1、学习抒情学习抒情 概念：概念：生活中，我们常常会因人、事、物、景等而产生某种情感，或生活中，我们常常会因人、事、物、景等而产生某种情感，或喜或怒或哀或乐，然后不由自主地将这种情感表达出来，这就叫喜或怒或哀或乐，然后不由自主地将这种情感表达出来，这就叫抒情抒情。特点：特点：要抒发真情实感，抒发感情要自然而然，水到渠成。要抒发真情实感，抒发感情要自然而然，水到渠成。作用：作用：恰当抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，深化主题，恰当抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，深化主题，在文章中往往起到在文章中往往起到“画龙点睛画龙点睛”的作用的作用。方式：方式：主要是两种，直接抒情和间接抒情。主要是
2、两种，直接抒情和间接抒情。抒情抒情写作指导写作指导1.1.直接抒情直接抒情 直接抒情是指在记叙、描写的基础上直接抒情是指在记叙、描写的基础上,在感情达到在感情达到炽热的程度时炽热的程度时,便直截了当地把内心强烈的感情抒发便直截了当地把内心强烈的感情抒发、倾吐出来。这又叫做、倾吐出来。这又叫做“直抒胸臆直抒胸臆”。写作指导写作指导 最后一课最后一课啊啊!这最后一堂课，我真永远忘不了这最后一堂课，我真永远忘不了!韩麦尔先生上了最后一堂课后，韩麦尔先生上了最后一堂课后，“我我”充分充分感受到了这堂课的与众不同之后，在心底里由衷感受到了这堂课的与众不同之后，在心底里由衷地发出这样的感叹，表达了强烈的爱
3、国主义情感，地发出这样的感叹，表达了强烈的爱国主义情感，深化了文章的主题。深化了文章的主题。经典回顾经典回顾 我们我们祖国的英雄儿女，将要学习祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！你一样的伟大坚强！表达表达了诗人代表中华儿女要学习黄河伟大坚了诗人代表中华儿女要学习黄河伟大坚强精神的决心。强精神的决心。黄河颂黄河颂经典回顾经典回顾2.2.间接抒情间接抒情 间接间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，没有直白的抒情语句，由读描写、议论中，没有直白的抒情语句，由读者慢慢体会。者慢慢体会。写作指导
4、写作指导 记事抒情记事抒情（融情于事）；寓情于事就是通过叙述某件事来抒发感情。寓情于事就是通过叙述某件事来抒发感情。借景抒情借景抒情（融情于景）；借景抒情，就是通过描写景物来抒发感情。借景抒情，就是通过描写景物来抒发感情。托物言志托物言志（融情于物）；选择一些可以借用事物，抓住事物的某些特征，用艺术表现手选择一些可以借用事物，抓住事物的某些特征，用艺术表现手法表达某种感情、道理、风格、精神和品质，这就是托物言志。法表达某种感情、道理、风格、精神和品质，这就是托物言志。议论抒情议论抒情（融情于理）写作指导写作指导 土地的誓言土地的誓言 当当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土
5、的时候，或者当我回想起儿时的往我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的
6、山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风 这这一段文字里，作者写了许多富有关东气息的事物，斑斓多姿，我们读起一段文字里，作者写了许多富有关东气息的事物，斑斓多姿，我们读起来，很容易就从中感受到作者对于故乡的那份炽热的爱。来，很容易就从中感受到作者对于故乡的那份炽热的爱。间接抒情（寓情于物）间接抒情（寓情于物）经典回顾经典回顾 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满
7、了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。通过通过描写美丽热闹的春景，表达了对春天描写美丽热闹的春景，表达了对春天的赞美和喜爱。的赞美和喜爱。间接抒情（寓情于景）间接抒情（寓情于景）春春经典回顾经典回顾 散步散步 这这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西的冬水也咕咕地起
8、着水泡。这一切都使人想着一样东西生命生命。（表达了作者对春天的热爱以及讴歌生命的美好。）表达了作者对春天的热爱以及讴歌生命的美好。）间接间接抒情：寓情于景抒情：寓情于景 秋天的怀念秋天的怀念 又是又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块，要好好儿活洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块，要好好儿活 （这里菊花象征母亲，表达了作者对母亲的深深怀念之情。）这里菊花象征母亲，表
9、达了作者对母亲的深深怀念之情。）间接间接抒情：寓情于事抒情：寓情于事经典回顾经典回顾多种间接抒情例举多种间接抒情例举：1.“1.“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”2.“2.“乡书何处达？归雁洛阳边。乡书何处达？归雁洛阳边。”3.“3.“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。”用比喻将用比喻将“愁愁”具体化、形象化。具体化、形象化。用有代表性的形象暗示思乡之情。用有代表性的形象暗示思乡之情。用景物描写烘托、渲染感情。用景物描写烘托、渲染感情。经典回顾经典回顾学生习作学生习作 ：对比对比抒情表达的抒情表达的效果效果片段一：片段一：我能感觉
10、到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都何形容母亲的好词加上都不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们喜欢在孩子睡觉时端详他们片段二片段二:我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微
11、微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的那是月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如梦怀里甜甜如梦!课堂训练课堂训练作文训练作文训练选取适当的抒情方式，写一段话，描写某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、选取适当的抒情方式，写一段话，描写某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。忧伤、渴望等。200200字左右。字左右。提示：提示：1.1.选择选择想要表现的情感，回忆自己产生这种情感的情境（具体包括情境想要表现的情感，回忆自己产生这种情感的情境（具体包括情境里的何事、何人、何景、何物等。）里的何事、何人、何景、何物等。）2.2.可以可以直接抒情，也可以采用直接抒情和间接抒情相结合的方式。直接抒情，也可以采用直接抒情和间接抒情相结合的方式。作业布置作业布置
