1、3 3 荷荷 花花第第1 1课时课时第第2 2课时课时出淤泥而不染，出淤泥而不染，濯清涟而不妖。濯清涟而不妖。宋宋 周敦颐周敦颐第第1 1课时课时接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。宋宋 杨万里杨万里 叶圣陶（叶圣陶（1894198818941988），原名叶绍钧，），原名叶绍钧，江苏苏州人。中国作家、教育家、出版家和江苏苏州人。中国作家、教育家、出版家和社会活动家。社会活动家。作者简介作者简介 主要作品：小说集主要作品：小说集火灾火灾隔膜隔膜等，等，长篇小说长篇小说倪焕之倪焕之，童话集，童话集稻草人稻草人等。等。1.1.读课文，标出不会读的字词。读课文，标出不会读
2、的字词。2.2.听课文朗读，给生字词注音，再读听课文朗读，给生字词注音，再读一读。一读。初读课文初读课文挨挨挤挤挨挨挤挤 花瓣花瓣 莲蓬莲蓬 饱胀饱胀破裂破裂 姿势姿势 仿佛仿佛 翩翩起舞翩翩起舞随风随风 舞蹈舞蹈 停止停止挨挨挤挤挨挨挤挤 花瓣花瓣 莲蓬莲蓬 饱胀饱胀破裂破裂 姿势姿势 仿佛仿佛 翩翩起舞翩翩起舞随风随风 舞蹈舞蹈 停止停止pnpnzhnzhniipinpindodo在该词中读轻声在该词中读轻声“penpen”轻快地跳起舞来。轻快地跳起舞来。我会读我会读初读课文初读课文shsh蓬蓬莲蓬莲蓬篷篷帐篷帐篷荷花是草荷花是草本植物。本植物。用竹木等制用竹木等制成的遮蔽风成的遮蔽风雨的
3、设备。雨的设备。初读课文初读课文挨挨蓬蓬蹈蹈胀胀翩翩势势挨挨iiii挨家挨户挨家挨户挨饿挨饿l ii靠近。靠近。顺着（一定次序）。顺着（一定次序）。l ii遭受，亲身受到。遭受，亲身受到。困难地度过（岁月）。困难地度过（岁月）。拖延。拖延。运用：为了不挨（为了不挨（ii）饿，这个可怜）饿，这个可怜的老人不得不挨（的老人不得不挨（ii）家挨户地乞讨。）家挨户地乞讨。多音字多音字初读课文初读课文骨骨骨朵儿骨朵儿骨气骨气l 骨头，人和脊椎动物支持身体骨头，人和脊椎动物支持身体的坚硬组织。的坚硬组织。像骨的东西。像骨的东西。品格，气概。品格，气概。l 没有开放的花朵。没有开放的花朵。初读课文初读课文瓣
4、瓣势势蓬蓬仿仿胀胀佛佛裂裂随随姿姿蹈蹈 止止我会写我会写左左中中右右结结构构上下结构上下结构 左右结构左右结构独独体体结结构构初读课文初读课文bnbnpnpnzhnzhnlilizzshshfnfnffsusudodozhzh结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：两边长中间短，两边长中间短，3 3个部分都要写得窄长。第个部分都要写得窄长。第七笔是短撇，中间七笔是短撇，中间“瓜瓜”字的长撇和捺分别字的长撇和捺分别穿插到两个穿插到两个“辛辛”字下面，末笔下伸。字下面，末笔下伸。bnbn瓣瓣左中右左中右辛辛重难点字书写指导重难点字书写指导结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：“艹”扁长，
5、盖住下面的扁长，盖住下面的“逢逢”。“”内部收紧，三横等距。走之内部收紧，三横等距。走之底的捺要舒展。底的捺要舒展。pnpn蓬蓬上下上下艹艹重难点字书写指导重难点字书写指导结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：要写紧凑。双耳旁是垂露竖；要写紧凑。双耳旁是垂露竖；“有有”要要写得窄瘦，撇起笔略高，在中心处收笔，写得窄瘦，撇起笔略高，在中心处收笔，为走之底让出空间；走之底的平捺舒展，为走之底让出空间；走之底的平捺舒展，托住托住“有有”。susu随随左右左右阝阝重难点字书写指导重难点字书写指导结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：左窄右宽，右部紧凑。右上部分是爪左窄右宽，右部紧凑。右上部
6、分是爪字头；右下部分是字头；右下部分是“臼臼”，笔顺为撇、，笔顺为撇、竖、横、横折、横、横。竖、横、横折、横、横。dodo左右左右重难点字书写指导重难点字书写指导蹈蹈1.1.（随着风等）摆动；飘。（随着风等）摆动；飘。（）2.2.似乎；好像。似乎；好像。（）3.3.形容轻快地跳起舞来。形容轻快地跳起舞来。（）4.4.向外透；往上升。向外透；往上升。（）5.5.身体呈现的样子。身体呈现的样子。（）飘动飘动仿佛仿佛翩翩起舞翩翩起舞姿势姿势冒冒词语解释词语解释初读课文初读课文 自由读课文，想一想文章主要写了自由读课文，想一想文章主要写了什么内容，请简要概括。什么内容，请简要概括。荷花的姿态美荷花的姿
7、态美想象化身荷花想象化身荷花品读课文品读课文 读课文第读课文第2323自然段，画出你觉得自然段，画出你觉得优美生动的语句，说一说：哪些语句让优美生动的语句，说一说：哪些语句让你感受到了荷花的姿态美？你你感受到了荷花的姿态美？你“看看”到到了怎样的画面？了怎样的画面？品读课文品读课文品读课文品读课文 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是
8、花骨朵儿，看起来色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。饱胀得马上要破裂似的。不可以。不可以。“挨挨挤挤挨挨挤挤”赋予了荷叶人的特征，赋予了荷叶人的特征，像一群调皮的孩子挤在一起，突显了荷叶多而密像一群调皮的孩子挤在一起，突显了荷叶多而密的特点；的特点；“密密麻麻密密麻麻”虽然也能表达荷叶多而密虽然也能表达荷叶多而密的特点，但是没有这样生动的表达效果。的特点，但是没有这样生动的表达效果。“挨挨挤挤挨挨挤挤”换成换成“密密麻麻密密麻麻”可以吗？为什么？可以吗？为什么？品读课文品读课文 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
9、像一个个碧绿的大圆盘。比喻比喻色彩色彩形态形态品读课文品读课文拟人拟人白荷花在这些大圆盘之间冒出来。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。“冒冒”展现了荷展现了荷花在挨挨挤挤的荷叶花在挨挨挤挤的荷叶之间蓬勃生长的样子。之间蓬勃生长的样子。冒冒 如果这里用如果这里用“长长”怎么样？怎么样？品读课文品读课文 有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。饱胀饱胀破裂破裂排比：荷花形态各异排比：荷花形态各异 略带夸张，让静止的画面活了略
10、带夸张，让静止的画面活了起来，给人一种呼之欲出的感觉。起来，给人一种呼之欲出的感觉。作者描写了哪三种形状的荷花？它们分别是怎作者描写了哪三种形状的荷花？它们分别是怎样的？联系实际生活，边读边想象画面。样的？联系实际生活，边读边想象画面。品读课文品读课文有的才展开两三片花瓣儿。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。饱胀得马上要破裂似的。初绽初绽绽放绽放含苞含苞品读课文品读课文作者是怎样评价这一池荷花的呢？作者是怎样评价这一池荷花的呢？“一大幅活的画一大幅活的画”
11、品读课文品读课文第第2 2课时课时 为什么说这一池荷花是为什么说这一池荷花是“一大幅活一大幅活的画的画”？找出描写荷花姿态的段落读一？找出描写荷花姿态的段落读一读，说一说：哪些语句让你感受到了荷读，说一说：哪些语句让你感受到了荷花的美？边读边想象画面。花的美？边读边想象画面。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。的画，那画家的本领可真了不起。一池荷花一池荷花一大幅活的画一大幅活的画大自然大自然比作比作品读课文品读课文荷花荷花初绽初绽绽放绽放含苞含苞两三片花瓣儿两三片花瓣儿露出嫩黄色的小莲蓬露出嫩黄色的小莲蓬花骨朵儿（饱胀、破裂）花骨朵儿（
12、饱胀、破裂）荷叶荷叶挨挨挤挤挨挨挤挤碧绿碧绿“一大幅活的画一大幅活的画”冒冒品读课文品读课文 看到这一池美丽的荷花，作者是怎看到这一池美丽的荷花，作者是怎么想的呢？么想的呢？化身为化身为“荷花荷花”的我在做什么？看的我在做什么？看到、听到、想到了什么？到、听到、想到了什么？荷花的姿态美荷花的姿态美想象化身荷花想象化身荷花品读课文品读课文 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过不
13、光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦下游过，告诉我昨夜做的好梦品读课文品读课文蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦 省略号表示什么？你能想象情景省略号表示什么？你能想象情景并补写几句话吗？并补写几句话吗？品读课文品读课文 想象：作者把自己想象成想象：作者把自己想象成荷花，使文章带上了童话的色荷花，使文章带上了童话的色彩，
14、表达了作者对荷花的喜爱彩，表达了作者对荷花的喜爱和对大自然的赞美之情。和对大自然的赞美之情。再读读第再读读第4 4自然段，说一说：这一自然自然段，说一说：这一自然段运用了什么写作方法？这样写有什么好处？段运用了什么写作方法？这样写有什么好处？再读这一部分，说一说：再读这一部分，说一说：“我我”是不是一是不是一朵荷花呢？为什么？朵荷花呢？为什么？我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。雪白的衣裳，站在阳光里。过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。是在看荷花呢。照应照应品读课文品读课文再读课文，
15、课文是怎样写出荷花之美的？再读课文，课文是怎样写出荷花之美的？作者仔细观察，展开想象，从香味、作者仔细观察，展开想象，从香味、颜色、开花时的状态、风中的姿态等方颜色、开花时的状态、风中的姿态等方面来描写荷花，写出了荷花的静态美和面来描写荷花，写出了荷花的静态美和在微风中摇曳时的动态美。在微风中摇曳时的动态美。品读课文品读课文荷荷 花花闻闻看看想想荷叶：挨挨挤挤荷叶：挨挨挤挤荷花：千姿百态荷花：千姿百态“我”仿佛是荷花：起舞、交谈清香清香活灵活现，活灵活现，色彩明艳色彩明艳人花共舞，人花共舞，沉醉其间沉醉其间一大幅一大幅活的画活的画结构梳理结构梳理 本文描绘了夏日清晨一池荷花的本文描绘了夏日清晨
16、一池荷花的美丽姿态，及作者欣赏荷花时的美好美丽姿态，及作者欣赏荷花时的美好感受，表达了作者对荷花的喜爱和对感受，表达了作者对荷花的喜爱和对大自然的赞美之情。大自然的赞美之情。课堂小结课堂小结 展开想象的翅膀：如果你也是池中展开想象的翅膀：如果你也是池中的一朵荷花，蜜蜂、小鸟、青蛙的一朵荷花，蜜蜂、小鸟、青蛙会会来告诉你什么呢？来告诉你什么呢？拓展延伸拓展延伸蜜蜂告诉我蜜蜂告诉我_在百花丛中采蜜的乐趣在百花丛中采蜜的乐趣 蜻蜓飞过来，告诉我蜻蜓飞过来，告诉我_它飞得很低的它飞得很低的时候，说明快要下雨了。时候，说明快要下雨了。小鸟从远方飞来，告诉我小鸟从远方飞来，告诉我_到森林捉到森林捉虫的快乐
17、虫的快乐 青蛙告诉我青蛙告诉我_ 它有时生活在陆地上，它有时生活在陆地上，有时生活在水里。有时生活在水里。返回返回一、在括号里填上恰当的量词。一、在括号里填上恰当的量词。一（一（）清香）清香一（一（）荷花）荷花一（一（）花瓣）花瓣一（一（）莲蓬）莲蓬阵阵朵朵片片个个随堂练习随堂练习冒：冒：向外透，往上升；不顾；向外透，往上升；不顾；用假的充当真的。用假的充当真的。1.1.白荷花在这些大圆盘之间冒出来。（白荷花在这些大圆盘之间冒出来。（）2.2.我们购物时要谨防假冒。（我们购物时要谨防假冒。（）3.3.战士们冒着敌人的炮火继续前进。（战士们冒着敌人的炮火继续前进。（）二、给加点字选择正确的解释。（填序号）二、给加点字选择正确的解释。（填序号）随堂练习随堂练习三、拓展阅读。三、拓展阅读。晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方 宋宋 杨万里杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。随堂练习随堂练习1.1.有感情地朗读课文，把你喜欢的部分有感情地朗读课文，把你喜欢的部分背诵下来。背诵下来。2.2.观察一种喜欢的植物，做好自己的植观察一种喜欢的植物，做好自己的植物记录卡。物记录卡。课后作业课后作业感谢聆听感谢聆听
