1、-1-第二框明确概念的方法-2-第二框明确概念的方法课前篇自主预习课堂篇议题探究学业质量要求核心要点提炼1.会使用定义的方法明确概念的内涵。2.会使用划分的方法明确概念的外延。3.理解任何概念都是内涵和外延的统一。1.一个统一:概念的内涵与外延的统一。2.两个方法:定义的方法和划分的方法。3.四点要求:下一个正确定义有两点要求,作出正确的划分有两点要求。4.七个规则:下一个正确的定义应遵循四个逻辑规则,进行正确划分应遵循三个逻辑规则。-3-第二框明确概念的方法课前篇自主预习课堂篇议题探究课前篇自主预习一、明确内涵的方法(定义法)1.定义的含义、目的、构成和方法(1)含义:定义是从内涵方面明确概
2、念的逻辑方法。(2)目的:给一个概念下定义,就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。(3)构成:由被定义项、定义项和定义联项三部分构成。(4)定义的最基本、最常用的方法:种差加属概念。-4-第二框明确概念的方法课前篇自主预习课堂篇议题探究课前篇自主预习举一举举例说明被定义项、定义联项、定义项、种差、属概念的关系。提示:下面是给“文学”概念下定义的图示:-5-第二框明确概念的方法课前篇自主预习课堂篇议题探究课前篇自主预习2.下一个正确定义的要求(1)应该具备相应的科学知识,正确地认识对象,把握其本质属性。(2)应该遵循必要的逻辑规则。定义项与被定义项的外延必须全同。否则,就会犯“定义
3、过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。定义项不能直接或间接地包含被定义项。否则,就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。定义一般不能用否定形式。否定形式只是说明被定义项不是什么,而没有揭示它究竟是什么。违反这一逻辑规则,就会犯“否定定义”的逻辑错误。定义不能用比喻。否则,就会犯“比喻定义”的逻辑错误。-6-第二框明确概念的方法课前篇自主预习课堂篇议题探究课前篇自主预习二、明确外延的方法(划分法)1.划分的含义、方法、构成(1)含义:划分是从外延方面明确概念的逻辑方法。(2)方法:依据一定的标准,把一个概念的外延分为几个小类。小类是大类的种,大类是小类的属。划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法。(
4、3)构成:划分由母项和子项两部分构成。高中政治统编版教材明确概念的方法优质课件1（公开课课件）高中政治统编版教材明确概念的方法优质课件1（公开课课件）-7-第二框明确概念的方法课前篇自主预习课堂篇议题探究课前篇自主预习2.作出正确划分的要求(1)必须充分了解概念所反映的对象之间的客观关系。(2)要遵循划分的逻辑规则。子项的外延之和必须等于母项的外延。否则,就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误。在同一次划分中,只能用同一个标准。否则,就会犯“划分标准不一”的逻辑错误。划分应该逐级进行,不能越级。否则,就会犯“越级划分”的逻辑错误。-8-第二框明确概念的方法课前篇自主预习课堂篇议题探究课前篇
5、自主预习想一想“国家就是资产阶级统治无产阶级的专政工具。国家可分为资本主义国家和社会主义国家。”这段话所犯的逻辑错误是什么?提示:划分不全。因为国家中还包括奴隶制国家、封建制国家。-9-第二框明确概念的方法课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练明确内涵明确内涵情境导引高二学生甲和乙争论什么是辩证法,什么是形而上学的问题。“你说,什么是辩证法?什么是形而上学?”甲问。乙说:“辩证法是同形而上学根本对立的宇宙观。形而上学嘛,当然也就是同辩证法根本对立的宇宙观。”甲说:“我不同意这个说法,用形而上学说明辩证法,又用辩证法说明形而上学,这算什么回答呢!”从给概念下定义的
6、角度看,用形而上学说明辩证法,又用辩证法说明形而上学是否符合逻辑?为什么?高中政治统编版教材明确概念的方法优质课件1（公开课课件）高中政治统编版教材明确概念的方法优质课件1（公开课课件）-10-第二框明确概念的方法课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练提示:不符合逻辑。正确地给概念下定义必须遵循的一条重要规则是:定义项不能直接或间接地包含被定义项。否则就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。乙所下的定义就是一种“循环定义”,这使人们在“辩证法和“形而上学”的概念中兜圈子,未能真正揭示出辩证法和形而上学的内涵,因而是不符合逻辑的。高中政治统编版教材明确概念的方
7、法优质课件1（公开课课件）高中政治统编版教材明确概念的方法优质课件1（公开课课件）-11-第二框明确概念的方法课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练关键能力下定义应该遵循的逻辑规则下定义应遵循的规则违反这一规则的错误举例定义项与被定义项的外延必须全同“定义过宽”或“定义过窄”商品是劳动产品;商品是用人民币交换的劳动产品定义项不能直接或间接地包含被定义项“同语反复”或“循环定义”麻醉就是麻醉剂所起的作用。定义一般不能用否定形式“否定定义”哲学不是文学定义不能用比喻“比喻定义”幸福像花儿一样高中政治统编版教材明确概念的方法优质课件1（公开课课件）高中政治统编版教材明
8、确概念的方法优质课件1（公开课课件）-12-第二框明确概念的方法课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练典例剖析例题1“教师是人类灵魂的工程师。”假如这是对教师的定义,则此定义()没有揭示教师的本质属性犯了“定义过宽”的逻辑错误犯了“循环定义”的逻辑错误犯了“比喻定义”的逻辑错误A.B.C.D.命题立意本题考查下定义的基本规则,考查科学精神的素养。答案:B思路解读:题干中的语句是把教师比喻成了人类灵魂的工程师,但是定义是要揭示概念的本质属性的,而运用比喻是无法真正揭示概念本质属性的,故正确。高中政治统编版教材明确概念的方法优质课件1（公开课课件）高中政治统编版教材
9、明确概念的方法优质课件1（公开课课件）-13-第二框明确概念的方法课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练方法技巧 通过图示直观理解“下定义”(以“人的定义”为例)高中政治统编版教材明确概念的方法优质课件1（公开课课件）高中政治统编版教材明确概念的方法优质课件1（公开课课件）-14-第二框明确概念的方法课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练明确外延明确外延情境导引在三国演义第四回中,曹操刺杀奸臣董卓不成,逃出京城,与陈宫一起飞马逃往故乡。行至成皋地方,天色已晚,曹操遂投宿于吕伯奢家中。吕伯奢是曹操父亲的结义弟兄。他热情招待曹操两人。
10、安排两人住下之后,吕伯奢吩咐家人弄菜,自己拿着酒壶,骑上毛驴出去打酒。曹操坐在房中,忽然听到房后有磨刀之声。曹操说:“吕伯奢非吾至亲,此去可疑,当窃听之。”两人潜步入草堂后,听到有人说:“缚而杀之,何如?”曹操心想:坏了!他们一家想把我们两人绑起来杀掉。于是曹操就对陈宫说:“今若不先下手,必遭擒获。”遂拔剑直入,不分男女,见人就杀,一连杀死八口。杀至厨下,却发现那儿绑着一头猪。这才发觉杀错了。原来吕家打算“缚而杀之”的是这头猪,而不是曹操和陈宫两人。陈宫埋怨曹操多疑,误杀好人。高中政治统编版教材明确概念的方法优质课件1（公开课课件）高中政治统编版教材明确概念的方法优质课件1（公开课课件）-15
11、-第二框明确概念的方法课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练从概念角度看,曹操犯了什么错误?提示:犯了“混淆概念外延”的错误。“缚而杀之”的“之”,本来是指一头猪,而曹操却误以为是自己,搞错了对象。可见,概念的外延弄不清,危害有多么大。高中政治统编版教材明确概念的方法优质课件1（公开课课件）高中政治统编版教材明确概念的方法优质课件1（公开课课件）-16-第二框明确概念的方法课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练关键能力明确外延应坚持的逻辑规则下定义应遵循的规则违反这一规则的错误举例子项的外延之和必须等于母项的外延“划分不全”或“多
12、出子项”选票分为赞成票和反对票;实词分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词、拟声词和介词在同一次划分中,只能用同一个标准“划分标准不一”邮件有电子邮件、平寄邮件、国际邮件几大类划分应该逐级进行,不能越级“越级划分”农田里种有棉花、黄麻和粮食作物高中政治统编版教材明确概念的方法优质课件1（公开课课件）高中政治统编版教材明确概念的方法优质课件1（公开课课件）-17-第二框明确概念的方法课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练典例剖析例题2划分是把一个属概念分为它的各个种概念,以明确概念外延的一种思维方法。正确的划分要求划分出的各项外延之和必须等于母项,而且要采用同一
13、标准,子项的外延不相容,而且是同一层次的概念。下列语句划分正确的是()A.直系亲属分为双亲、胞亲、配偶和子女B.岩石分为沉积岩和变质岩C.地球分为南半球和北半球D.健康分为心理健康和生理健康命题立意本题考查对外延划分应坚持的规则。高中政治统编版教材明确概念的方法优质课件1（公开课课件）高中政治统编版教材明确概念的方法优质课件1（公开课课件）-18-第二框明确概念的方法课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练答案:C思路解读:直系亲属,指和自己有直接血缘关系或婚姻关系的人,如指配偶、父母、子女、祖父母、孙子女,故A项错误;依据成因,岩石分为岩浆岩、沉积岩、变质岩三大
14、类,故B项错误;人类的健康分为生理健康、心理健康、道德健康和社会适应健康四个层次,故D项错误;只有C项中的内容是用同一标准划分,各子项的外延不相容,且各子项之和等于母项,故C项是正确的划分。高中政治统编版教材明确概念的方法优质课件1（公开课课件）高中政治统编版教材明确概念的方法优质课件1（公开课课件）-19-第二框明确概念的方法课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练方法技巧 通过图示直观理解“划分”(以“统计班级男女生的比例”为例)-20-第二框明确概念的方法课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练-21-第二框明确概念的方法课前篇
15、自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练1.给一个概念下定义,就是用简明的语句揭示概念所反映的认识对象的本质属性。定义的最基本、最常用的方法是()A.在实践基础上对感性材料进行科学加工制作B.恰当地使用比喻C.划分的方法D.种差加属概念答案:D解析:“属概念”和“种差”相加构成定义项,用定义联项将定义项和被定义项联结起来,就构成定义,这是定义的最基本、最常用的方法,故正确答案为D项;A项是实现由感性认识向理性认识飞跃的条件,C项是明确概念外延的方法,均不符合题意;B项违反了定义不能用比喻的逻辑规则。-22-第二框明确概念的方法课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议
16、题一议题二知识脉络随堂训练2.被定义项与定义项在外延上必须是全同关系。违反这一规则,会犯()“定义过宽”的错误“循环定义”的错误“定义过窄”的错误“否定定义”的错误A.B.C.D.答案:A解析:被定义项与定义项在外延上必须是全同关系。如果定义项的外延大于被定义项,则会犯“定义过宽”的错误;如果定义项的外延小于被定义项,则会犯“定义过窄”的错误。-23-第二框明确概念的方法课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练3.“市场经济”是市场在资源配置中起决定性作用的经济。这一定义的定义项、定义联项、属概念和种差依次分别是()A.“市场经济”“经济”“是”“资源配置”B.“
17、市场经济”“是”“经济”“资源配置”C.“市场在资源配置中起决定性作用的经济”“是”“市场在资源配置中起决定性作用”“经济”D.“市场在资源配置中起决定性作用的经济”“是”“经济”“市场在资源配置中起决定性作用”答案:D解析:“市场经济”是被定义项,排除A、B两项;经济是属概念,排除C项。-24-第二框明确概念的方法课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练4.有人把三角形划分为等角三角形和不等边三角形,这样的划分()A.违反了划分必须是相称的规则B.符合划分的规则C.违反了划分的子项应互相排斥的规则D.犯了“划分标准不一”的逻辑错误答案:D解析:在本题中,对三角形
18、的划分,既按照“角”来划分,又按照“边”来划分,显然违反了“在同一次划分中,只能用同一个标准”的规则。-25-第二框明确概念的方法课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练5.分析下列定义所犯的逻辑错误。商品是商店出售的物品。生产关系是人与人之间的关系。什么是罪犯?罪犯就是犯了罪的人。无机物:不含碳元素的化合物。眼睛是心灵的窗户。答案:句子犯了“定义过窄”的逻辑错误。犯了“定义过宽”的逻辑错误。犯了“同语反复”的逻辑错误。犯了“否定定义”的逻辑错误。犯了“比喻定义”的逻辑错误。-26-第二框明确概念的方法课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练解析:商品是用于交换的劳动产品,所以中的定义项的外延小于被定义项,属于“定义过窄”;生产关系是在生产中结成的人与人之间的关系,所以犯了“定义过宽”的逻辑错误;罪犯是应当受到刑罚惩罚的人,说“罪犯是犯了罪的人”是定义项间接包含了被定义项,所以犯了“同语反复”的错误;的定义用了否定形式,犯了“否定定义”的错误;用了比喻的形式,犯了“比喻定义”的错误。
