1、“石全石美石全石美”学学与导设计与导设计 课题课题 石全石美 课型课型 造型表现 执教执教 时间时间 学习内容分析学习内容分析 与学教方式选与学教方式选 择择 本课是笔者的拓展课程趣味写生中的一个课例。其背景是来自笔者 的课题研究儿童趣味写生教学研究中的研究课程。 “趣味写生教学”是有别于传统的写生教学，它具有如下几个特征：首 先，有趣味的写生课程打破传统的一成不变的写生内容。不仅有风景写生、 人物写生、静物写生等，更将这些内容依据学生的接受能力进行分解、分层， 注入趣味性再创重组，使写生内容变得有趣。其次，设计有趣的教学方法， 引导学生利用多种表现方式，丰富学生的绘画创作语言，使学生的绘画作
2、品 呈现出个性化与多元化的特征。 本课的教授对象为五年级学生，该年段学生已经具备一定的观察能力和 写生基础。能运用基本的绘画表现语言表达对写生物的感受。结合学生的学 习基础，基于导引式的体验学习三项基本技能：一是掌握正确的观察方法。 即从局部发现到整体感受， 感受石头的纹理之美。 二是通过创意材料的使用， 学习表现出石头的深浅、颗粒、块面等质感。三是以小组合作的形式，利用 已完成的写生石头进行组合创作，表现出组合石头的形式美感。 学习目标 （含学学习目标 （含学 习重点、难点）习重点、难点） 学习目标： 1、通过观察与写生表现石头的纹理，掌握正确的观察方法，感受石头 的构成美感。 2、以小组合
3、作的形式，通过组合、拼贴完成以石头为主题的创意作品。 3、培养学生发现与捕捉自然中美的能力，并能应用于美术创作中。 学习重点：石头的纹理表现。 学习难点：小组合作组合中，对石头的形式美感的理解与创意表现 。 课前准备课前准备 （教师）石头、夹宣、剪刀、展板、圆形纸板、胶棒、软碳条 （学生）描写石头的语句 教学环节与目教学环节与目 标标 学习任务与要点学习任务与要点 学导活动与过程学导活动与过程 一、熟悉材料、一、熟悉材料、 感受纹理美感受纹理美 目标： 初步认识并感 受宣纸与碳条 这种材料的特 性。 学习任务： 学生探索发现碳条在宣纸上的肌理效果。 学习要点： 1、自由大胆使用碳笔。 2、控制
4、时间，保留尝试中的最佳效果。 1、教师引导学生观察材料。 2、学生看一看，从视觉上初步认 识材料。 3、学生摸一摸，从触觉上初步感 受材料。 4、教师引导学生大胆实验材料， 用碳条在夹宣上随意画出大小不 同的色块。 观察重一点或轻一点会 有怎样的效果；观察侧面、立面用 笔会有怎样的效果。 5、反馈小结：学生自主发现，材 料能够表现出形状奇特、深浅不 同、有斑点、线条等细节。 二、欣赏石头、二、欣赏石头、 体会自然美体会自然美 目标： 通过欣赏观察 能表达出石头 上的线条与斑 点分布的不规 则的自然形态 美。 并能进行写 生添画。 学习任务： 1、 学生探索发现炭条在宣纸上呈现的各种 肌理效果与
5、石头本身质感的契合之处。 2、 学生写生添画表现数块石头， 并剪下来。 3、学生感受石头的自然之美。 学习要点： 1、 利用对比观察的方法， 发现石头与尝试 的色块中的相似之处。 2、 利用局部观察的方法， 发现石头上还有 的明显的细节特征。 3、 写生添画并剪下来时注意形状和大小的 变化。 4、 通过名家不同形式的石头作品欣赏了解 绘画的多元表现形式。 1、教师出示石头局部纹理图片。 引导学生猜一猜这是什么物体的 表面。 2、教师出示石头实物图片，验证 学生猜测结果。 3、教师出示石头实物，引导学生 观察。 4、学生观察石头局部的线是怎样 排列的；斑点又是怎样分布的。体 会不规则、无规律排列
6、分布。 5、学生通过观察感受，说一说大 自然给石头留下的是怎样的美。 6、教师引导学生发现刚才尝试的 块面与手中的石头有哪些相似之 处，是否还有没表现出的细节，进 行写生添画表现出来。 7、欣赏反馈：引导学生说一说自 己发现了哪些细节并添画上去。 8、教师引导学生将写生的石头剪 下来数块，注意大小不同、形状不 同。 9、 教师出示名家表现石头的作品。 10、 学生欣赏并感受不同形式表现 石头的美。 三、组合拼摆、三、组合拼摆、 表现构成美表现构成美 目标： 通过聚焦镜的 动态选图， 理解 构成的审美法 则。 学习任务： 1、发现名家作品中的审美构成要点。 2、拼摆石头，理解审美法则。 3、 使
7、用聚焦镜选取构图， 深入理解构成之 美。 学习要点： 1、依据审美法则，在拼摆时注意大小、疏 密、前后等关系。 2、 使用聚焦镜在国画作品中选取局部强化 主观性。 1、教师出示名家组合拼摆石头的 作品， 引导学生发现拼摆时注意的 要点。 2、 学生观察发现总结出拼摆要点。 3、教师出示审美法则：大小、疏 密、前后等补充学生的总论，并让 学生进行第一次尝试拼摆。 4、总结反馈学生的体验，归纳学 生在操作时存在的问题。 5、指导学生使用聚焦镜在国画作 品中得到借鉴，选取构图，体会石 头的构成之美， 并让学生进行第二 次拼摆，解决之前存在的问题。 6、总结反馈：说一说自己在拼摆 过程中注意的构成之美
8、。 四四、总结提升、总结提升、 理解精神美理解精神美 目标： 反馈巩固， 体会 石头的精神之 美。 学习任务： 1、添加文字，图文组合。 2、完善作品，审美提升。 学习要点： 1、 读一读描写石头的词句， 依据拼摆作品 可进行文字的适当修整。 2、在范例中获得灵感完善自己的作品。 3、用审美法则进行作品评价。 1、教师出示学生课前准备的描写 石头的文字。 2、引导学生读一读、说一说石头 的精神之美。 3、教师出示欣赏范例 ，引导学生 发现几种图文的组合方式。 4、学生操作，进行图文组合。 3、引导学生进行作品评价。 教学反思教学反思 整节课中学生掌握了正确的观察方法，即从局部发现到整体感受。能 在材料的特性中与石头的局部观察中感受石头的纹理之美。并能通过学习表 现出石头的深浅、颗粒、块面等质感。最后以小组合作的形式，利用已完成 的写生石头进行组合创作，表现出组合石头的形式美感。加入文字的呼应与 印章的补充，最终完成作品。作品效果较好。本课有以下几个特点非常突出： 1、新：教学的内容选择新颖； 2、亮：教学的引导非常突出，学生几乎在探索中层层理解石头创作 的艺术美； 3、实：教学过程实在，始终抓住美的核心素养进行； 4、悦：学生在轻松愉悦的状态下，有效地进行学习。
