1、1/5寒号鸟【教学思路】本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。美好的生活只有，通过辛勤的劳动才能得到。【教学内容】全文分四个部分。第一部分（第1自然段）写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分（从“几阵秋风”到“正好睡觉”）写冬天快到了，喜鹊忙着垒巢准备过冬，而寒号鸟却又是玩，又是睡，不去垒巢。第三部分（从“冬天说到就到”到“得过且过”）写冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯垒巢。第四部分（从“寒冬腊月”到结束）写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。教师引导学生理解这四部分的内容，让学生知道好
2、逸恶劳，得过且过是没有好结果的。美好的生活只有，通过辛勤的劳动才能得到。最后教师根据课文内容范例讲故事，学生回家也把故事变成自己的话讲给父母听。【教学目标】1学会本课生字，理解新词。2能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。3能分角色朗读课文。4教师引导学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。【教学重点】理清事情发展顺序，分角色朗读课文。【教学难点】教师引导学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。【教学方法】引导理解法、读书指导法、示范演示法【教学准备】2/5多媒体课件【教学过程】（一）趣味导课1揭题。（教师出示第1
3、张有课题的幻灯片）（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，我们一起来认识主人公“寒号鸟”。（教师出示第2张有寒号鸟样子的幻灯片）并介绍传说这种鸟经常在冬天的晚上不断地号叫，发出“哆啰啰、哆啰啰”的声音，所以人们叫它“寒号鸟”。（教师引导学生说出寒号鸟的样子，对课外知识丰富的同学及时鼓励。）2教师布置自学要求这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。（1）自由读课文，划出生字新词，用“”点出你认为容易写错的字，用“”注出不理解的词或句。（2）读通课文，用“?”划出表示季节变化的句子。（3）填空这篇童话通过（）和（）作对比，写出了
4、喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。（二）初读课文过渡语刚才老师发现同学们按照阅读提示读书学习很认真，这时候老师检查一下你们学习的情况。1开火车朗读课文。（同学们听后互评并纠正）2（教师出示第3张有词语的幻灯片）指名学生读一读词语石崖、垒巢、懒惰、寒冬、吵闹、厉害、悲哀、腊月、狮子、寒号鸟、伸伸腰、缝隙、大雪纷飞、得过且过、冻得打哆嗦。（学生读词语后互相交流评点）3学生说说哪些字容易写错。（教师点拨“懒”字中间“束”羽写成“束”。）4练习按时间顺序组句成段。（1）指名读读用“?”划出的表示时间的句子。（2）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化（删去跟季节变化无关的句子）
5、（三）整体感知1学习第一自然段。（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。（教师出示第3/54张第一自然段句子的幻灯片）指导学生有表情地读句子体会意思几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色，北风像狮子那样狂吼，河里的水结了冰，崖缝里冷得像冰窖。（2）教师引导学生体会冬天快要到来的自然环境。（学生理论，互评）（3）齐读第1自然段。2学习25自然段。（1）默读24自然段，思考从哪里看出寒号鸟懒惰（“”划出）（2）检查（教师出示第5张幻灯片）抓“太阳暖和，正好睡觉”体会寒号鸟懒惰。（3）还从哪里看出寒号鸟懒惰（1）
6、寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说“?”。（4）抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。A寒号鸟不听谁的劝告（教师出示第5张幻灯片后半部分内容指导学习）B喜鹊怎么劝告（喜鹊第一次劝告寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢。教师结合喜鹊劝告的话语指导读评点范读自读齐读）C从哪里看出寒号鸟不听劝告（寒号鸟说“傻喜鹊，不要吵，太阳暖和，正好睡觉。”）（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话指读评点自读男女生对读）D教师指导学生展开想象喜鹊是怎样再次劝告寒号鸟的现在天气（），你看我（），你却（），（）E教师指导学生有感情朗读喜鹊劝告寒号鸟，寒号鸟不听劝告的语句。（想象自读指读评点女生齐读）F教师引导学生读第5
7、自然段体会交流。3学习68自然段。（1）回顾学法抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。（2）启发学生围绕“还是不听劝告”（教师出示第6张幻灯片）讨论交流A寒号鸟不听谁的劝告B谁怎么劝告（喜鹊第二次劝告寒号鸟“趁天晴，快垒巢，现在懒惰，将来糟糕。”）C从哪里看出寒号鸟还是不听劝告（寒号鸟说“傻喜鹊，真啰嗦，太阳暖和，得过且过。”）D想象寒号鸟还是不听劝告的结果会怎样（3）四人一小组讨论，准备汇报。（4）汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）教师点拨要点A教师引导学生展开想象喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说“?”体会感情变化指导读4/5好语气。B结合理解“得过且过”，教师指导
8、学生读出寒号鸟不耐烦的语气。C结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词，教师引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子，你想对寒号鸟说一些什么指导读好语句寒号鸟悲哀地叫着“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。”寒号鸟最后的哀号“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。”（教师出示第7张前面的幻灯片的内容朗读）D教师引导学生展开想象后明白的道理用明日歌展示明日复明日，明日何其多我生待明日，万事成蹉跎。凡事适时做，明日不待我。万事待明日，明日能几何只有努力做，才不负日月。（教师出示第8张幻灯片的内容引导学生学习）（四）拓展延伸1（教师出示第9张幻灯片）引导学生展开想象说一说故事一第二天
9、喜鹊在枝头邻居寒号鸟，却发现邻居已经在严寒的夜晚冻死了，喜鹊会说些什么、做些什么呢（喜鹊的话里可以用上如果、假如等词。）2（教师出示第10张幻灯片）引导学生讲解故事二如果寒号鸟接受了喜鹊的第二次劝告，在那个晴天垒巢了，结果又会怎么样呢（五）续讲故事（教师出示第1116张幻灯片）引导学生根据课文展开想象编故事范例传说五台山上有一种鸟，人们叫它“寒号鸟”。寒号鸟长着一身漂亮的羽毛。它到处卖弄自己的羽毛，看到别人干活，反而嘲笑。好多好心的鸟儿提醒它说“快垒个窝吧不然冬天来了，怎么过呀”寒号鸟说“冬天还早呢，着什么急”冬天眨眼就要到了。鸟儿们晚上躲在自己暖和的窝里，而寒号鸟却在寒风里，冻得发抖。它在山
10、脚下找了一条缝，就把这条缝当作自己的窝。旁边有一棵大树，树上住着喜鹊。有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，找回来一些枯枝、棉絮，给它的窝添加铺盖，准备过冬。寒号鸟却整天飞出去玩，玩累了就睡觉。晚上，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟在石缝里冻得直打哆嗦，悲哀地叫着“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。”第二天，风停了，太阳很暖和。喜鹊又对寒号鸟说“趁着天气好，赶快垒窝吧。”寒号鸟不听劝告，伸伸懒腰，又睡觉了。晚上又来临了，寒号鸟又冻得直打哆嗦，悲哀地叫着“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。”5/5就这样重复了几个晚上，大雪突然降临，鸟儿们奇怪寒号鸟怎么不发出叫声呢原来
11、，寒号鸟早就被冻死了【作业布置】（教师出示第17张幻灯片）布置课外作业1回家把故事讲给父母听2向父母说出你从故事中明白了什么你在以后的学习、生活中应该怎么做【板书设计】寒号鸟喜鹊懒惰勤劳玩睡垒巢直打哆嗦住暖窝最后哀号熟睡不幸幸福【教学反思】这是一篇民间故事，教学的要求是教师引导学生正确评判故事的角色，从寒号鸟可悲的下场懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远，着眼于未来，从现在做起。第二点就是按照顺序去理清课文层次，能够创造性地复述课文，编续写课文，改编故事。最后就是教师培养儿童自学能力，有感情地朗读课文以及分角色朗读课文。我在教学中围绕教学目标分别安排了六个教学过程描述带入情境，
12、自学课文，交流检查自学，读讲课文，创造性地复述（新编，续编）补充课文和小结。我的教学设计比较注重小学生的复述和造句表达能力。首先我引导学生描述带入情境的，引起学生的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词。接着我是要学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理。第二次阅读是我引导学生有表情朗读喜鹊两次劝告寒号鸟的语句，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，理清文章的脉络。最后教师创造性地复述故事，我的教学设计比较注重学生的语句表达能力
