1、 “人的心灵深处，都有一种人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究感到自己是一个发现者、研究者、探索者。者、探索者。”苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基我们主要从以下几个方面展开论述：我们主要从以下几个方面展开论述：什么是研究性学习？什么是研究性学习？为什么要开展研究性学习？为什么要开展研究性学习？研究性学习研究什么？研究性学习研究什么？研究性学习课程的主要学习方法有哪些？研究性学习课程的主要学习方法有哪些？如何开展研究性学习？如何开展研究性学习？开展研究性学习的难点在哪里？开展研究性学习的难点在哪里？研究性学习与教育技术怎样联系起来？研究性学
2、习与教育技术怎样联系起来？特点：特点：开放性。主要围绕问题的提出和解决来开放性。主要围绕问题的提出和解决来组织学生的学习活动，学习内容是综合开放组织学生的学习活动，学习内容是综合开放的。的。2.2.探究性。学生自主确定研究课题；学习方探究性。学生自主确定研究课题；学习方式不是被动接受，而是敏锐地发现问题、主式不是被动接受，而是敏锐地发现问题、主动地提出问题，积极寻求解决问题方法，探动地提出问题，积极寻求解决问题方法，探求结论。求结论。3.3.实践性。强调理论与社会、科学和生活实实践性。强调理论与社会、科学和生活实际的联系，关注环境问题、现代科技对当代际的联系，关注环境问题、现代科技对当代生活的影响以及与社会发展密切相关的重大生活的影响以及与社会发展密切相关的重大问题。问题。体验性。重视结果，但更注重学习过程，注重学习体验性。重视结果，但更注重学习过程，注重学习过程中学生的感受和体验过程中学生的感受和体验 。创造性。重视创造性思维和能力的培养。创造性。重视创造性思维和能力的培养。适应差异。要因地制宜、因时制宜、因人而异、因适应差异。要因地制宜、因时制宜、因人而异、因事而异。事而异。交流评价阶段交流评价阶段展示交流展示交流总结评价总结评价实践体验阶段实践体验阶段实施研究实施研究形成报告形成报告问题情境阶段问题情境阶段实施准备实施准备选择课题选择课题方案设方案设计计
