1、做个养绿护绿小能手做个养绿护绿小能手教学设计教学设计 二、对本节课的基本认识与理解二、对本节课的基本认识与理解 活动目的 通过带领学生尝试扦插和嫁接，亲自动手繁殖一种植物，了解植物的无性生殖， 引导学生热爱自然，热爱科学，从小树立起养绿、护绿的环保意识。引导他们孩子感 悟花草树木是有生命，让他们愿意以实际行动爱护花草树木，热爱环保。 活动目标 1、动手实践繁殖一种植物，学会发现问题、提出问题。 2、探究影响植物扦插成活的因素，尝试植物的扦插与嫁接。 3、参与种植、扦插或嫁接等活动，体验植物新生命的诞生过程。 4、认同生物学知识与生产生活紧密相连，生物技术能让生活更加丰富多彩。 教学重难点 重点
2、 描述植物的有性生殖和无性生殖。 难点 探究影响植物扦插成活的因素，尝试植物的扦插与嫁接。 教学资源与 教学手段 拍摄记录学生“繁殖一种植物”实践活动过程并编辑制作短片，制作课件，准备 绿萝、米兰、薄荷、天竺葵等扦插实验材料与用具，组织兴趣小组开展嫁接蟹爪兰 实践活动制作视频。通过实践法、分析法、合作探究法等多种教学方法相结合，引 导学生在实践活动中自主探究，发现问题、提出问题、解决问题，通过观察、思考、 讨论、合作探究等多种途径开展师生互动、生生互动的课堂与实践活动学习结合新 模式。 三、教与学的过程设计三、教与学的过程设计 教学内容 教学环节与方法 教师活动 学生活动 设计宗旨与意 图 一
3、、一、 繁殖繁殖 植物植物 二、二、 导入导入 新课新课 课前实践活动 实习法 导入 1、布置任务，拍摄 记录活动过程。 1、展示春天的图片。 最近春天越来越暖 和了，春天已经如约 而至来到我们身边， 小草破土而出，树木 发出新芽，杨柳依 依，桃花灼灼，这是 调查身边植物的繁殖 方式，动手繁殖一种植 物。 聆听，欣赏图片，品味 春天的魅力，领略生命 的精彩。 让学生亲自操 作、亲自体验、 亲历情景， 感知 新生命的诞生 过程， 培养动手 实践能力， 丰富 热爱自然、 热爱 生命的情感体 验， 为学习植物 的生殖做好铺 垫。 听， 音乐悠扬欢 乐；看，春回大 地，万物复苏； 感，生命延续， 跌宕
4、起伏。 创设 情景， 激发学生 对生命不息、 延 三、多种三、多种 多样的繁多样的繁 殖方法殖方法 四、有性四、有性 生殖生殖 教授新课 讨论法 教授新课 问答法 一个万物复苏、万象 更新的季节，春天之 所以如此具有魅力 是因为许多新的生 命就是在这个季节 被孕育出来的，今天 我们就从这满眼的 新绿着手来学习植 物的生殖。 1、 播放前期繁殖植 物活动视频。 2、 表扬肯定学生的 实践成果。 3、 提问：在繁殖植 物的过程中用了什 么器官？组织分析 甘薯根 大蒜茎 绿萝茎 天竺葵茎 土豆茎 多肉植物叶 花生种子 黄豆种子 4、质疑：植物的不 同器官都能繁殖出 新的植物体，其中的 本质是否相同呢
5、？ 1、 过渡：首先我们 先来研究一下大家 最熟悉的种子繁殖。 植物要想结出种子 要经历开花和结果。 2、 提问：花的各部 分结构名称。 3、 引导学生填写有 性生殖图解。 4、归纳总结有性生 殖概念及遗传特性。 观看视频，观察其他同 学繁殖过程，分析分别 使用什么器官繁殖的， 回答问题。 温故知新：小组讨论回 忆花的各部分结构。 独立填写教材遗传图 解。 分析传粉受精过程，理 解有性生殖概念及遗 传特性。 续发展的好奇 心和求知欲。 回顾繁殖实践 过程， 获得成就 感。观察、分析 自己的实践内 容继续激发学 习热情。 通过图片、文 字、语言多维 度、 多层次的图 文间的思维转 换， 给予充分
6、的 思维训练， 调动 已有的知识储 备“温故”。从 花的结构到传 粉受精再到种 子的形成， 层层 深入，进而“知 五、无性五、无性 生殖生殖 六、扦插六、扦插 七、探究七、探究 影响扦插影响扦插 成活的因成活的因 素，尝试素，尝试 动手扦插动手扦插 教授新课 启发法、讲授法 教授新课 谈论法 教授新课 讨论法、自主探究法、 实验法 1、 提问：我们知道 根茎叶也能繁殖出 植物，这种繁殖方式 是否经历精子与卵 细胞的结合呢？ 2、 出示无性生殖概 念及遗传特性。 3、 提问：两种生殖 方式各有什么优势 呢？ 4、 讲解：有性生殖 可以变异产生新品 种；无性生殖繁殖速 度快，保持母体的遗 传特性。
7、 1、过渡：由于无性 生殖具有以上两点 优势，因此在农业生 产和生活中具有广 泛的应用，常见的方 式有扦插。 2、提问：之前同学 们在繁殖哪种植物 时使用了扦插的方 法呢？在尝试扦插 的过程中有没有遇 到什么问题？ 3、列出学生提出的 影响扦插成活的几 点因素。 1、 请每个小组任选 其中一个问题进行 探究，可用来扦插的 植物有薄荷、绿萝、 米兰、康乃馨。 思考， 分析， 回答问题。 理解无性生殖的概念 及遗传特性。 对比两种生殖方式，理 解其优势。 指出天竺葵和绿萝是 用扦插的方法繁殖的。 根据亲自体验扦插的 经历，提出遇到的问 题，如扦插时叶片应该 留多少；茎插反了是否 可以成活；切口方向
8、是 斜的还是平的；不同浓 度生根粉对扦插的影 响等。 小组合作，制定探究方 案。展示方案，汇报交 流。完善方案，进行扦 插实验。展示扦插成 果。 新” 顺理成章的 理解有性生殖。 由于已经亲自 实践无性繁殖 植物， 再通过类 比有性生殖概 念水到渠成获 得对无性生殖 概念和原理的 建立。 通过动手实践 学会提出问题。 通过小组合作 对提出的问题 进行科学的探 究， 培养团队合 作能力、 分析问 八、嫁接八、嫁接 课堂小结 谈论法 2、 利用西沃授课助 手，将各组实验方案 投屏至大屏幕，点评 方案科学性、可行 性。 3、 表扬和激励：同 学们能够从动手实 践中自己发现问题， 提出问题，现在又能
9、自己设计科学合理 的实验方案来研究 问题、解决问题，大 家的科学思维日以 严谨，科学素养不断 提高，老师为同学们 取得的进步感到非 常的开心。 4、组织开展探究实 验，巡视指导扦插操 作。 1、 过渡：无性生殖 在生产和生活中的 应用除了扦插外，还 有嫁接。 2、 展示嫁接图片： 蟹爪兰、梅花盆景、 柿子树、各种果树。 3、播放生物兴趣小 组嫁接蟹爪兰视频。 观看图片和视频。对嫁 接产生浓厚的兴趣，感 受生物知识和技术能 够让生活变得更加丰 富多彩。 题和解决问题 能力、 分析交流 能力， 提升自主 探究能力和动 手实践能力。 为开展嫁接实 践活动做铺垫， 激发继续学习 的浓厚兴趣， 渗 透科
10、学技术社 会的教育。 课堂练习 扦插的操作练习。 课堂小结 看了嫁接的视频大家对嫁接是否感兴趣，想不想亲自动手来嫁接一种植物呢？其实生物 学科就是这样一门与生产生活联系十分紧密的科学，我们了解生物的生长发育规律，掌 握其特点，能够更好的为我们的生活和生产实践所服务，从而让生活变得更加丰富多彩。 四、四、活动活动反思：反思： 本节课以学生的亲手操作、亲自体验、亲历情景为基础，让学生在做中学，学中思，在 培养动手实践能力的同时，让学生获得丰富的情感体验。通过组织学生繁殖一种植物、探究 影响扦插成活的因素、动手扦插植物、嫁接蟹爪兰等教学活动的开展，让学生真正的“从做 中学”，培养动手实践能力、团队合
11、作能力和科学探究能力，在小组合作与汇报交流中培养 语言表达能力。对于植物的生殖学生具有一些前概念和丰富的生活经验，通过充分的了解、 利用和拓展使得学生在学习本节课程时顺应自身的认知规律， 取得较好的学习效果。 同时在 课程中渗透科学技术社会的教育， 让学生感知学习生物学的意义。 本节课还有许多需要改进 的地方，例如可以让学生准备扦插植物用于课堂中扦插实验，以更好的激发学习兴趣，另外 室内进行扦插具有局限性，可以开展更多的室外扦插，丰富教学内容。嫁接在生产生活中的 应用也可以让学生提前调查，收集图片、视频课上展示，教师准备资料用以补充，能够更好 地激发学习兴趣，等等。 一、教学设计（下简称“教案”）： 1、 统一使用“word 文档”，扩展名为 .doc格式。方便低版本文本编辑软件使用。 2、 统一教案文件名的命名规则： 教学单元名称 分隔符 作者单位 分隔符 作者姓名 平面直角坐标系 - 大连市第五十中学 - 张 示例： 3、 教案排版规范：
