1、13 教育应用教育应用 程序设计基础 2 home back first prev next last 本节目标本节目标 小学教育应用小学教育应用 加法测验、减法测验加法测验、减法测验 乘法测验、除法测验乘法测验、除法测验 鸡兔同笼正反问题鸡兔同笼正反问题 长度测量、角度测量长度测量、角度测量 3 home back first prev next last 软件以用为本软件以用为本 开发程序的目的是解决生产、生活中的问题开发程序的目的是解决生产、生活中的问题 只有有用户愿意使用的软件才具有生命力只有有用户愿意使用的软件才具有生命力 开发软件时，心里要时时想着用户的需求和开发软件时，心里要时时
2、想着用户的需求和 方便方便 4 home back first prev next last 加法测验加法测验 为小学生随机出为小学生随机出10道道 加法题目，做对一道加法题目，做对一道 得一分，完成后显示得一分，完成后显示 最后得分。最后得分。 5 home back first prev next last 练习练习 模仿上面加法测验的程序，自己编写减法测验、模仿上面加法测验的程序，自己编写减法测验、 乘法测验、除法测验。乘法测验、除法测验。 注意，孩子没有学过负数和小数，因此要求减法注意，孩子没有学过负数和小数，因此要求减法 的被减数要大于等于减数，被除数要能够被除数的被减数要大于等于减
3、数，被除数要能够被除数 整除。整除。 提示：可随机生成两个加数，以其和作为被减数。提示：可随机生成两个加数，以其和作为被减数。 随机生成两个乘数，以其积作为被除数。随机生成两个乘数，以其积作为被除数。 6 home back first prev next last 长度测量长度测量 6-1 编写一程序，检验编写一程序，检验 小学生是否学会通小学生是否学会通 过刻度尺丈量线段过刻度尺丈量线段 的长度的长度 界面可参考右图界面可参考右图 7 home back first prev next last 长度测量长度测量 6-2 角色角色1的造型是一支铅笔。该图片是从互联网上找的造型是一支铅笔。该
4、图片是从互联网上找 到并下载的。可在编辑环境下，放大视图，用橡到并下载的。可在编辑环境下，放大视图，用橡 皮将背景部分擦除，使背景变得透明，从而不会皮将背景部分擦除，使背景变得透明，从而不会 遮挡绘制的图形。当然，这样做擦除效果不是很遮挡绘制的图形。当然，这样做擦除效果不是很 好，借助于专业的工具如好，借助于专业的工具如 photoshop 可取的更好的可取的更好的 效果。效果。 角色角色1负责绘制直尺及其刻度。绘制完成，通过事负责绘制直尺及其刻度。绘制完成，通过事 件“开始”通知角色件“开始”通知角色2至角色至角色5显示，并通知角色显示，并通知角色6 绘制红色的、长度随机的线段。脚本如下：绘
5、制红色的、长度随机的线段。脚本如下： 8 home back first prev next last 长度测量长度测量 6-3 9 home back first prev next last 长度测量长度测量 6-4 角色角色2至角色至角色5脚本相同，可通过拖放角色脚本相同，可通过拖放角色2 的脚本到角色的脚本到角色3、4、5的图标实现代码在不的图标实现代码在不 同角色间的复制。具体代码如下：同角色间的复制。具体代码如下： 10 home back first prev next last 长度测量长度测量 6-5 角色角色6负责绘制随机长度的红色线段，并询负责绘制随机长度的红色线段，并询
6、 问用户线段的长度，判断显示用户的回答是问用户线段的长度，判断显示用户的回答是 否正确。然后利用事件“完成”通知角色否正确。然后利用事件“完成”通知角色1 重新绘制直尺，周而复始，直至用户点击红重新绘制直尺，周而复始，直至用户点击红 色的按钮停止程序运行。色的按钮停止程序运行。 角色角色6代码如下：代码如下： 11 home back first prev next last 长度测量长度测量 6-6 12 home back first prev next last 角度测量角度测量 3-1 编写一程序，检验小学生是否学会通过量角编写一程序，检验小学生是否学会通过量角 器测量角度器测量角度
7、界面可参考右图界面可参考右图 13 home back first prev next last 角度测量角度测量 3-2 从互联网上查找下载量角器图片，作为舞台从互联网上查找下载量角器图片，作为舞台 背景。背景。 以黑色线段作为角色以黑色线段作为角色1，使其与量角器的，使其与量角器的0刻刻 度线重合。以红色线段作为角色度线重合。以红色线段作为角色2。两条线。两条线 段的左端点都设置在量角器圆心位置。角色段的左端点都设置在量角器圆心位置。角色 2的旋转中心设置为左端点。的旋转中心设置为左端点。 新建变量新建变量jiaodu，存放随机生成的角度。，存放随机生成的角度。 角色角色2添加如下程序脚本
8、：添加如下程序脚本： 14 home back first prev next last 角度测量角度测量 3-3 只要用户回答角度只要用户回答角度 误差上下不超过误差上下不超过1度，度， 就显示“你真棒，就显示“你真棒， 读对了！”。否则读对了！”。否则 显示“不好意思，显示“不好意思， 读错了，继续努力读错了，继续努力 哦！”。哦！”。 15 home back first prev next last 鸡兔同笼鸡兔同笼 3-1 编写一程序，检验小学生是否能够解决鸡兔编写一程序，检验小学生是否能够解决鸡兔 同笼问题同笼问题 新建变量新建变量ji、tu用于存放随机生成的鸡、兔的只用于存放随机
9、生成的鸡、兔的只 数。数。 新建变量新建变量timu用于存放题目的内容，并使变量用于存放题目的内容，并使变量 timu在屏幕可见。在屏幕可见。 新建变量新建变量i_ji、i_tu用于存放用户输入的鸡、兔的用于存放用户输入的鸡、兔的 只数。只数。 为角色添加下面程序脚本：为角色添加下面程序脚本： 16 home back first prev next last 鸡兔同笼鸡兔同笼 3-2 17 home back first prev next last 鸡兔同笼鸡兔同笼 3-3 练习练习 上面是计算机出题，小朋友解答。下面模仿上上面是计算机出题，小朋友解答。下面模仿上 面例子，编写“鸡兔同笼问
10、题解答”程序。小面例子，编写“鸡兔同笼问题解答”程序。小 朋友出题，计算机解答。朋友出题，计算机解答。 向用户显示提示：我会解答鸡兔同笼问题，请向用户显示提示：我会解答鸡兔同笼问题，请 告诉我鸡兔共有多少头，多少脚，要求用户输告诉我鸡兔共有多少头，多少脚，要求用户输 入鸡兔的头数和脚的只数入鸡兔的头数和脚的只数 程序自动计算有多少鸡，多少兔。程序自动计算有多少鸡，多少兔。 如果用户输入的数据不合理，也要给出恰当的如果用户输入的数据不合理，也要给出恰当的 提示。提示。 18 home back first prev next last 作业作业 亿以内数字的自动发音朗读，要求亿以内数字的自动发音
11、朗读，要求 提示用户输入一个亿以内的数字提示用户输入一个亿以内的数字 程序能够正确读出用户输入的数字程序能够正确读出用户输入的数字 方法一：用汉字显示，如方法一：用汉字显示，如1001读作“一千零一”读作“一千零一” 方法二：直接用语音读出。所需语音可提前录制方法二：直接用语音读出。所需语音可提前录制 思路：将数字按位分解，对应上合适的权重，思路：将数字按位分解，对应上合适的权重， 如将如将1001分解为分解为 1、0、0、1，第一个，第一个1读作读作 “一“一 千”，后面连续两个千”，后面连续两个0，按习惯读作“零”，按习惯读作“零” ， 最后一个最后一个1直接读作“一”直接读作“一” 。 练习字符串处理、链表使用、录音、声音合成练习字符串处理、链表使用、录音、声音合成 19 home back first prev next last 总结总结 软件以用为本软件以用为本 逆向思维：反过来想问题逆向思维：反过来想问题 小学教育应用小学教育应用 加法测验、减法测验加法测验、减法测验 乘法测验、除法测验乘法测验、除法测验 鸡兔同笼正反问题鸡兔同笼正反问题 长度测量、角度测量长度测量、角度测量
