1、 1 登勃朗峰优秀登勃朗峰优秀教学设计教学设计 教材册别及单元教材册别及单元 统编教材统编教材八八年级下册年级下册 第第五五单元单元 课课 题题 1919 登勃朗峰登勃朗峰 课时课时 第第1 1 课时课时 一、课标要求一、课标要求 1.1.了解了解游记的特点，把握游记的基本要素，熟悉游记的写法与多样的风格。游记的特点，把握游记的基本要素，熟悉游记的写法与多样的风格。 2.2.感知文章所写的景物的特点感知文章所写的景物的特点，体会作者寄寓在景物中的情感体会作者寄寓在景物中的情感，理解作者理解作者对对景景、 人人、事事的的感悟思考感悟思考。 3.3.揣摩揣摩品味品味课文课文的语言的语言，欣赏、积累
2、精妙的语句，欣赏、积累精妙的语句，领会游记多样化的语言风格领会游记多样化的语言风格。 二、教材分析二、教材分析 登勃朗峰是部编版八年级语文下册第五单元中的一篇自读读课文，登勃朗峰是部编版八年级语文下册第五单元中的一篇自读读课文， 本单元的主题是游记， 学习要求是重视课文朗读， 在读中整体感知课文内容，本单元的主题是游记， 学习要求是重视课文朗读， 在读中整体感知课文内容， 学习本文以游踪观察点变化为线索的特点， 体会作者风趣的语言风格。学习本文以游踪观察点变化为线索的特点， 体会作者风趣的语言风格。 这篇这篇 课文记述了作者与友人游览勃朗峰的经历，或浓墨重彩，或简笔勾勒，笔法课文记述了作者与友
3、人游览勃朗峰的经历，或浓墨重彩，或简笔勾勒，笔法 多变：写上山，用散文笔法，描绘山中奇景，嶙峋的怪石，变幻的光影，引多变：写上山，用散文笔法，描绘山中奇景，嶙峋的怪石，变幻的光影，引 出无限感慨；写下山，以小说笔法，叙述奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车出无限感慨；写下山，以小说笔法，叙述奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车 夫，富有传奇色彩，令人读之，妙趣横生。夫，富有传奇色彩，令人读之，妙趣横生。在教学登勃朗峰时，要在学在教学登勃朗峰时，要在学 生所掌生所掌握学习方法的基础上， 在老师的启发指导下， 学生合作讨论的过程中握学习方法的基础上， 在老师的启发指导下， 学生合作讨论的过程中 让学生运用所学
4、方法完成学习任务。教学这篇课文计划安排让学生运用所学方法完成学习任务。教学这篇课文计划安排 1 1 课时。课时。 三、学情分析三、学情分析 学生学生已已经学习经学习了壶口瀑布了壶口瀑布 在长江源头在长江源头各拉丹东各拉丹东 ，对 ，对游记游记有一定的了有一定的了 解。但对本课解。但对本课作者作者了解较少，应在教学时注意渗透。本课了解较少，应在教学时注意渗透。本课绘奇景，遇奇人的语绘奇景，遇奇人的语 言很有特色言很有特色，需要，需要引导学生仿写引导学生仿写。 四、教学目标四、教学目标 1.1.正确梳理作者的游览踪迹。正确梳理作者的游览踪迹。 2.2.学习描绘景物的方法。学习描绘景物的方法。 3.
5、3.品味乐观、积极、率真的生活态度。品味乐观、积极、率真的生活态度。 五、教学重难点五、教学重难点 教学重点：教学重点：体会作者以游踪和观察点变化描写眼前景物。体会作者以游踪和观察点变化描写眼前景物。 教学难点：教学难点：体会作者优美风趣的语言风格。体会作者优美风趣的语言风格。 六、六、 教学过程教学过程 （一）（一）介绍勃朗峰导入新课，激发学生学习兴趣。介绍勃朗峰导入新课，激发学生学习兴趣。 （二）（二）背景介绍：背景介绍：本文选自远处的青山 （新世界出版社本文选自远处的青山 （新世界出版社 20112011 年版）林文华年版）林文华 译。作者于译。作者于18661866 年去夏威夷岛采访。
6、年去夏威夷岛采访。18671867 年，一家当地的报纸提供了一次往地年，一家当地的报纸提供了一次往地 中海地区的轮船旅游。在前往欧洲和中东的旅程期间，他写了中海地区的轮船旅游。在前往欧洲和中东的旅程期间，他写了18691869 年收集成的年收集成的 2 著名旅行信件系列傻子旅行 。本文是他欧洲旅行游记其中的一篇。著名旅行信件系列傻子旅行 。本文是他欧洲旅行游记其中的一篇。 （三）（三）作者简介：作者简介： 马克吐温美国幽默大师、小说家、著名演说家。马克吐温美国幽默大师、小说家、著名演说家。一生写了大量作品，题一生写了大量作品，题 材涉及材涉及小说、剧本、散文、诗歌小说、剧本、散文、诗歌等各方面
7、等各方面。代表作汤姆索耶历险记 哈克。代表作汤姆索耶历险记 哈克 贝利费恩历险记 。贝利费恩历险记 。 他的作品不仅批判了不合理现象或人性的丑恶之处， 更表达了这位来自社会他的作品不仅批判了不合理现象或人性的丑恶之处， 更表达了这位来自社会 底层作家强烈的正义感和对普通人民的关心。作品语言生动有趣，充满了喜剧底层作家强烈的正义感和对普通人民的关心。作品语言生动有趣，充满了喜剧 的幽默。的幽默。 （四）（四）扫除文字障碍：扫除文字障碍： 1 1. .注音注音 翌日（翌日（ ） 穹顶（穹顶（ ） 灼热（灼热（ ） 辚辚（辚辚（ ） 焦炙（焦炙（ ） 俯瞰（俯瞰（ ） 巉峻（巉峻（ ） 皑皑（皑皑（
8、 ） 缭绕（缭绕（ ） 沟壑（沟壑（ ） 酒气醺醺（酒气醺醺（ ） 络绎不绝（络绎不绝（ ） 色彩斑斓（色彩斑斓（ ） 纷至沓来（纷至沓来（ ） 2.2.释义释义 络绎不绝：形容（人、马、车、船等）来来往往，连续不断。络绎不绝：形容（人、马、车、船等）来来往往，连续不断。 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来） 。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来） 。 色彩斑斓：色彩斑斓： 色彩错杂灿烂的样子。色彩错杂灿烂的样子。 轻歌曼舞：轻歌曼舞： 轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。 交相辉映： （各种光亮、彩色等）相互映照。交相辉映： （各种光亮
9、、彩色等）相互映照。 飘忽不定： （风、云等）迅速飘移，轻快迅疾。飘忽不定： （风、云等）迅速飘移，轻快迅疾。 瞬息万变：瞬息万变： 形容极短的时间内变化快而多。形容极短的时间内变化快而多。 纷至沓来：纷纷到来；连续不断地到来。纷至沓来：纷纷到来；连续不断地到来。 霓裳羽衣：霓裳羽衣： 指仙人的衣服。指仙人的衣服。 （五）整体感知：（五）整体感知： 1.1.文章主要写了什么内容？（一句话概括）文章主要写了什么内容？（一句话概括） 2.2.作者前往勃朗峰都经过了哪些地点？作者前往勃朗峰都经过了哪些地点？ 3.3.作者描绘了勃朗峰哪些奇美景色？作者描绘了勃朗峰哪些奇美景色？ 4.4.作者在旅途中偶遇哪些奇人奇事？作者在旅途中偶遇哪些奇人奇事？ （六）合作探究：（六）合作探究： 作者在登山过程中产生了哪些独特感受？对你有什么启示？作者在登山过程中产生了哪些独特感受？对你有什么启示？ （七）（七） 课后作业课后作业： 1.1.完成课堂跟踪练习。完成课堂跟踪练习。 3 2.2.阅读马克阅读马克. .吐温作品，体味大师的幽默吐温作品，体味大师的幽默。 七、教学反思七、教学反思 1.1. 散文的写法，小说的笔法还需细致引领散文的写法，小说的笔法还需细致引领。 2.2. 设计创新力有待提高。设计创新力有待提高。
