1、叶叶圣圣陶陶先生先生二二三三事事教教学学目标目标1.自读课文，预习字词；2.细读全文，画出精辟的语句；3.反复诵读本文，领会文意；4.理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性；5.掌握本文对人物因小见大的刻画方法；6.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。重重点点难点难点1.理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。（重点）2.掌握本文对人物因小见大的刻画方法。（难点）导导入入新课新课一、导入新课高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。这是说崇高的德行，虽然不能达到这种程 度，可是心里却一直向往着。拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的，我们也提倡要德 智体美劳全面发展，我们又该怎
2、么去践行这美好的道德品行呢？做一个怎样的人呢？今天就 让我们一起走进张中行的叶圣陶先生二三事，了解一下叶圣陶先生，看看他的为人处世。二、教学新课目标导学一：了解相关资料 1简介叶圣陶先生叶圣陶(18941988)，原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。汉族人，江苏苏州 人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。曾 当过 10 年的小学语文教师。新中国成立后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版 社社长、教育部副部长等。主要作品：我国第一部童话集稻草人，中国现代文学史上第 一部长篇小说倪焕之，短篇小说集隔膜 火灾 线下等。叶圣陶先生是中国文艺界、教育界的
3、老前辈，他为人敦厚，彬彬有礼。著名诗人臧克家 曾经说过：“温、良、恭、俭、让这五个大字是做人的一种美德，我觉得叶老先生身上兼而有之。”叶圣陶热切地主张规范现代汉语，包含规范的语法、修辞、词汇、标点、简化字和除去 异体汉字。最重要的是，叶圣陶在出版领域提倡使用白话文。他的杂志和报纸大多使用白话 文，这极大地方便了读者的阅读。所有的这些贡献促进了中国新闻事业的发展。2.介绍作者张中行张中行，原名张璇，河北省人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学 及思想史的研究。曾参加编写汉语课本 古代散文选等；编著有文言常识 文言津 逮 佛教与中国文学 负暄琐话等。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至
4、人、超人”。张中行和他记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988 年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者写下了这篇文章，从文中能深深地感 受到张中行先生对叶圣陶先生的尊敬。作者通过对叶先生言行的记述，赞美了叶先生的高尚 品性，同时也阐扬了叶圣陶先生的语文主张。【教学提示】略读可以运用下列技巧：不在只言片语上纠缠，也不追求对所有细节都理解，只要快 速掌握文章大意即可。要利用文章的标题、副标题、小标题、斜体词、黑体词、脚注、标 点符号等，对文章进行预测略读。通过阅读段落的主题句、过渡句和结论句以快速掌握大 意。把握文体要素进行快速阅读，如记叙文抓六要素，议论文抓
5、三要素(论点、论据、论 证)等。3.关于略读略读，是一种快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。它要求读者可以有选择地进 行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。据统计，训练有素的 略读者的阅读速度可以达到每分钟 3000 到 4000 个词。目标导学二：把握主要内容请同学们略读课文，思考下列问题：1.找出文中的过渡句，并说明其作用。明确：文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己。上面说的是总的用语方面。零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格 式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。起着
6、承上启下的作用，使文章结构严谨，简洁有力，深显功力。2.课文写了关于叶圣陶先生的几方面的内容？请理清文章的思路。明确：两方面：待人宽；律己严。第一部分(第 1 段)：谈写作本文的缘由。第二部分(第 2 段)：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。第三部分(第 35 段)：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。第四部分(第 68 段)：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面律己严。第五部分(第 9 段)：对学习叶先生的语文主张，效仿叶先生的品德的思考。目标导学三：分析人物形象1.本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例？明确：记述了叶圣陶待人厚、待己严的品德。记述其待人厚时，分别选用了“修改文 章”“送客
7、”“复信”的事例；记述其律己严则从他作文、做人都力求完美，以身作则，鞠 躬尽瘁方面着笔。2.文中有哪些句子简洁明了地体现了叶圣陶先生的这些品质？找出来读一读品一品，谈谈你的看法。例如：(1)前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生 伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。“描”这个字的解释为“依照原样摹画或重复地画”，“描”与“改”不同，“改”是 直接更改，这一个“描”字就能体现叶圣陶先生的严谨认真，绝不草率了事的做事态度，同 时也显示了他对作者的尊重。(2)其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文 章坚决用普通话。和不
8、同的人说不同的话，能够看出他在生活方面随和的品性，易于相处；但是在工作方 面坚决用普通话，对比突出了先生的这种工作认真严谨的态度。(3)他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”语言描写，表现了叶圣陶先生的直爽，对待工作的时候并不拘泥于情面，不厌其烦，努 力工作待人厚。(4)告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。动作描写，通过送客来表现叶先生待人宽厚。(5)而叶先生则主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改。从“坚决”两个字中可以看出，叶先生在“写作”上的要求是严格的，不可妥协的。目
9、标导学四：探究以小见大、叙议结合的写法1.文章所写的都是关于叶圣陶先生的一些琐事，请举例并说说这样写的好处。例如：“一些可以算作末节的事：有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远 送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢 谢，看着来人上路才转身回去。”这样一些琐碎之事，可见其待人之宽厚。又如：对于“做”和“作”分工不明的情况，叶老引导明确其区别，并监督执行。由此 可见叶老对待学问严谨的程度。这是以小见大的写法，这些具体而细微的小事，表现了人物的高尚的品德和严谨的科学 态度。2.放慢阅读速度，细读课文，边读边思考，用波浪线标出抒情或议论的文字，批注自
10、 己的阅读心得，并画出疑难的地方，然后回答下面的问题：找出文中作者对叶圣陶先生高度 评价的语句，对照所记叙的事情，谈谈自己的看法。(1)在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先生是单 一的儒，思想是这样，行为也是这样。(我的看法：高度评价了叶老先生总是将立德放在第 一位。)(2)因此，我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确 是人之师表。”(我的看法：这是对叶老先生品德的过人之处总的评价。把叶圣陶先生品德 方面的特点看作世人的表率，名副其实。因为文中说：“左传说不朽有三种，居第一位 的是立德。在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在
11、最前列。”通过前辈的 话也可以证明这一点。)(3)文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。(我的看法：通过送客、回信 这两件事来表现叶老先生待人宽厚。)(4)他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。(我 的看法：赞扬了叶老先生事事躬行，严于律己。)(5)在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。(我的看法：高度评价了叶老先生作文、做人力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁。通过严格执行自己“写话”的主张，强调“简洁”的文风，统一“做”和 “作”的使用体例可看出来。)目标导学五：品析含义丰富的句子1.作者在第
12、 1 段说“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？文中还有类似这样含义丰富的语句，也找出来做一些品析。明确：“双层的悲哀”突出强调了作者的悲痛之深，尤其在这除夕之夜，先生却走了，留给作者无尽的怀念与无边的哀思。语句示例：凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶 先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。品析：这段话的意思是说，希望“凡是拿笔的人”，“尤其或有意或无意而写得不像话 的人”，应该常常想想叶圣陶先生写话的主张，领会叶先生的“深重的苦心”，踏踏实实做 学问，并要不断反思，不断修正错误。2.本文语言呈现出两种不同风格，你能举例加以说明吗？
13、明确：一方面，行文平易，如用了一些明白如话的句子，如平常的口语，通俗易懂；另 一方面，内涵深厚，如引用了一些古代名句，增强了文章的厚度。举例略。目标导学六：学习“写话”风格1.作者用什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？(用课文 中的原话回答)明确：“写话”。平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不 够，就是话。还特别重视“简洁”。2.叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点，对你有什么启发？明确：在写作时不仅要注意句段，也应该重视字的删改，使语言更简洁。3.在你的文章中找一找你感觉是累赘的句子，修改后对比一下并和大家分享。“写话”与“简洁”是我们每一个学习和使用语文的人都应该高度重视的问题，有很强 的现实性和指导意义，我们一定要牢记叶老先生的主张，把它们运用到写作中。课课堂堂小结小结本文通过对叶圣陶先生言行的记述，赞美了叶圣陶先生待人厚、律己严的高尚品德，同 时也阐述了叶圣陶先生的写话主张，特别强调了写文章要“简明”的重要性。字里行间洋溢着“我”对叶圣陶先生深深的怀念、敬佩和赞美之情。
