是一边诵读，一边思索，遇到语意 不畅，气势不接的地方，加以改正。 (2)(2)冷却法冷却法。如果有一定的空余时间，可以把写好的作文收起来，放一
5、段时间以后 再拿出来看。这样做能够让你从原来的思路中跳出来，从一个比较客观的角度审视它， 另一方面，经过一段时间后，你的眼光、水准比以前又有了提高。这时，你往往更容易 发现原来文章中的不足。 (3)(3)求助法求助法。就是请别人当先生，把初稿拿给人家看，或读给人家听，然后请人家 提出修改意见。 (4)(4)推敲法推敲法。在写的过程中边读边写，边写边改，发现不妥当的地方及时修改，不 断寻找最佳的表达，就能在一定程度上保证写作质量。 3.3.作文润色的作文润色的常用方法常用方法 （1 1）善用修辞）善用修辞 修辞手法的恰当运用是增添文采的简单有效的方法， 不仅可以使文章表意准确， 还能收 到形象、
6、生动、活泼的表达效果，富有表现力和感染力。 （2 2）添加细节）添加细节 细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典 型意义的情节所做的细腻、具体的描写。细节描写和叙述不同，虽然表达的是同一回事。叙 述是告诉人们他做了什么；细节描写不但告诉人们他做了什么，还告诉人们是怎么做的，当 时的具体情景是什么，能给人身临其境，如见其人之感。 （3 3）化虚为实）化虚为实 将乡愁、 爱心、 亲情等抽象的事物化为具体的人物， 生活细节， 自然景观， 历史事件 做具体的描述，使文章内容具体可感，有血有肉，避免空洞，反映生活的原汁原味，这样才 能写出真情实感，进而引发读者的共鸣
7、。 三、三、技巧巩固技巧巩固 五四抒怀五四抒怀 五四时期崇尚理想与追求，那 是中国新民主主义革命的开端，这一 阶段出了许多名人伟人，当时的青年 人有很高的热情他们心里装的是祖国 和人民。 五四时期的名人不胜枚举，他 们的光辉事迹举不胜举。 例如，鲁迅先生，他响应时代 的召唤，弃医从文，写下大量的作品， 反抗黑暗的社会，抨击坏人坏事，至 今依然有着巨大的影响。 五四抒怀五四抒怀 那是一个拒绝平庸勇于建树的时代，那是一 个新旧交替热血沸腾的时代，那是一个需要巨人而 又培养了巨人的时代，那是一个青年人个性张扬而 又心系天下的时代。 我们可以列举一串串闪光的名字和他们的 动人的故事。 五四风雷激荡，一
8、个瘦小的巨人开始了新的 呐喊，他那如剑的笔，直刺浓黑的夜幕与后世的群 小。 3 对比总结左侧的片段的不足和右侧习作的精彩之处，进而进一步体会润色技巧。 明确明确：左侧的片断比较死板，比较滑稽，没有形象感，不如右侧的吸引人。右侧的习作 运用比喻、排比等修辞，生动形象，语气强烈，气势充沛。以事实说话比空洞的议论更形象 更有说服力。 四、实战演练四、实战演练 1.以“守护”话题， 学生分成三个小组， 分别写“凤头”“猪肚”“豹尾”， 教师点拔。 2. 十五分钟内，教师巡视，指导学生写作，随时指出一些格式、句子等方面的问题。 3. 学生分别读“凤头”“猪肚”“豹尾”三个部分，学生和老师一起分别点评并提
9、出 修改意见。 五、总结提升五、总结提升 学生谈谈这节课的收获。 （从工具性和人文性两方面） 学生自己概括，教师补充。 （以思维导图形式） 六、延展练笔六、延展练笔 以“成长”或“亲情”为话题，完成一篇作文并自评。 结语结语： 作文素有语文的“半壁江山”之称，修改润色给了我们每个同学以精神的自由，笔墨的 周恩来总理从小立志“为中华之 崛起而读书”，为了中国的革命和建 设事业鞠躬尽瘁，死而后已。 在一个时代能有所贡献不仅要 靠机遇，更要靠理想。有了为祖国努 力的理想，才能不怕打击折磨，不怕 困境困难。生活差一些也不会在乎， 自己的追求不会轻易放弃，祖国损失 你会生气，民族进步你会高兴。 在社会主
10、义初期阶段，我们要 高举五四的旗帜，为祖国、为自己而 努力学习，无论期末还是期中，无论 是月考还是周考，我们都要考好，以 便将来更好地为人民服务。 一位英俊少年“大江歌罢掉头东”，他抱定 为中华之崛起而读书的壮志，开始了寻求真理的历 程，数十年之后，他成了中国的总理，他尽力保存 了国家的精华，他是中国人民的儿子，他把骨灰也 撒在了祖国的大地上。 拥抱一个大时代不仅仅要有机遇，还要具有包 容天下的情怀。有了这种情怀，任何凄风冷雨都能 含笑面对，任何挫伤都会尽可能地坦然置之。任何 清贫洁白的生活都不会自卑，任何火一样的热情都 不会熄灭，祖国的每一点损伤都会激起心海的巨 浪，民族的每一次飞跃都会使人
11、放声欢歌。 巴金老人满怀深情地说过：“我们是被 五四运动的年青英雄们所唤醒、所教育的一代人， 我得为我们那一代人说一句公道话。不论他们的出 身如何，我们那一代青年追求的是整个国家、民族 的出路。”是的，有了那一代青年的拼搏、战斗、 流血、洒泪，才有了祖国今天的光荣。 我们需要五四精神，五四精神不是忘却自身 的追求，而是把个人与祖国联系在一起；不是贬低 个体的价值，而是把个人成功与民族复兴结合在一 起。来吧，让我们相约在五四的春风中，共唱一支 久违的老歌：“今天我们是桃李芬芳，明天我们是 社会的栋梁， 起来， 担负起天下的兴亡！ ” （田 汉毕业歌） 4 自由，更为我闪提供了提升创新的机会。 “
12、问渠哪得清如许，谓有源头活水来。 ”只要热爱 生活，深入生活，并坚持用心去观察、感悟、思索，用情感、意识去触摸事物的本质，做到 “胸中有丘壑” ，笔端自然就会流淌出有灵性、有活力的欢歌。 第二课时第二课时 教学目标教学目标： 1.了解作文修改润色的必要性和重要性,明确修改润色内容及具体要求。 2.养成修改润色习惯，提升互评互改的能力及作文鉴赏能力。 3. 提高作文水平，培养自我意识和独立人格。 教学重难点教学重难点 重点：了解修改润色的原则、内容、方法,提高修改润色能力。 难点：在评改中提高作文水平。 课堂环节课堂环节 一、导入一、导入 比较下面两组文字，体比较下面两组文字，体会不同之处。会不
13、同之处。 【原【原文文】 下晚自习，我一个摸黑往家走，心里怕极了。 【改后改后】 下晚自习了，OK！赶紧回家吧！天啊，一个女孩子要走两里夜路，路漫漫，夜茫茫哟！ 月亮溜到哪里去啦？哦，它早回家了。怎么那么多冷汗？别怕，唱歌“走在乡间的小路 上”小路上有什么？蛇？田鼠？黄狼精青蛇精白骨精！吊死鬼饿死鬼屈死鬼披头散发， 青面獠牙，头像堡垒，手像钢叉哎哟，快跑！刷电灯光！鬼是不打电灯的妈呀， 流氓？ “文章不厌百回改。 ” “好文章是改出来的。 ” 今天，我们将在亲身实践中品尝修改润色的成果和快乐。 二、知二、知识引航识引航 （一）修改润色的好处：（一）修改润色的好处： 1.反复阅读，反复推敲，反复
14、修改润色，不仅准确地记住了基本方法，而且对这些方法理解 得会越来越深刻。 2.每个人都有机会看到更多名同学的习作， 更利于取长补短， 同时在思想也多了一个互相交 流、开放的机会。 3.促使学生自觉提高作文水平。 （二）（二）修改润色技法：修改润色技法： 方法一：细化动作、延长过程； 方法二：运用修辞，画其神韵； 方法三：变换角度，增加层次； 方法四：类比联想，添其内涵。 （三）修改润色的步骤：（三）修改润色的步骤： 5 1.反复阅读，熟悉思路。 2.提出修改意见。 原则：文道统一（文以载道） （1）语言（标点、格式、文字、语句） （修改语病） （2）内容（中心，主题、立意、选材） （3）结构（
15、“结构完整”有开头、结尾、主体三大部分，没有残缺不全的毛病；“条 理清晰”文章的布局周密、前后连贯、层次分明，没有颠三倒四的毛病；“详略得当” 文章详写和略写的内容安排得很恰当，没有主次不分的毛病。 ） 三、三、技巧运用技巧运用 【原文】【原文】 我是这样成长的我是这样成长的 “哇”的一声，我来到了这个世上。 我降生后，首先“被迫”认识了自己的父母，还“被迫”认了个姐姐。聪明的我，6 个月就学会了说话，9 个月大时就会走路了。 过了婴儿时期，就进入了童年，童年的生活过得“了无生趣”。3 岁“被迫”进了 幼儿园，认识了“陌生”的同学们，喊了自己根本不认识的老师，学了最基本的“火、 土、水、木”和
16、“112”一切都在进行着。 读完了幼儿园，进入了小学，告别了熟悉的同学和老师，又“被迫”认识了陌生的 同学和老师，成绩平平，没有一点起色，但当我懂事时，就一头扎进了书海中。安徒生 的童话故事让我为海的女儿而哭泣，为玫瑰仙子的幸运而赞叹，为白雪公主的美妙奇遇 而陶醉。 可直到六年级，我的生活才发生了改变。成绩如梦幻中那样上升到前几名。一切都 发生得太快了。六年级时，我们必须进行小升初的考试，面对人生的第一战，我放弃了 自己的最爱课外书，但同时也获得了令人喜悦的成绩。 升入初中后，我告别了自己低幼的童年，逐渐迎来成熟，同时又告别与自己相处六 年的熟悉的同学和老师，又“被迫”认识了陌生的同学和老师。
17、初中阶段比我想象中辛 苦一些，并且有了较强的竞争意识，我全身心投入到学习中去，成绩自然提高了不少。 这就是我目前的成长历程，以后怎么样，我也不太清楚，不过，从这些成长历程中， 我也懂得了许多道理，明确了人生奋斗的方向！ 【改后范文示例】【改后范文示例】 童年的影集童年的影集 “燕子去了， 有再来的时候； 杨柳枯了， 有再青的时候； 桃花谢了， 有再开的时候。 ” 可是童年那段欢乐的时光还会再来吗？我等啊等，总不见它回家的身影，它究竟跑到哪 里去了呢？我满心留恋地翻开影集，才知道它已经一去不复返了。我知道时光总是要流 逝的，只有影集才能保存它的倩影。看着一张张照片，一行行成长的足迹映入我的眼 帘
18、 5 5 岁岁吟诵诗篇吟诵诗篇 5 岁的我是一张白纸，那时的我对世界还很懵懂。妈妈是我第一任老师，教我背了 很多古诗和儿歌，为我打开了通向文学殿堂的大门。当我看见清清湖水时，“水光潋滟 晴方好，山色空蒙雨亦奇”便脱口而出；当我看见满塘荷叶时，“接天莲叶无穷碧，映 日荷花别样红”便随景而出。母亲把我带上了朦胧而充满诗意的文学之路。 8 8 岁岁挥毫泼墨挥毫泼墨 6 岁时我已经跟着爷爷学习书法了。8 岁时，在爷爷的鼓励下，我首次亮相电视台， 为全国观众展示书法才华，并获得优秀奖，在人生路上留下第一个闪亮的足迹！它给了 6 我很大的动力， 在那以后， 我还获得了世界少儿书法大赛第六名。 在爷爷的悉心
19、指导下， 我的书法水平又有了很大进步，在省书法大赛中不断赢得一次又一次金奖。书法不仅让 我提高了修养，而且让我懂得了“爱拼才会赢”的道理，尝到了成功的喜悦！ 1010 岁岁成长烦恼成长烦恼 随着年龄的渐长，我的学习负担一天天加重，这时我才懂得了学习的艰辛。看到同 学们一个比一个认真，我才知道什么叫竞争。于是，我也狠下功夫，勤学苦读。那时的 我已经知道什么叫目标，知道了什么叫理想。在追求理想的过程中，我懂得了成长的背 后隐藏着不尽的烦恼，懂得了获得成功需要付出不尽的汗水，懂得了失败乃成功之母的 道理 1212 岁岁走向成熟走向成熟 12 岁是我人生经历的转折点， 是我离别童年走向少年的转折点，
20、我感觉自己在渐渐 长大，渐渐成熟。我得到过很多荣誉，很多奖状，并多次在舞台上展示自己的“英姿”， 但我更尝过不少的苦痛，尝过无数次的失落。成功时，我不骄傲；失败时，我不气馁， 就这样，我在一次次成功和失败中成长，在一次次成功和失败中走向成熟！ 合上影集，我似乎看到路还在不断延伸，我的童年梦想，也在不停地流淌，不断地 飞翔 总评总评：这篇习作选择了翻阅影集这条主线，将生活中的剪影一张张地铺在这条主线 上，让人眼前一亮。作者撷取了成长路上的四朵浪花，精彩呈现：一是巧妙选“点”， 所选材料就是几个“点”截取了 5 岁、8 岁、10 岁、12 岁的成长片段，并用小标题 有条有理地展示了成长的历程，表现
21、了自己成长和奋斗中的喜悦和艰辛。二是善于描 “细”，如 5 岁的看水吟水、观花颂花的描写，都是很生动、很有表现力的细节。这些 细节使得文章内容更充实、 更生动形象。 难能可贵的是， 作者能在回忆自己童年生活后， 借此抒发了对人生的认识和感叹，使得主题得以升华，且富有诗意。 四四、小组合作、小组合作，评改实践，评改实践 1.小组评议，互改。 2.教师巡视，指导。 五、总结提升五、总结提升 学生谈谈评改中发现的普遍问题，总结修改润色的方法和体会。 学生自己概括，教师补充强调。 六、延展练笔六、延展练笔 将自己关于“成长 ”或“亲情”的习作进一步修改润色，完善成一篇相对完美的习作。 结语结语： 契诃夫说：“写作的技巧，就是删掉写得不好的地方的技巧。”写好一篇文章不是一蹴 而就的事情。只有不断地锤炼语言，推敲语言，反复修改，文字才能渐趋完美。只有力求每 一个细节的完好，文字才会出现整体的协调和优美。
