1、古诗两首古诗两首5 5游园不值游园不值宿新市徐公店宿新市徐公店1.1.学习目标学习目标2.2.走近作者走近作者3.3.字词精讲字词精讲4.4.读懂课文的金钥匙读懂课文的金钥匙5.5.课文解读课文解读6.6.读懂课文的金钥匙答案读懂课文的金钥匙答案7.7.课文结构课文结构8.8.课文主旨课文主旨9.9.课堂拓展课堂拓展 10.10.教材课后习题解答教材课后习题解答11.11.当堂检测当堂检测12.12.课后作业布置课后作业布置1.1.学会生字词，理解诗句意思。学会生字词，理解诗句意思。（重点）（重点）2.2.正确、流利有感情地朗读诗句、并背诵古诗。正确、流利有感情地朗读诗句、并背诵古诗。（重点）
2、（重点）3.3.体会作者表达的思想感情。体会作者表达的思想感情。（难点）（难点）叶绍翁：叶绍翁：南宋诗人，字嗣宗，号南宋诗人，字嗣宗，号靖逸。他的诗平易含蓄，词靖逸。他的诗平易含蓄，词淡意远，耐人寻味。淡意远，耐人寻味。有有靖逸小集靖逸小集传世。传世。杨万里：杨万里：南宋诗人，字廷秀，号诚南宋诗人，字廷秀，号诚斋，吉水人。其诗构思新巧，斋，吉水人。其诗构思新巧，语言通俗明畅、自然活泼。与语言通俗明畅、自然活泼。与尤袤、范成大、陆游齐名，称尤袤、范成大、陆游齐名，称“中兴四大诗人中兴四大诗人”。著有著有诚斋集诚斋集。青苔青苔()()篱篱()落疏疏落疏疏上下结构：上下结构：左右结构：左右结构：蝶蝶
3、苔、篱苔、篱titillynyn（应该）（应该）ynyn（得心应手）（得心应手）ch ch（深处）（深处）ch ch（处变不惊）（处变不惊）titi（青苔）（青苔）titi（舌苔）（舌苔）大概。大概。爱惜。爱惜。木屐底部的锯齿，可以防滑。木屐底部的锯齿，可以防滑。绿色的苔藓。绿色的苔藓。轻轻地敲。轻轻地敲。用树枝编成的简陋的柴门。用树枝编成的简陋的柴门。春天的景色。春天的景色。应：应：怜：怜：屐齿：屐齿：苍苔：苍苔：小扣：小扣：柴扉：柴扉：春色：春色：篱笆。篱笆。稀疏。稀疏。远。远。奔跑。奔跑。指树叶还没有长得浓密茂盛，没有形成树阴。指树叶还没有长得浓密茂盛，没有形成树阴。找不到，在诗中有找不
4、到，在诗中有“分不清分不清”之意。之意。篱落：篱落：疏疏：疏疏：深：深：急走：急走：未成阴：未成阴：无处寻：无处寻：请同学们带着以下问题读课文。请同学们带着以下问题读课文。核心问题：核心问题：这两首诗在描写景物时有什么不同？这两首诗在描写景物时有什么不同？串珠问题：串珠问题：1.1.从诗中哪些词句可以看出描写的是春色？从诗中哪些词句可以看出描写的是春色？2.2.两首诗分别抒发了诗人怎样的感情？两首诗分别抒发了诗人怎样的感情？点击点击听朗读听朗读听范读，边听边听范读，边听边思考核心问题。思考核心问题。同时认准字音，同时认准字音，理解词语意思。理解词语意思。游园不值游园不值应怜应怜屐齿屐齿印苍苔印
5、苍苔，小扣，小扣柴扉柴扉久不开。久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。怜：爱惜。怜：爱惜。屐齿：木屐底部的锯齿，可以防滑。屐齿：木屐底部的锯齿，可以防滑。苍苔：绿色的苔藓。苍苔：绿色的苔藓。小扣：轻轻地敲。小扣：轻轻地敲。柴扉：用树枝编成的简陋的柴门。柴扉：用树枝编成的简陋的柴门。译文：译文：游园不值游园不值大概是园子的主人爱惜园中的青苔，不想让我的大概是园子的主人爱惜园中的青苔，不想让我的木屐下面的齿踏坏这翠绿的苔藓，（所以）我轻轻地木屐下面的齿踏坏这翠绿的苔藓，（所以）我轻轻地敲着柴门，好久也没人来开。满园的春色柴门是关不敲着柴门，好久也没人来开。满园的春
6、色柴门是关不住的，一枝红色的杏花已伸出墙外来了。住的，一枝红色的杏花已伸出墙外来了。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。久敲柴扉而未开，本是扫兴之事，但在此时，一枝久敲柴扉而未开，本是扫兴之事，但在此时，一枝出墙的杏花出墙的杏花“泄露泄露”了满园的春色，让作者的心情愉悦了满园的春色，让作者的心情愉悦起来。由一枝红杏想象满园春色，这种起来。由一枝红杏想象满园春色，这种的写法的写法给读者留下了广阔的想象空间。给读者留下了广阔的想象空间。宿宿新市徐公店新市徐公店篱落疏疏一径篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。深，树头花落未成阴。儿童急走儿童急走追黄蝶，飞入菜花追黄蝶，飞入菜花
7、无处寻无处寻。宿：住。宿：住。徐公店：姓徐的人开的客店。徐公店：姓徐的人开的客店。径：小路。径：小路。急走：奔跑。急走：奔跑。菜花：油菜花，黄色。菜花：油菜花，黄色。寻：找。寻：找。译文：译文：宿新市徐公店宿新市徐公店在稀疏的篱笆旁，有一条小路伸向远方，（路旁）在稀疏的篱笆旁，有一条小路伸向远方，（路旁）树枝上的花已落了，而叶子还没有形成树阴。儿童奔树枝上的花已落了，而叶子还没有形成树阴。儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，（那黄色的蝴蝶）飞入金黄的跑着追逐黄色的蝴蝶，（那黄色的蝴蝶）飞入金黄的菜花丛中，再也找不到了。菜花丛中，再也找不到了。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻
8、。这两句诗构成了一幅童蝶相映成趣的美好画卷。这两句诗构成了一幅童蝶相映成趣的美好画卷。那满园金黄色的菜花是静止的大背景，那飞舞的黄蝶，那满园金黄色的菜花是静止的大背景，那飞舞的黄蝶，奔跑的儿童，是动态的特写，点面结合，动静相映，奔跑的儿童，是动态的特写，点面结合，动静相映，富有情趣。富有情趣。阅读方法解密：阅读方法解密：理解诗词理解诗词想象画面法想象画面法概念：概念：很多诗歌都是融情于景，诗中有画，极富绘画很多诗歌都是融情于景，诗中有画，极富绘画之美感。把之美感。把“诗诗”与与“画画”结合起来，充分发挥想象，结合起来，充分发挥想象，通过想象的画面来理解诗词。通过想象的画面来理解诗词。运用：运用
9、：见本课课后练习单第二、见本课课后练习单第二、1 1 题。题。这两首诗在描写景物时有什么不同？这两首诗在描写景物时有什么不同？首先，描写景物的方式不同。前者由伸出墙外的一枝首先，描写景物的方式不同。前者由伸出墙外的一枝红杏想到满园春色，后者直接描写田园风光。其次，诗人红杏想到满园春色，后者直接描写田园风光。其次，诗人观赏角度及情感不同。前者在墙外看杏花，表达的是意外观赏角度及情感不同。前者在墙外看杏花，表达的是意外之喜；后者身在其中，感受自然风景和乡村生活之趣，表之喜；后者身在其中，感受自然风景和乡村生活之趣，表达的是喜爱之情。达的是喜爱之情。1 1从诗中哪些词句可以看出描写的是春色？从诗中哪
10、些词句可以看出描写的是春色？前一首可以从前一首可以从“苍苔苍苔”“”“春色春色”“”“红杏红杏”等词语等词语看出描写的是春色，后一首可以从看出描写的是春色，后一首可以从“篱落疏疏一径深，篱落疏疏一径深，树头花落未成阴树头花落未成阴”看出描写的是春色。看出描写的是春色。2 2两首诗分别抒发了诗人怎样的感情？两首诗分别抒发了诗人怎样的感情？前一首诗表达了诗人对春天的赞美之情；后一首诗前一首诗表达了诗人对春天的赞美之情；后一首诗表达了诗人对美丽田园春色的赞美和对乡村儿童的喜表达了诗人对美丽田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱之情。爱之情。游园不值游园不值屐齿印苍苔屐齿印苍苔柴扉久不开柴扉久不开叙事叙事扫
11、兴扫兴喜悦喜悦春色关不住春色关不住想象想象红杏出墙来红杏出墙来写实写实宿新市徐公店宿新市徐公店篱落疏疏篱落疏疏树头花落树头花落春景幽静春景幽静儿童天真儿童天真动态动态静态静态儿童急走儿童急走飞入菜花飞入菜花游园不值游园不值这首诗描写了诗人游园未遂，却见到这首诗描写了诗人游园未遂，却见到红杏出墙的动人春色。说明春天有压抑不了的生机，表红杏出墙的动人春色。说明春天有压抑不了的生机，表达了诗人对春天的赞美之情，也揭示出任何新生的事物达了诗人对春天的赞美之情，也揭示出任何新生的事物都是无法阻挡的，它总会冲破阻力向前发展的哲理。都是无法阻挡的，它总会冲破阻力向前发展的哲理。宿新市徐公店宿新市徐公店一诗描
12、绘了幽静安逸的田园风一诗描绘了幽静安逸的田园风光和儿童在菜花地边追蝴蝶的生动画面。全诗洋溢着光和儿童在菜花地边追蝴蝶的生动画面。全诗洋溢着浓郁的乡村生活气息，流露出诗人对美丽田园春色的浓郁的乡村生活气息，流露出诗人对美丽田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱之情。赞美和对乡村儿童的喜爱之情。春底林野（节选）春底林野（节选）许地山许地山春光在万山环抱里，更是泄露春光在万山环抱里，更是泄露得迟。那里的桃花还是开着；漫游得迟。那里的桃花还是开着；漫游的薄云从这峰飞过那峰，有时稍停的薄云从这峰飞过那峰，有时稍停一会，为的是挡住太阳，教地面的花草在它的荫下避光一会，为的是挡住太阳，教地面的花草在它的荫下避光焰
13、的威吓。岩下的荫处和山溪满了薇蕨和其他凤尾草。焰的威吓。岩下的荫处和山溪满了薇蕨和其他凤尾草。红、黄、蓝、紫的小草花点缀在绿茵上头。红、黄、蓝、紫的小草花点缀在绿茵上头。天中的云雀，林中的金莺，都鼓起它们的舌簧。轻天中的云雀，林中的金莺，都鼓起它们的舌簧。轻风把它们的声音挤成一片，分送给山中各样有耳无耳的风把它们的声音挤成一片，分送给山中各样有耳无耳的生物，桃花听得入神，禁不住落了几点粉泪，一片一片生物，桃花听得入神，禁不住落了几点粉泪，一片一片凝在地上，小草花听得大醉，也和着声音的节拍一会儿凝在地上，小草花听得大醉，也和着声音的节拍一会儿倒，一会儿起，没有针定的时侯。倒，一会儿起，没有针定的
14、时侯。林下一班孩子正在那里捡桃花的落瓣哪。他们捡着，林下一班孩子正在那里捡桃花的落瓣哪。他们捡着，清儿忽嚷起来，道：清儿忽嚷起来，道：“嘎，邕邕来了！嘎，邕邕来了！”众孩子住了手，众孩子住了手，都向桃林的尽头盼望。果然邕邕也在那里摘草花。清儿都向桃林的尽头盼望。果然邕邕也在那里摘草花。清儿道：道：“我们今天可要试试阿桐的本领了。若是他能办得我们今天可要试试阿桐的本领了。若是他能办得到，我们都把花瓣穿成一串璎珞围在他身上，封他为大到，我们都把花瓣穿成一串璎珞围在他身上，封他为大哥如何？哥如何？”众人都答应了。众人都答应了。阿桐走到邕邕面前，道：阿桐走到邕邕面前，道：“我们正等着你来呢。我们正等着
15、你来呢。”阿桐的左手盘在邕邕的脖上，一面走一面说：阿桐的左手盘在邕邕的脖上，一面走一面说：“今天他今天他们要替你办嫁妆，教你做我的妻子。你能做我的妻子们要替你办嫁妆，教你做我的妻子。你能做我的妻子么？么？”邕邕狠视了阿桐一下，回头用手推开他，不许邕邕狠视了阿桐一下，回头用手推开他，不许他的手再搭在自已脖上。孩子们都笑得支持不住了。众他的手再搭在自已脖上。孩子们都笑得支持不住了。众孩子嚷道：孩子嚷道：“我们见过邕邕用手推人了！阿桐赢了！我们见过邕邕用手推人了！阿桐赢了！”邕邕从来不会拒绝人，阿桐怎能知道一说那话，就邕邕从来不会拒绝人，阿桐怎能知道一说那话，就能使她动手呢？能使她动手呢？是春光的荡
16、漾，把她这种心思泛出来呢？或者，天是春光的荡漾，把她这种心思泛出来呢？或者，天地之心就是这样呢？你且看：漫游的薄云还是从这峰飞地之心就是这样呢？你且看：漫游的薄云还是从这峰飞过那峰。过那峰。你且听：云雀和金莺的歌声还布满了空中和林中。你且听：云雀和金莺的歌声还布满了空中和林中。在这万山环抱的桃林中，除那班爱闹的孩子以外，万物在这万山环抱的桃林中，除那班爱闹的孩子以外，万物把春光领略得心眼都迷蒙了。把春光领略得心眼都迷蒙了。绝句绝句杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。春夜喜雨春夜喜雨杜甫杜甫好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当
17、春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。晓看红湿处，花重锦官城。略。略。略。略。(1)(1)怜：爱惜。扣：敲。大概怜：爱惜。扣：敲。大概 (是园子的主人是园子的主人)爱惜这爱惜这里的景物，不想让木屐下面的齿踏坏了这翠绿的苔藓吧，里的景物，不想让木屐下面的齿踏坏了这翠绿的苔藓吧，(所以所以)我轻轻地敲着柴门，很长时间也没有人来开门。我轻轻地敲着柴门，很长时间也没有人来开门。(2)(2)走：跑。儿童奔跑着追赶黄色的蝴蝶，蝴蝶飞入菜花丛中，走：跑。儿童奔跑着追赶黄色的蝴蝶，蝴蝶飞入菜花丛中，再也找不到了。再也找
18、不到了。我的脑海中浮现出这样的情景：一枝红杏悄悄地探出墙我的脑海中浮现出这样的情景：一枝红杏悄悄地探出墙头来。头来。一、快乐二选一。（选出下列带点字的正确读音）一、快乐二选一。（选出下列带点字的正确读音）应怜屐齿印苍苔（应怜屐齿印苍苔（yn ynyn yn）宿新市徐公店（宿新市徐公店（s xi xis xi xi）二、找朋友（给下列形近字组词）。二、找朋友（给下列形近字组词）。值（值（）蔬（蔬（）植（植（）疏（疏（）扉（扉（）苔（苔（）非（非（）抬（抬（）抬头抬头值日值日植树植树蔬菜蔬菜稀疏稀疏柴扉柴扉非凡非凡苍苔苍苔三、解释下列加点的词语。三、解释下列加点的词语。1 1春色满园关不住，一枝红
19、杏出墙来。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。春色：春色：_ _2 2篱落疏疏一径深，树头落花未成阴。篱落疏疏一径深，树头落花未成阴。疏疏：疏疏：_ _阴：阴：_ _春天的景色。春天的景色。稀疏。稀疏。不见阳光的地方。不见阳光的地方。四、根据课文内容填空。四、根据课文内容填空。1 1游园不值游园不值的作者是的作者是_代诗人代诗人_，这，这首诗描绘了首诗描绘了_春景图画，赞美了春景图画，赞美了_。2 2宿新市徐公店宿新市徐公店是描写是描写_的有名诗作，是的有名诗作，是_代诗人代诗人_所做，表达了所做，表达了_之情。之情。宋宋宋宋 叶绍翁叶绍翁大自大自然的春光无限美好然的春光无限美好诗人对田园生活的诗
20、人对田园生活的赞美和儿童的喜爱赞美和儿童的喜爱红杏出墙红杏出墙田园生活田园生活 杨万里杨万里 1 1看拼音，写汉字。看拼音，写汉字。j di j di ti l ti l黄黄屐屐 齿齿蝶蝶预预苍苍 苔苔落落 疏疏 疏疏2 2给加点字选择恰当的字义，在括号内写上序号。给加点字选择恰当的字义，在括号内写上序号。值：值：价格，数值；价格，数值；结果；结果；遇到；遇到；轮流担轮流担任一定时间内的工作。任一定时间内的工作。游园不值游园不值 ()总产值总产值 ()值日值日()怜：怜：怜悯；怜悯；爱惜。爱惜。同病相怜同病相怜 ()惹人怜惜惹人怜惜()应怜应怜()扣：扣：套住；扣子；敲；拘留。套住；扣子；敲；
21、拘留。系活扣儿系活扣儿()小扣柴扉小扣柴扉()扣留扣留()3 3根据句意写出相应的诗句。根据句意写出相应的诗句。(1)(1)大概是园主爱惜园中的青苔，不想让我的木屐踩坏大概是园主爱惜园中的青苔，不想让我的木屐踩坏了绿绿的苔藓，了绿绿的苔藓，(所以所以)我轻轻地敲那柴门，却久我轻轻地敲那柴门，却久久没有人开。久没有人开。_(2)(2)在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方。路旁在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方。路旁树上的花已经凋谢了，而叶子还没有形成树阴。树上的花已经凋谢了，而叶子还没有形成树阴。_篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不
22、开。应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。4 4在在 游园不值游园不值 一诗中，诗人以探出墙外的红杏来渲染一诗中，诗人以探出墙外的红杏来渲染满园的春色，构思奇巧，耐人寻味。诗中写得非常形满园的春色，构思奇巧，耐人寻味。诗中写得非常形象又充满哲理的诗句是：象又充满哲理的诗句是：_，_。这两句诗所蕴含的深刻道理是：。这两句诗所蕴含的深刻道理是：_任何新生事物和进步力量都是外力无法阻挡的，它任何新生事物和进步力量都是外力无法阻挡的，它总会冲破阻力向前发展。总会冲破阻力向前发展。春色满园关不住春色满园关不住一枝红杏出墙来一枝红杏出墙来5 5宿新市徐公店宿新市徐公店一诗的前两句写静景，写了一诗的前两句写静景，
23、写了_、_ _、_,_,展现了幽静的田园风光；后两句写动景，写了展现了幽静的田园风光；后两句写动景，写了_。6 6“儿童急走追黄蝶儿童急走追黄蝶”中的中的“黄蝶黄蝶”能否改成能否改成“蝴蝶蝴蝶”?为什么为什么?请作简要分析。请作简要分析。_追赶追赶黄蝶的儿童黄蝶的儿童稀疏稀疏的篱笆的篱笆伸向远方的小径伸向远方的小径新叶不多的树木新叶不多的树木不能。因为黄蝶跟菜花色彩相近，不能。因为黄蝶跟菜花色彩相近，所以才有后面的所以才有后面的飞入菜花无处寻的景象，改成飞入菜花无处寻的景象，改成“蝴蝶蝴蝶”就没有这种就没有这种效果了。效果了。宿新市徐公店宿新市徐公店篱落疏疏一径深，篱落疏疏一径深，树头花落未成
24、阴。树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。飞入菜花无处寻。1 1这是一首描写暮春农村景色的诗歌，它描绘了一幅这是一首描写暮春农村景色的诗歌，它描绘了一幅春意盎然的春意盎然的_儿童图。其中儿童图。其中“_”说明是暮春季节。说明是暮春季节。【方法方法】追蝶追蝶花落未成阴花落未成阴2 2“_“_ _”、“_”这两个动词十分形这两个动词十分形象贴切，将儿童的天真活泼刻画得惟妙惟肖。象贴切，将儿童的天真活泼刻画得惟妙惟肖。3 3前两句诗运用了前两句诗运用了_方法，平易自然，形象鲜明。方法，平易自然，形象鲜明。4 4“_”三个字给读者以想象，在我们面前三个字给读者以想象，在我们面
25、前仿佛浮现出了一个面对一片金黄菜花寻找蝴蝶、不知仿佛浮现出了一个面对一片金黄菜花寻找蝴蝶、不知所措的儿童。所措的儿童。急走急走追追白描白描无处寻无处寻请运用动静结合的写作方法写一个你熟悉的景物，请运用动静结合的写作方法写一个你熟悉的景物，如白云、雨、大海等。如白云、雨、大海等。300300字左右字左右_思路分析：思路分析：在运用动静结合这一方法来写景时要注意两在运用动静结合这一方法来写景时要注意两方面：方面：一是可以由静至动，还可以由动至静，既要写一是可以由静至动，还可以由动至静，既要写相对静止的景物，又要捕捉动景，关键是要写出景物的相对静止的景物，又要捕捉动景，关键是要写出景物的变化，这样才
26、能给人以身临其境之感。二是在具体写景变化，这样才能给人以身临其境之感。二是在具体写景时，并不是都要写得越细越好，而是要有选择、有重点时，并不是都要写得越细越好，而是要有选择、有重点地写最有特色的地方，这样才能突出景物的特点。地写最有特色的地方，这样才能突出景物的特点。优秀示例：优秀示例：初见大海时，它是风平浪静的。它是那么沉稳而辽阔，它静得使人初见大海时，它是风平浪静的。它是那么沉稳而辽阔，它静得使人仿佛置身于静止的世界，静得让人舒服，总觉得它孕育着无限生机。站仿佛置身于静止的世界，静得让人舒服，总觉得它孕育着无限生机。站在山顶上，一眼望去，它像一面巨大的蓝色明镜，没有丝毫的波浪，没在山顶上，
27、一眼望去，它像一面巨大的蓝色明镜，没有丝毫的波浪，没有丝毫的响动，使人赏心悦目。它蓝于天空，它静若西湖。有丝毫的响动，使人赏心悦目。它蓝于天空，它静若西湖。但海并不总是这样平静，不多时，大风骤起。一时间，海浪翻滚犹但海并不总是这样平静，不多时，大风骤起。一时间，海浪翻滚犹如万马奔腾，翻腾着的前浪被咆哮着的后浪推动着。我对海的印象发生如万马奔腾，翻腾着的前浪被咆哮着的后浪推动着。我对海的印象发生了了180度的大转弯。海的动态尤其壮观，海浪势如千军万马疯狂地向堤度的大转弯。海的动态尤其壮观，海浪势如千军万马疯狂地向堤岸发起猛烈攻击，溅起的浪花仿佛是抛撒出的万斛珍珠。这时，大海的岸发起猛烈攻击，溅起
28、的浪花仿佛是抛撒出的万斛珍珠。这时，大海的咆哮声，海水撞击堤岸的碰撞声，人群中的嬉笑声，汇成了一部交响曲。咆哮声，海水撞击堤岸的碰撞声，人群中的嬉笑声，汇成了一部交响曲。我喜欢海的动态，或许是因为浪涛汹涌，或许是因为惊涛拍岸，总之，我喜欢海的动态，或许是因为浪涛汹涌，或许是因为惊涛拍岸，总之，这动使人震耳欲聋，这动使人惊心动魄，这动又使人乐在其中。这动使人震耳欲聋，这动使人惊心动魄，这动又使人乐在其中。一、小小书法家。（看拼音，写词语）一、小小书法家。（看拼音，写词语）cn ti lcn ti l ba h di ba h di chn s mn yun hnchn s mn yun hn x
29、n xn ch qin ch qin 苍苍 苔苔篱篱 笆笆蝴蝴 蝶蝶红红 杏杏 出出 墙墙春春 色色 满满 园园二、用二、用“-”-”标出加点字的正确读音。标出加点字的正确读音。应怜应怜(yn(ynyn)yn)柴扉柴扉(fi(fifi)fi)木屐木屐(zh(zhj)j)一径深一径深(jn(jnjn)jn)三、形近字组词。三、形近字组词。径（）径（）枝（）枝（）经（）经（）支（）支（）阴（）阴（）疏（）疏（）荫（）荫（）蔬（）蔬（）石径石径经过经过树枝树枝一支一支阴天阴天树荫树荫疏忽疏忽蔬菜蔬菜四、给带点的字选择正确的解释，将序号写在括号里。四、给带点的字选择正确的解释，将序号写在括号里。1 1
30、怜：怜悯、同情爱惜怜：怜悯、同情爱惜应怜屐齿印苍苔。应怜屐齿印苍苔。()2 2扣：扣除敲打覆盖扣：扣除敲打覆盖小扣柴扉久不开。小扣柴扉久不开。()3 3走：步行跑偏离走：步行跑偏离儿童急走追黄蝶。儿童急走追黄蝶。()4 4未：没有不地支的第八位未：没有不地支的第八位树头花落未成阴。树头花落未成阴。()五、默写五、默写宿新市徐公店宿新市徐公店。_篱落疏疏一径深，篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。飞入菜花无处寻。六、填空。六、填空。1 1游园不值游园不值的作者是的作者是_代诗人代诗人_。这是一首赞美这是一首赞美_的诗，虽然诗人要到别人家
31、的的诗，虽然诗人要到别人家的园子里游玩未能如愿，但他还是感受到了春天，因为园子里游玩未能如愿，但他还是感受到了春天，因为“_，_”_”。2 2宿新市徐公店宿新市徐公店的作者是的作者是_代诗人代诗人_。诗的前两句写了稀疏的篱笆，幽深的诗的前两句写了稀疏的篱笆，幽深的_，落花，落花的的_，展现了一派田园风光。后两句写了儿童，展现了一派田园风光。后两句写了儿童的的_。天真活泼天真活泼宋宋叶绍翁叶绍翁春天春天春色满园关不住春色满园关不住一枝红杏出墙来一枝红杏出墙来宋宋杨万里杨万里小径小径枝头枝头七、七、(开放题开放题)语言运用。语言运用。读读“春色满园关不住，一枝红杏出墙来春色满园关不住，一枝红杏出墙
32、来”时，你能想时，你能想象出园子里的景象吗？杏花为什么要探出围墙？它探出围象出园子里的景象吗？杏花为什么要探出围墙？它探出围墙会看到什么？请写一写。墙会看到什么？请写一写。_示例：示例：春姑娘来了，花儿们好奇地探出头打量这个崭新春姑娘来了，花儿们好奇地探出头打量这个崭新的世界。杏花的花骨朵被春风挠痒了，咧开嘴儿笑了。的世界。杏花的花骨朵被春风挠痒了，咧开嘴儿笑了。园子里百花争艳，一枝杏花调皮地把身子探出围墙。啊！园子里百花争艳，一枝杏花调皮地把身子探出围墙。啊！山青了，水绿了，花红了，燕子回来了，春天多美呀！山青了，水绿了，花红了，燕子回来了，春天多美呀！点拨：抓住春天的景色来写。点拨：抓住春
33、天的景色来写。八、阅读快车。八、阅读快车。(阅读古诗，完成练习阅读古诗，完成练习)绝绝 句句杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。1 1写出下列词语的意思。写出下列词语的意思。迟日：迟日：_泥融：泥融：_春日。春日。春日来临，冻泥融化，又软又湿。春日来临，冻泥融化，又软又湿。2 2这首诗抓住具有这首诗抓住具有_特征的景物来写，选取了特征的景物来写，选取了春风、春风、_、_、_等来展示春等来展示春天之美。天之美。3 3试着写出试着写出“迟日江山丽，春风花草香迟日江山丽，春风花草香”的意思。的意思。_春日春日花草花草燕子燕子江山沐浴着春日的阳光多么秀丽，春风送来花草江山沐浴着春日的阳光多么秀丽，春风送来花草的芳香。的芳香。鸳鸯鸳鸯4 4这首诗的作者杜甫是这首诗的作者杜甫是_代诗人，你还读过他的哪些诗？代诗人，你还读过他的哪些诗？请写一首。请写一首。_示例：示例：八阵图八阵图功盖三分国，功盖三分国，名成八阵图。名成八阵图。江流石不转，江流石不转，遗恨失吞吴。遗恨失吞吴。唐唐
