1、 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。王勃王勃滕王阁序滕王阁序回顾有关咏秋诗句回顾有关咏秋诗句1ppt课件碧云天，黄叶地，西风紧，北雁碧云天，黄叶地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。人泪。2ppt课件无边落木萧萧下，无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。不尽长江滚滚来。杜甫杜甫登高登高3ppt课件 悲哉，秋之为气也，萧瑟兮，草悲哉，秋之为气也，萧瑟兮，草木摇落而变衰。木摇落而变衰。-宋玉宋玉 44ppt课件浔阳江头夜送客，浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。枫叶荻花秋瑟瑟。白居易白居易琵琶琵琶行行55ppt课件停车坐爱枫林晚停车坐爱枫
2、林晚,霜叶红于二月花霜叶红于二月花2023-1-666ppt课件刘禹锡刘禹锡秋词秋词山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。试上高楼清入骨，岂如春色嗾人狂。试上高楼清入骨，岂如春色嗾人狂。2023-1-677ppt课件秋有秋有声声秋风萧瑟秋风萧瑟 残荷听雨残荷听雨秋有秋有色色霜叶黄花霜叶黄花 秋草碧水秋草碧水秋有秋有形形天高云淡天高云淡 北雁南飞北雁南飞可可 见见？相同的秋天，在不同人眼中各各不同。相同的秋天，在不同人眼中各各不同。8ppt课件9ppt课件郁达夫郁达夫(1895-1945)(1895-1945)其人其人 原名郁文原名郁文，浙江富阳人。，浙江富阳人。191
3、31913年赴日留学，年赴日留学，19211921年参与发起成立年参与发起成立创造社创造社。19221922年毕业于年毕业于东京帝国大学。回国后编东京帝国大学。回国后编创造创造季刊、季刊、创造周报创造周报等刊物。等刊物。19231923年起先后在北京年起先后在北京大学、武昌师范大学等校任教。大学、武昌师范大学等校任教。19301930年参加年参加中国左翼作家联盟中国左翼作家联盟。19381938年底赴新加坡，从年底赴新加坡，从事报刊编辑和抗日救亡工作。事报刊编辑和抗日救亡工作。19451945年日本投年日本投降后降后被日军宪兵杀害被日军宪兵杀害。19521952年，被中央人民年，被中央人民政府
4、追认为政府追认为“为民族解放殉难的烈士为民族解放殉难的烈士”。10ppt课件郁达夫代表作郁达夫代表作短篇小说：短篇小说：沉沦沉沦春风沉醉的晚上春风沉醉的晚上薄奠薄奠迟桂花迟桂花中篇小说：中篇小说：迷羊迷羊她是一个弱女子她是一个弱女子出奔出奔散文：散文：故都的秋故都的秋北平的四季北平的四季 郁达夫的散文带有鲜明的自叙性质，充郁达夫的散文带有鲜明的自叙性质，充满了热情、浓郁、清新的情韵，毫不遮掩地满了热情、浓郁、清新的情韵，毫不遮掩地表现了一个富有才情的知识分子在动乱社会表现了一个富有才情的知识分子在动乱社会里的苦闷心境，展现出一幅幅里的苦闷心境，展现出一幅幅感伤、忧郁感伤、忧郁而而又秀丽、隽永的
5、又秀丽、隽永的情景交融情景交融的画面。的画面。11ppt课件写作背景写作背景 此文写作于此文写作于19341934年，此时的中国，连年战乱，民年，此时的中国，连年战乱，民不聊生。在生活上，郁达夫也是居无定所，颠沛不聊生。在生活上，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱满受人生愁苦和哀痛。流离，饱满受人生愁苦和哀痛。因此，作者描写因此，作者描写的心中的的心中的“悲凉悲凉”已不仅是故都赏景的心态，也已不仅是故都赏景的心态，也是对整个人生的感受。是对整个人生的感受。12ppt课件凋凋零零 混混混混沌沌沌沌 潭潭柘柘寺寺 椽椽 喇喇叭叭陪陪衬衬 槐槐 扫扫帚帚细细腻腻 不能自不能自已已衰衰弱弱 平平平平仄仄
6、仄仄悲悲啼啼 萧萧索索 橄榄橄榄 歧歧韵韵 柿柿子子 颓颓废废 读准这些字的读音读准这些字的读音13ppt课件“故都故都”二字意味着北平不再是垂拱天下的政治二字意味着北平不再是垂拱天下的政治中心，亦非京都繁华之地，却是拥有数百年辉煌中心，亦非京都繁华之地，却是拥有数百年辉煌历史文化的旧都。历史文化的旧都。“故都故都”与与“秋秋”组合的标题，组合的标题，既让人肃然感受到故都的苍凉和凄清，也会很自既让人肃然感受到故都的苍凉和凄清，也会很自然地读出作者心中对这座历史名城的珍爱、赞叹然地读出作者心中对这座历史名城的珍爱、赞叹及深情的眷恋和向往。及深情的眷恋和向往。表明描写的地点含表明描写的地点含深切的
7、眷恋之意深切的眷恋之意确确定描写的内容因定描写的内容因“故都故都”的修饰而被赋予了厚重的的修饰而被赋予了厚重的人文色彩人文色彩题目明确而又深沉题目明确而又深沉14ppt课件疏理全文结构疏理全文结构 阅读文章的一、二段，这两段写什么？阅读文章的一、二段，这两段写什么？用了什么手法？用了什么手法？写对北国之秋、江南之秋的不同感受。写对北国之秋、江南之秋的不同感受。手法：对比手法：对比突出北国之秋的特点：清、静、悲凉突出北国之秋的特点：清、静、悲凉 阅读课文后两段，思考：这两段写什么？阅读课文后两段，思考：这两段写什么？抒发了怎样的情感？抒发了怎样的情感？用用衬托衬托的手法写江南之秋不比北国之秋，的
8、手法写江南之秋不比北国之秋，直抒对直抒对“故都之秋故都之秋”的热爱眷念之情！的热爱眷念之情！15ppt课件文章结尾时作者对故都的秋显得意犹未尽，因文章结尾时作者对故都的秋显得意犹未尽，因而再次提到北国的秋和南国的秋，试分析其妙处？而再次提到北国的秋和南国的秋，试分析其妙处？南国的秋南国的秋北国的秋北国的秋本体本体喻喻体体黄酒黄酒白干白干甘甜可口甘甜可口回味不永回味不永稀饭稀饭馍馍馍馍食之有味食之有味不浓易饿不浓易饿大蟹大蟹黄犬黄犬骆驼骆驼玲珑如意玲珑如意逗玩邀宠逗玩邀宠味美细腻味美细腻剔刺而食剔刺而食清香后劲足，如秋清香后劲足，如秋之内蕴之内蕴有味耐饥，如有味耐饥，如秋之隽永秋之隽永可大快朵颐
9、，可大快朵颐，得秋之爽气得秋之爽气跋涉千万里，有跋涉千万里，有秋之阔远秋之阔远喻体喻体16ppt课件中间部分写些什么？请用简洁的语句概括。中间部分写些什么？请用简洁的语句概括。五幅秋景图：五幅秋景图：小院秋晨图，秋槐落蕊图，秋小院秋晨图，秋槐落蕊图，秋蝉残叫图，闲话秋凉图，秋果奇景图。蝉残叫图，闲话秋凉图，秋果奇景图。本文通过这五幅秋景图来的来表现本文通过这五幅秋景图来的来表现“故都的故都的秋秋”的的“清、静、悲凉清、静、悲凉”的的。17ppt课件划分层次段落划分层次段落 一、总起（一、总起（1-21-2）总写作者对北国、江南之总写作者对北国、江南之秋的不同感受，表达对北国之秋的向往之情。秋的
10、不同感受，表达对北国之秋的向往之情。二、分写（二、分写（3-123-12）从记叙和议论两方面记叙从记叙和议论两方面记叙故都纷繁多彩的秋天景象，赞美北国之秋故都纷繁多彩的秋天景象，赞美北国之秋。（五幅秋景图）（五幅秋景图）三、总括（三、总括（13-1413-14）与总起部分照应，再次强调南与总起部分照应，再次强调南国之秋的色味不及北国之秋，直抒作者对故都之国之秋的色味不及北国之秋，直抒作者对故都之秋无比眷恋之情。秋无比眷恋之情。18ppt课件全文结构图全文结构图 总起总起分写分写总括总括故都的秋之感故都的秋之感江南的秋之感江南的秋之感记叙和描写记叙和描写议论议论南国之秋，色味不如北国之秋浓南国之
11、秋，色味不如北国之秋浓故都之秋，我减少寿命也要留住故都之秋，我减少寿命也要留住 乡国有异，悲秋之感却同乡国有异，悲秋之感却同 故都之秋，有它的特别之处故都之秋，有它的特别之处 （五幅秋景图）（五幅秋景图）故都的秋故都的秋19ppt课件 请大家随朗诵者一道去神游故都，请大家随朗诵者一道去神游故都，观秋观秋色，听秋声，品秋味色，听秋声，品秋味。品味故都之秋的品味故都之秋的“清、静、悲凉清、静、悲凉”请同学读请同学读3 31111段，段，一是圈出表现秋天色一是圈出表现秋天色彩的词语，彩的词语，二是标出传递声响的物名。二是标出传递声响的物名。20ppt课件（一）（一）观秋色观秋色 你找到了哪些表现秋天
12、色彩的词语？这些色彩的描写，你找到了哪些表现秋天色彩的词语？这些色彩的描写，在文中起了什么作用？在文中起了什么作用？青天（蓝绿）蓝朵（蓝色）秋草（黄色）青天（蓝绿）蓝朵（蓝色）秋草（黄色）落蕊（灰白）落蕊（灰白）树影（暗灰）灰土（灰色）树影（暗灰）灰土（灰色）灰沉沉的天（灰色）青布灰沉沉的天（灰色）青布（蓝绿）枣树（淡绿微黄）（蓝绿）枣树（淡绿微黄）主要是冷色。蓝色，宁静、深远；白色，素雅、纯静。主要是冷色。蓝色，宁静、深远；白色，素雅、纯静。它们与高阔的蓝天形成了和谐的秋的基调，给人的感觉是它们与高阔的蓝天形成了和谐的秋的基调，给人的感觉是清凉疏朗清凉疏朗的。的。这些色彩营造了一种充满北国情
13、调的这些色彩营造了一种充满北国情调的清凉的氛围清凉的氛围，清清静闲暇中透出了落寞静闲暇中透出了落寞。“一切景语皆情语一切景语皆情语”，选取这些色，选取这些色彩有力地体现了彩有力地体现了作者内心的冷清、孤独作者内心的冷清、孤独。21ppt课件（二）听秋声（二）听秋声 故都的秋声，主要有哪些声音呢？这些声音故都的秋声，主要有哪些声音呢？这些声音与景物的描写，在文中起了什么作用？与景物的描写，在文中起了什么作用？鸽飞声、钟鸣声、扫地声、蝉鸣声、虫鸣声、鸽飞声、钟鸣声、扫地声、蝉鸣声、虫鸣声、风雨声、问答声。风雨声、问答声。以动（声）衬静，以声音反衬了故都的寂静。以动（声）衬静，以声音反衬了故都的寂静
14、。这是运用了这是运用了衬托衬托的手法。以动衬静，以有声衬的手法。以动衬静，以有声衬无声，无声，“青天下驯鸽的飞声青天下驯鸽的飞声”等等，都是细等等，都是细小的声音，能听到这些细小的声音，就能给人以小的声音，能听到这些细小的声音，就能给人以幽静的感觉，说明这个地方寂静无声。幽静的感觉，说明这个地方寂静无声。22ppt课件本体本体:南国的秋南国的秋 北国的秋北国的秋黄酒黄酒 白干白干稀饭稀饭 馍馍馍馍鲈鱼鲈鱼 大蟹大蟹黄犬黄犬 骆驼骆驼喻体喻体比喻比喻味烈味烈味深味深味浓味浓味久味久味润味润味浅味浅味淡味淡味短味短（三）品秋味（三）品秋味对对比比 “比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀比起北国的
15、秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。”四个比喻用了对比手法，从饮食文化入手，让人从四个比喻用了对比手法，从饮食文化入手，让人从饮食中的饮食中的“味味”去领悟秋之去领悟秋之“味味”，强调南国之秋不及北强调南国之秋不及北国之秋抒发了作者对北国之秋的无比眷恋之情。国之秋抒发了作者对北国之秋的无比眷恋之情。23ppt课件 我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过是想饱尝一尝这青岛赶上北平来的理由，也不过是想饱尝一尝这秋，这故都的秋味。秋，这故都的秋味。秋天，这北国的秋
16、天，若留得住的话啊，我秋天，这北国的秋天，若留得住的话啊，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。零头。足见有感觉的动物，有情趣的人类对于秋，足见有感觉的动物，有情趣的人类对于秋，总是一样的能特别起深沉、又严厉、萧索的感触总是一样的能特别起深沉、又严厉、萧索的感触来的。来的。从中可以看出他向往眷念故都之秋的真情，从中可以看出他向往眷念故都之秋的真情，流露出深远的忧思和孤独感。流露出深远的忧思和孤独感。24ppt课件 一、秋晨院落图一、秋晨院落图五幅秋景图的具体赏析五幅秋景图的具体赏析25ppt课件小院的牵牛花小院的牵牛花2023-1-6262
17、6ppt课件 “早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一座，你也能看得早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一座，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下训鸽的飞声。从到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下训鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭花似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然腰中，静对着像喇叭花似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以而然地也能感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。”意象：意象
18、：破屋、高天、驯鸽的飞声、破壁腰中、蓝色或破屋、高天、驯鸽的飞声、破壁腰中、蓝色或白色的牵牛花、一丝一丝漏下来的日光、疏疏落落的尖细白色的牵牛花、一丝一丝漏下来的日光、疏疏落落的尖细且长的秋草且长的秋草 意象的组合，无一不显示出意象的组合，无一不显示出环境清幽、萧瑟环境清幽、萧瑟，透露出，透露出作者作者悠闲中的孤寂、落寞悠闲中的孤寂、落寞。既写了视觉形象、听觉形象，。既写了视觉形象、听觉形象，也写了观赏景物的心态、动作，表现了作者也写了观赏景物的心态、动作，表现了作者热爱古都之秋热爱古都之秋的情怀的情怀。27ppt课件二、秋槐落蕊图二、秋槐落蕊图28ppt课件“北国的槐树，也是一种能使人联想起
19、秋来的点北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感觉出一点点极微细极柔软的触觉。有，只能感觉出一点点极微细极柔软的触觉。”写落蕊，描绘了视觉形象、触觉形象；寂写落蕊，描绘了视觉形象、触觉形象；寂静无人，独自徘徊，只有与自然交融；给人静无人，独自徘徊，只有与自然交融；给人一种一种“无可奈何花落去无可奈何花落去”的的寂寞、凄凉寂寞、凄凉感觉，感觉，也流露了也流露了眷恋古都之秋眷恋古都之秋的情怀。的情怀。29ppt课件三、秋蝉
20、残鸣图三、秋蝉残鸣图30ppt课件“秋蝉的秋蝉的衰弱的残声衰弱的残声，更是北国的特产；因，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论无论在什么地方，在什么地方，都听得见它们的啼唱。都听得见它们的啼唱。几声秋虫的哀鸣，几声秋虫的哀鸣，以动衬静，以动衬静，渲染了故都渲染了故都之秋之秋冷落、悲凉冷落、悲凉的气氛，牵动作者心魂，的气氛，牵动作者心魂，加加“浓浓”了秋味了秋味。31ppt课件一层秋雨一层凉啦一层秋雨一层凉啦!四、秋雨话凉图四、秋雨话凉图32ppt课件 写了灰沉沉的天底、凉风、急雨，写了灰沉沉的天底、凉风、急雨，一句一句一景一景，写出了，写出
21、了北国清秋之雨忽来忽去北国清秋之雨忽来忽去的情景。的情景。云的景象、雨的阵势，活灵活现。同时，在云的景象、雨的阵势，活灵活现。同时，在“秋语图秋语图”里加入里加入“都市闲人都市闲人”，“唉，天唉，天可真凉了可真凉了”“”“可不是吗？一层秋雨一层可不是吗？一层秋雨一层凉啦！凉啦！”他们的形象他们的形象更有故都的地方特点更有故都的地方特点。这样悠然闲适的互答，这样悠然闲适的互答，更能感悟生活的更能感悟生活的淡泊淡泊，也表露了作者在谈到百姓生活时的愉，也表露了作者在谈到百姓生活时的愉快心情。快心情。33ppt课件五、佳日秋果图五、佳日秋果图34ppt课件n屋角，墙头，茅房边上，灶房门口屋角，墙头，茅
22、房边上，灶房门口n小椭圆形的细叶小椭圆形的细叶n像橄榄又像鸽蛋似的像橄榄又像鸽蛋似的n淡绿微黄的颜色淡绿微黄的颜色北方的果树：屋角、墙头、茅屋边上、灶房北方的果树：屋角、墙头、茅屋边上、灶房门口的那些枣树给人无声无息、静悄悄的感门口的那些枣树给人无声无息、静悄悄的感觉，淡绿微黄的颜色也不艳丽，而觉，淡绿微黄的颜色也不艳丽，而“西北西北风风”、“尘沙灰土尘沙灰土”也给人以深深的凉意。也给人以深深的凉意。35ppt课件 思考：思考：在故都，秋天，可选取的景物非常多，火一样在故都，秋天，可选取的景物非常多，火一样的香山红叶，秀丽的北海公园等，这些何尝不能映出的香山红叶，秀丽的北海公园等，这些何尝不能
23、映出“秋秋”的倩影，可是，作者很少提及，偏偏选取那些灰暗的景物，的倩影，可是，作者很少提及，偏偏选取那些灰暗的景物，这是为什么？这是为什么？从客观方面来讲，从客观方面来讲，这是景物本身固有的特征，是北京这是景物本身固有的特征，是北京秋天的自然色彩。秋天的自然色彩。从主观方面来讲，从主观方面来讲，也有三个因素：也有三个因素：第一，跟旧中国时代环境的黑暗有关，这导致他思想第一，跟旧中国时代环境的黑暗有关，这导致他思想苦闷，逃避现实。此文写于苦闷，逃避现实。此文写于19341934年，此时的中国，连年战年，此时的中国，连年战乱，民不聊生，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱受生乱，民不聊生，郁达夫也是居
24、无定所，颠沛流离，饱受生活的愁苦和哀痛。因此作者描写心中的活的愁苦和哀痛。因此作者描写心中的“悲凉悲凉”已不只是已不只是故都赏景时的心态，而是对整个人生的感悟。故都赏景时的心态，而是对整个人生的感悟。36ppt课件 第二，也跟作家个人气质的抑郁善感有关。郁达夫三第二，也跟作家个人气质的抑郁善感有关。郁达夫三岁丧父，在日本十年的异地生活使他饱受屈辱和歧视，这岁丧父，在日本十年的异地生活使他饱受屈辱和歧视，这也影响了他的个性。也影响了他的个性。第三，还跟作家的文艺观和审美追求有关。在杭州期第三，还跟作家的文艺观和审美追求有关。在杭州期间，郁达夫提倡间，郁达夫提倡“静静”的文学，写的也多是的文学，写
25、的也多是“静如止水似静如止水似的遁世文学的遁世文学”。上述主客观两方面的因素，就决定了作家会选什么样上述主客观两方面的因素，就决定了作家会选什么样的景来抒什么样的情。的景来抒什么样的情。“为什么我的眼里常含泪水为什么我的眼里常含泪水,因为我对这土地因为我对这土地爱得深沉！爱得深沉！”郁达夫也是如此，郁达夫也是如此，这清、静、悲凉这清、静、悲凉的故都之秋表现的是深沉、真挚的心上之秋、家的故都之秋表现的是深沉、真挚的心上之秋、家国之思、故都情结。国之思、故都情结。37ppt课件提问：提问：你认为郁达夫在文中是颂秋还是你认为郁达夫在文中是颂秋还是悲秋？悲秋？文中的秋景中融入了作家情的眷恋，对文中的秋
26、景中融入了作家情的眷恋，对故都秋的向往；而作家的主观情感中又有秋故都秋的向往；而作家的主观情感中又有秋的落寞，而且全文的基调是忧伤的、悲凉的，的落寞，而且全文的基调是忧伤的、悲凉的，因此可以说是作者对故都的秋的一曲悲凉的因此可以说是作者对故都的秋的一曲悲凉的颂歌。颂歌。38ppt课件清晨，端一杯浓茶清晨，端一杯浓茶白鸽绕着青天白鸽绕着青天飞来了又飞去了飞来了又飞去了槐叶下一丝一丝的日光槐叶下一丝一丝的日光将落寞洒向牵牛的蓝朵将落寞洒向牵牛的蓝朵稀疏的尖草稀疏的尖草把影子拉得悠长悠长把影子拉得悠长悠长昨夜的西风昨夜的西风摇落了一地的槐蕊摇落了一地的槐蕊细细软软的沉寂我的心细细软软的沉寂我的心秋蝉
27、衰弱的残声秋蝉衰弱的残声似乎似乎在告白着什么在告白着什么一层秋雨一层凉啦一层秋雨一层凉啦咬一支烟管咬一支烟管桥头树底桥头树底去感受人生的苍凉吧去感受人生的苍凉吧那满树的枣子那满树的枣子淡绿微黄淡绿微黄红了又落了红了又落了试用诗的语言品味故都秋的深味试用诗的语言品味故都秋的深味39ppt课件全文总结全文总结 “北国的秋，却特别地来得清，来得静，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。来得悲凉。”全文紧扣全文紧扣“清清”“”“静静”“”“悲凉悲凉”落笔，落笔，将自然的将自然的“客观色彩客观色彩”故都的故都的秋色，与作家内心的秋色，与作家内心的“主观色彩主观色彩”个人个人心情自然地融化在一起。心
28、情自然地融化在一起。“秋中有情的眷念秋中有情的眷念，情中有秋的寂寞。，情中有秋的寂寞。”以情驭景，以景显情以情驭景，以景显情，信手写来，情景浑然一体。，信手写来，情景浑然一体。愁者，离人心上秋愁者，离人心上秋40ppt课件课堂作业课堂作业1 1、（仿句练习）郁达夫笔下的秋在哪里？、（仿句练习）郁达夫笔下的秋在哪里？例：例：秋，在小院中低矮的破屋内外，秋，在小院中低矮的破屋内外，在在，在在，在在，在在。（在秋槐的每一朵落蕊里，在秋蝉的每一声（在秋槐的每一朵落蕊里，在秋蝉的每一声残叫里，在秋雨的每一个雨滴里，在秋枣的残叫里，在秋雨的每一个雨滴里，在秋枣的每一丝微黄里。）每一丝微黄里。）41ppt课
29、件2 2、请选取文中的秋景作为意象仿照、请选取文中的秋景作为意象仿照马致远马致远天净沙天净沙秋思秋思写一首诗？写一首诗？天净沙天净沙秋思秋思（原文）（原文）枯藤老树昏鸦，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，小桥流水人家，古道西风瘦马。古道西风瘦马。夕阳西下，夕阳西下，断肠人在天涯。断肠人在天涯。天净沙天净沙秋思秋思（仿写）（仿写）破屋浓茶小院，破屋浓茶小院，漏光鸽声碧天，漏光鸽声碧天，秋草蓝朵残垣。秋草蓝朵残垣。槐蕊铺地，槐蕊铺地，落寞人在故都。落寞人在故都。42ppt课件北平风光欣赏北平风光欣赏2023-1-643岳阳中学陈益夫43ppt课件香山红叶香山红叶4444ppt课件45ppt课件46ppt课件潭柘寺潭柘寺2023-1-64747ppt课件玉泉公园玉泉公园48ppt课件陶然亭陶然亭钓鱼台钓鱼台49ppt课件50ppt课件51ppt课件52ppt课件2023-1-65353ppt课件54ppt课件
