1、1 教学设计 访谈访谈 一、选题背景 综合实践活动课程的实施注重学生的主动实践和开放生成。本课是方法指导课的其中一 种方法，围绕“访谈”这个话题进行设计的一堂课。初一学生活泼好动、对新鲜事物有好奇 心，也愿意去进行尝试。在这堂课中我将带着学生一起走进采访、学会采访、体验采访。 二、活动目标 1. 掌握采访的基本步骤和方法，学会设计采访问题。 2. 了解采访的不同方式，能对别人进行简单的采访。 3. 培养学生团结合作、语言表达及临场应变的能力。 三、活动时间 1 课时 四、活动准备 PPT、翻页笔、话筒、职务牌、小组牌、采访提纲表 五、活动重点 了解采访前的准备工作和采访中的注意事项。 六、活动
2、难点 学习设计采访问题。 七、活动过程 （一）激趣导入 从老师设问入手，和学生自由交谈平时爱看的书籍。接着播放东湖区整本书阅读经典片 段剧展演活动中有关灵犬莱西的视频片段。 视频结束后，向学生提问：你们知道这个活动在光明学校的开展情况如何吗？如果你是 小记者，你打算如何了解这个活动在光明学校的开展情况呢？（引出访谈） 设计意图：从老师设问入手，和学生自由交谈拉近彼此的距离。通过播放视频抓住学生的心理，接着设计意图：从老师设问入手，和学生自由交谈拉近彼此的距离。通过播放视频抓住学生的心理，接着 通过提问引出本节课的主题。通过提问引出本节课的主题。 （二）头脑风暴 提问：这样的采访，你们在什么地方
3、见过？（比如：电视、学校） 2 小结：在电视台的新闻报道里时常有这样的采访。 接着播放有关“六一”电视台新闻采访视频（社会层面）和学生采访校长视频（校园层 面）。 视频结束后，提问：视频中的这两位记者就是这样直接去采访的吗？（引出：要做好准 备工作） 设计意图：播放有关“六一”活动的采访视频，比较贴近学生的生活，也能激发学生的兴趣。通过视设计意图：播放有关“六一”活动的采访视频，比较贴近学生的生活，也能激发学生的兴趣。通过视 频后的提问从而引出采访前需要做好准备工作。频后的提问从而引出采访前需要做好准备工作。 （三）整理采访前的准备工作 提问：在采访前的准备工作有哪些呢？ （出示活动提示：四人
4、一组进行讨论，小组长负责做好记录，时间三分钟。） 小组讨论后，师生自由交流，整理、总结出采访前的准备工作：确定采访对象、预约时 间地点、进行小组分工、设计采访问题、准备采访器材。 小结：这些准备工作，大家得注意它们的前后顺序。如先确定采访对象，被采访人才好 安排个人工作，约好时间地点接受你的采访。 提问：这些准备工作中，哪一项是有一定难度也是最重要的呢？（引出：设计采访问题） 设计意图：以小组讨论的形式可以很好的培养学生团结合作的能力。在让学生自己总结出采访前的准设计意图：以小组讨论的形式可以很好的培养学生团结合作的能力。在让学生自己总结出采访前的准 备工作后，让学生领悟这些准备工作是有先后顺
5、序的，并领悟到“设计备工作后，让学生领悟这些准备工作是有先后顺序的，并领悟到“设计采访问题”是其中最重要的环节，采访问题”是其中最重要的环节， 为下一步设计采访问题奠定基础。为下一步设计采访问题奠定基础。 （四）尝试设计采访问题 设计情境：最近举国上下都很重视学生的安全教育，我们学校在这方面做得怎么样呢？ 假如你是小记者，围绕安全教育采访校长，可以设计什么问题呢？ （出示活动提示：四人一组进行讨论，小组长负责做好记录，时间五分钟。）教师深入 小组了解、指导学生进行问题设计。 讨论结束后，请几组汇报一下他们组设计的采访问题。通过与学生交流，并出示老师设 计的采访问题，让学生感悟出问题设计的一般原
6、则：符合主题、表述恰当、由浅入深。 设计意图：针对现在社会设计意图：针对现在社会上关注的“安全教育”问题抛出情境，让学生小组合作设计出采访问题，这上关注的“安全教育”问题抛出情境，让学生小组合作设计出采访问题，这 是考察学生团结合作能力的时刻。在这个过程中，老师巡视指导。讨论交流后，出示一份采访问题，让学是考察学生团结合作能力的时刻。在这个过程中，老师巡视指导。讨论交流后，出示一份采访问题，让学 生感悟出问题设计的原则。生感悟出问题设计的原则。 3 （五）模拟体验采访 现在问题已经设计好了，也和校长约好了采访的时间地点。让学生尝试进行第一次采访。 （出示活动提示：两人一组进行采访，轮流扮演小记
7、者和校长，时间三分钟。） 第一次模拟采访体验结束后，设问：在采访过程中有哪些需要注意的呢？通过与学生交 流，总结采访中的注意事项：用语要礼貌、举止要得体、表达要清晰、合作要愉快。 接着进行第二次模拟采访体验，这回采访时提示学生注意这些事项。（老师巡视指导） 设计意图：这个时候学生已经设计好了问题，也和校长约好了采访的时间地点。让学生尝试进行第一设计意图：这个时候学生已经设计好了问题，也和校长约好了采访的时间地点。让学生尝试进行第一 次采访后，自己悟出采访过程中的注意事项。接下来在第二次采访时提示学生注意这些事项。本环节中，次采访后，自己悟出采访过程中的注意事项。接下来在第二次采访时提示学生注意
8、这些事项。本环节中， 老师发挥指导作用，及时给予帮助和小结。老师发挥指导作用，及时给予帮助和小结。 （六）成果展示 小组 PK，看一看哪组采访得最棒？（展示后结合之前总结的 4 点注意事项进行点评，可 准备小礼物激发学生兴趣） 设计意图：在学生进行了模拟采访体验后，通过一个小组设计意图：在学生进行了模拟采访体验后，通过一个小组 PK 的形式，让学生展示自己的成果，培养的形式，让学生展示自己的成果，培养 学生语学生语言表达和临场应变的能力。综合实践活动评价注重多元评价和综合考察，言表达和临场应变的能力。综合实践活动评价注重多元评价和综合考察，采用采用“师与生师与生”、“生与生与 生生”等多种形式
9、的评价方式，有利于激发学生的参与兴趣。等多种形式的评价方式，有利于激发学生的参与兴趣。当学生获得表扬和鼓励时，也促使他们以更大当学生获得表扬和鼓励时，也促使他们以更大 的热情投入到活动中去。的热情投入到活动中去。 （七）拓展延伸 设问：今天我们体验的采访以及之前看的两个关于“六一”活动的采访视频都是记者和 被采访人之间面对面的访谈交流。那么这些光鲜亮丽的采访视频怎样来的呢？（学生回答后 老师小结） 小结：这都是幕后英雄的功劳，这个幕后英雄就是摄影师，他是我们采访的合作伙伴， 只是分工不同而已。 再次设问：除了面对面的采访外，还有什么方式可以进行采访吗？（引出电话采访、网 络采访、书信采访） 小
10、结：如果被采访人的时间地点不便时，也可以采取电话或网络的方式进行采访。在早 先科技不发达、通讯不发达的时候，人们也会通过书信进行采访。但是面对面的采访最真实 也最亲切。 4 设计意图：通过设问让学生明白采访视频的背后还有幕后英雄摄影师的功劳。同时在这堂课中，学生设计意图：通过设问让学生明白采访视频的背后还有幕后英雄摄影师的功劳。同时在这堂课中，学生 接触和体验到的采访都是面对面的访谈。除此之外，让学生感悟到还有其他的比如电话、网络等不同的采接触和体验到的采访都是面对面的访谈。除此之外，让学生感悟到还有其他的比如电话、网络等不同的采 访方式。访方式。 （八）总结收获 在这堂课中，你学到了什么？有
11、哪些收获呢？（请几位学生回答并分享收获） 小结：同学们的收获可真不少。老师相信通过这堂课，大家不仅了解了问题设计的原则 和采访的不同方式，而且能对别人进行简单的采访。 设计意图：在这堂课的最后，让学生谈谈自己的收获。不仅让学生回顾了这节课学到的东西，也对这设计意图：在这堂课的最后，让学生谈谈自己的收获。不仅让学生回顾了这节课学到的东西，也对这 堂课进行了一个总结。堂课进行了一个总结。 （九）课后作业 暑假将至，假期里你有什么计划和安排吗？ 请采访 3 位你身边的老师和同学。 设计意图： 通过今天的学习后， 让学生将所学到的知识运用到实际生活中去， 有效地进行了延伸巩固。设计意图： 通过今天的学习后， 让学生将所学到的知识运用到实际生活中去， 有效地进行了延伸巩固。 八、板书设计 访谈 符合主题 表述恰当 由浅入深 采访方式 面对面 电话 网络 问题设计
