1、说说 课课 流流 程程1 12 23 34 4 教法与学法教法与学法5 5教学任务分析教学任务分析教学目标确定教学目标确定 评价与反思评价与反思 教学流程设计教学流程设计学情学情教材的地教材的地位和作用位和作用课程标准课程标准要求要求知识知识能力能力情感情感科学探科学探究究 增进和发展对科增进和发展对科学探究理解和能学探究理解和能力，完成基础的力，完成基础的学生实验学生实验身边的身边的化学物化学物质质 初步学习氧气和初步学习氧气和二氧化碳的实验二氧化碳的实验室制取方法室制取方法 物质的化物质的化学变化学变化正确书写简正确书写简单的化学方单的化学方程式程式 具备初步制取气具备初步制取气体的简单知
2、识体的简单知识 ，缺乏整体认识缺乏整体认识知识方面知识方面“最喜欢上化最喜欢上化学实验课学实验课 ”情感方面情感方面对探究性学习有对探究性学习有了初步认识了初步认识能力方面能力方面 具有初步的具有初步的实验技能实验技能 合作意识的相合作意识的相对淡薄必须引对淡薄必须引起教师的密切起教师的密切关注！关注！教学目标的确定教学目标的确定教学内容教学内容学学 情情 知识与技能知识与技能情感态度价值观情感态度价值观 过程与方法过程与方法 教学难点教学难点 教学重点教学重点课程标准课程标准知识与知识与技能技能寻找寻找实验室制取二氧化碳实验室制取二氧化碳的理想原理并能的理想原理并能正确的书正确的书写写原理的
3、化学反应方程式原理的化学反应方程式 正确选择正确选择适合制取二氧化适合制取二氧化碳的装置，碳的装置，归纳归纳装置的选装置的选择依据，择依据，能初步设计能初步设计制取制取二氧化碳的装置二氧化碳的装置。能够在教师的能够在教师的指导下合作完指导下合作完成成制取、收集制取、收集验满和检验二验满和检验二氧化碳的操作氧化碳的操作 情感态度情感态度价值观价值观 进一步认识进一步认识科学探究是科学探究是学好化学的学好化学的重要途径，重要途径，在探究中在探究中提提高高学生思考学生思考质疑、合作质疑、合作创新的科学创新的科学品质。品质。过程与过程与方法方法在探究活动中在探究活动中进进一步锻炼和提高一步锻炼和提高收
4、集、加工简单收集、加工简单信息的能力。信息的能力。在探究过程中积极在探究过程中积极的合作和交流，的合作和交流，逐逐步形成步形成良好的学习良好的学习习惯和科学的学习习惯和科学的学习方法。方法。教学重点教学重点能正确选择适合制取能正确选择适合制取二氧化碳的装置，归二氧化碳的装置，归纳装置的选择依据，纳装置的选择依据，能初步设计制取二氧能初步设计制取二氧化碳的装置。化碳的装置。教学难点教学难点 通过探究获取实验室通过探究获取实验室制取二氧化碳的理想制取二氧化碳的理想原理以及学生合作意原理以及学生合作意识培养。识培养。教法教法学法学法与与 引导学生综合运用自引导学生综合运用自主学习、探究学习、合主学习
5、、探究学习、合作学习等学习方式，主作学习等学习方式，主动参与到知识的构建之动参与到知识的构建之中，获取知识、掌握方中，获取知识、掌握方法、发展能力。法、发展能力。从学生已有的知识经验从学生已有的知识经验 和本节课的和本节课的“发展点发展点”入手，入手，落实落实“先学后教先学后教”教学理念、教学理念、通过目标引领指导学生分级通过目标引领指导学生分级达成目标。达成目标。教学教学流程流程复习复习引课引课课后课后拓展拓展出示出示目标目标当堂当堂训练训练分级分级达标达标课堂课堂小结小结 复习引入复习引入 总结归纳总结归纳 实验室制取气体的一般思路和方法。实验室制取气体的一般思路和方法。出示目标出示目标三
6、、教学流程三、教学流程 活动活动一一 活动活动二二 活动活动三三 活动活动四四寻找寻找实验室制取二氧化碳的理想原理并实验室制取二氧化碳的理想原理并能正确的书写能正确的书写原理的化学反应方程式原理的化学反应方程式 。分级达标分级达标【探究性习题探究性习题】判断下列方法是否适判断下列方法是否适合实验室制取二氧化碳，并说明理由。合实验室制取二氧化碳，并说明理由。活动活动一一反反 应应 是否是否 适合适合 理由理由 C+O C+O2 2=CO=CO2 2 C+2CuO=2Cu+CO C+2CuO=2Cu+CO2 2 CaCO CaCO3 3=CaO+CO=CaO+CO2 2 高温高温点燃点燃煅烧煅烧
7、活动活动二二【实验探究实验探究】找出适合于实验室制二找出适合于实验室制二氧化碳气体的原理。氧化碳气体的原理。【精讲精练精讲精练】巩固方程式巩固方程式CaCOCaCO3 32HCl2HClCaClCaCl2 2H H2 2O OCOCO2 2的书写。的书写。活动活动三三【资料展示资料展示】蛋壳、贝壳、石灰石、蛋壳、贝壳、石灰石、水垢的主要成分都是碳酸钙水垢的主要成分都是碳酸钙。活动活动四四三、教学流程三、教学流程 正确选择正确选择适合制取二氧化碳的装置，适合制取二氧化碳的装置，归纳归纳装置装置的选择依据，的选择依据，能初步设计能初步设计制取二氧化碳的装置制取二氧化碳的装置 。活动活动一一 活动活
8、动二二 活动活动三三 分级达标分级达标 活动活动一一 【小资料小资料】二氧化碳是无色无味气体，密度比二氧化碳是无色无味气体，密度比空气的大，可以像倒水一样从一个容器空气的大，可以像倒水一样从一个容器倒入另一个容器当中。二氧化碳不但能倒入另一个容器当中。二氧化碳不但能溶于水，还能与水发生反应，生产汽水溶于水，还能与水发生反应，生产汽水等碳酸型饮料就是利用了二氧化碳的这等碳酸型饮料就是利用了二氧化碳的这一性质。二氧化碳既不燃烧也不支持燃一性质。二氧化碳既不燃烧也不支持燃烧，二氧化能够使澄清的石灰水变浑浊。烧，二氧化能够使澄清的石灰水变浑浊。【信息链接信息链接】活动活动二二【模仿设计模仿设计】分小组
9、设计出制取二分小组设计出制取二氧化碳的装置并陈述设计依据。氧化碳的装置并陈述设计依据。活动活动三三能够在教师的指导下能够在教师的指导下完成制取、收完成制取、收集、验满和检验二氧化碳的操作。集、验满和检验二氧化碳的操作。分级达标分级达标1 1、实验室制取纯净的二氧化碳气体，最、实验室制取纯净的二氧化碳气体，最适宜的反应物是（适宜的反应物是（）。）。A A碳酸钙和硫酸碳酸钙和硫酸B B石灰石和稀盐酸石灰石和稀盐酸C C石灰石和浓盐酸石灰石和浓盐酸 D D氯化钙和稀盐酸氯化钙和稀盐酸2 2、在实验室里制取氧气、二氧化碳时，、在实验室里制取氧气、二氧化碳时，它们的收集方法相同的是（它们的收集方法相同的
10、是（）。）。A A排水集气法排水集气法 B B向下排空气法向下排空气法C C排食盐水集气法排食盐水集气法 D D向上排空气法向上排空气法 当堂检测当堂检测3 3、能用来鉴定二氧化碳的试剂是（、能用来鉴定二氧化碳的试剂是（）。）。A A水水 B B澄清石灰水澄清石灰水C C燃着的木条燃着的木条 D D盐酸盐酸4 4、实验室中长期存放石灰水的试剂瓶瓶、实验室中长期存放石灰水的试剂瓶瓶壁会变白，这层物质主要是碳酸钙，欲洗壁会变白，这层物质主要是碳酸钙，欲洗净试剂瓶可用少量净试剂瓶可用少量_。理由（用化。理由（用化学方程式表学方程式表示）示）。5 5、P1162P1162、4 4。当堂检测当堂检测 分
11、享收获分享收获 解决困惑解决困惑1 1、课堂作业、课堂作业 P1161P1161、3 3、5 5、6.6.2 2、家庭小实验、家庭小实验尝试制作尝试制作“无壳无壳蛋蛋”；除去水壶中的；除去水壶中的“水垢水垢”；利；利用生活中的废旧品制作一套制取二用生活中的废旧品制作一套制取二氧化碳的装置。氧化碳的装置。布置作业布置作业一一、药品及反应原理、药品及反应原理1.1.药品：石灰石或大理石药品：石灰石或大理石（主要成分为（主要成分为CaCOCaCO3 3）和稀盐酸（主要成份和稀盐酸（主要成份HClHCl）2.2.原理：原理：CaCOCaCO3 32HCl2HClCaClCaCl2 2H H2 2O O
12、COCO2 2二、装置的确定二、装置的确定 发生装置发生装置选择依据（反应条件、反应物的选择依据（反应条件、反应物的状态）状态）收集装置收集装置气体的密度和气体在水中的溶解气体的密度和气体在水中的溶解性（是否与水反应）等性（是否与水反应）等三、实验步骤：三、实验步骤：检检 装装 注注 收收 验验 板书设计板书设计本节课的设计以本节课的设计以“做科学做科学”为出为出发点。整个教学过程紧紧围绕教发点。整个教学过程紧紧围绕教学目标的达成、设计教学活动。学目标的达成、设计教学活动。学生通过质疑、实验、分析、讨学生通过质疑、实验、分析、讨论等多样化活动参与到构建知识论等多样化活动参与到构建知识的过程中，获取知识、发展能力。的过程中，获取知识、发展能力。评价评价反思反思任务多、时任务多、时间紧，学生间紧，学生的交流、体的交流、体验不够充分。验不够充分。
