1、奇 石 一、教学目标一、教学目标 1了解对奇石的造型、纹理及色泽等方面的特点，感受自然美。 2在欣赏、游戏尝试等基础上，用水墨拓印的形式有趣地表现奇石之美。 3增进热爱自然、热爱生活的情感，发展水墨画创作的兴趣和能力。 二、教学重点难点二、教学重点难点 教学重点 欣赏奇石，尝试用纸团皱纸拓印的方法表现奇石之美。 教学难点 抓住奇石的造型特点，表现出奇石的水墨韵味。 三、教学准备三、教学准备 教师用具：课件、毛笔、宣纸等国画工具。 学生用具：毛笔、宣纸、墨汁等国画工具。 四、学情分析四、学情分析 这一课的奇石有一定的文化内涵，要求欣赏与写生创作相结合，趣味性的表 现水墨奇石。这课是在水墨游戏 大
2、狮子 向齐白石学画蔬果等课学习基 础上进行的。而本课是学生学习水墨山水画的起始课，分析这一课，抓住两个方 面的学习：第一是奇石的欣赏，利用教科书和课件提供的图片，引导学生们通过 观察等方法，发现奇石在造型、色彩、纹理等方面展现出来的美，第二是引导学 生用水墨的方式趣味性地表现奇石的韵味，借助学生的尝试、教师的示范、画家 的作品、同龄学生作品的欣赏，引导学生获得水墨表现的技法支持。 三年级的学生通过前面几课水墨的学习，执笔熟练，对国画的用笔与用墨有 初步的动笔能力，本课教学侧重奇石欣赏、水墨创作表现为一体，采用纸团拓印 的方法趣味性的去表现奇石。而“欣赏”环节，既达成初步的赏石学习，又为实 现如
3、何更好地进行水墨表现做铺垫， 趣味性的用拓印纹理的方法让学生体验玩的 乐趣。 另外， 教师的示范重在化解技法难点， 启迪其大胆而自由的童趣水墨创意。 五、教学过程五、教学过程 1欣赏奇石 （1）出示学校奇石图片，发现我校奇石的文化内涵，教育学生学习绘画要坚持 才能成功。 （2）引导学生欣赏灵璧奇石和太湖奇石，发现奇石的奇在哪里？美在哪里？ （3）小结并引出学习主题：像这种天然形成，具有观赏价值和收藏价值的就是 奇石。 揭题：奇石 2学画奇石 （1）课件出示太湖奇石，尝试用铅笔勾出奇石轮廓再毛笔勾出（层次不高的可 以采用棉签进行勾线） 。 （2） 观察对比四个奇石的轮廓哪个比较好看，为什么？ 再
4、次画出一个太湖石轮 廓。 （3）分析纹理，有了轮廓还缺少点什么呢？（纹理）出示奇石放大的纹理，奇 石的纹理有什么特点呢（粗糙、疏密有致、深浅不一） （4）猜一猜老师这幅奇石图的纹理是怎么画出来的？墨色有什么变化？ （5）学生尝试纸团印纹理完成两个任务 任务一印出不同的形状和大小 任务二印出不同的墨色变化 （6）教师示范纹理的拓印需要注意的问题 （7）根据老师要求学生再次在奇石轮廓上练习印纹理 3创作奇石 （1）欣赏同龄人的作品，你有什么经验要与大家分享 （2）欣赏大师的作品，你有什么启发告诉大家 （3）作业要求：用纸团拓印的方式表现奇石之美！ 4展示拓展 （1）将作业贴在白纸上，变成奇石园。
5、（2）作业讲评 最佳线条奖、最美造型奖、最美纹理奖、 （3）小结：画奇石，古人就总结过画石头的方法，一种是勾勒，另外一种是勾、 皴、点、染，也可以直接画，叫没骨画！ 六、教学反思六、教学反思 1.总述： 我校地处平原地区，石头虽然是生活中十分常见的事物，但不是很熟悉，特 别是奇石更没有多的接触。所以导入时采用校园奇石进行，让学生对奇石有个初 步的了解， 然后引出书上所要欣赏的太湖石， 灵璧奇石的特点， 重点描绘太湖石。 教学中采用了欣赏原石，线描太湖石，一步步的让学生学会奇石的水墨表现，让 学生能掌握勾线拓印画石的特殊方法。 从作业的情况来看大多数孩子的作品能够 独立完成，学生能发挥想象从造型美到笔墨美进行太湖石塑造，每个学生画的也 不一样。这里运用纸团拓印的技法和多媒体的运用是这堂课成功之处的保障。 2.不足和改进： （1）对学生的学习程度掌握不够，学生层次多样，老师没有进行分层教学，没 有做到收放自如 。 （2）作业的展示和评价还有待提高，没有深入讨论作品，只是提出哪件造型最 美，哪件用笔最好，哪件用墨最好，缺少自评和总评。 （3）在拓印过程可能戴个一次性手套有的学生的手就不会弄，当然直接玩也是 有接触媒材的乐趣。
