1、高考语文小说知识总结一、小说的情节鉴赏情节是小说所描写的生活事件发展演变的全过程，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成。有的小说前面还有序幕，后面还有尾声（后记）。前者多为对故事背景的交代，用环境描写来渲染气氛；后者多为对故事或人物的后续交代。情节结构安排的常见模式(1)摇摆式。 即通常所说的“一波三折”。大多数小说情节运行并不呈现为一条直线，而往往会在发展或高潮处横生枝节，使情节发生波折，经历一定的波折后，再回到正轨。这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。王任叔的河豚子（可搜索网络查看）大摇摆老人与海小摇摆变色龙 注意区别：情节上摇摆结构上延迟（牲畜林）“延迟”
2、是层层推进结构中的一种手法，就是指在小说的进程过程中，作者竭力给故事、人物、心理的进展设置障碍。又不使读者觉得希望完全破灭。（西游记中“九九八十一难”与“三打白骨精” ）(2)欧亨利式。结尾出人意料，而又在情理之中这种结构形式是将生活的矛盾拧结成集中、尖锐、强烈的冲突，以合乎逻辑的陡变实现矛盾转化的戏剧性效果。莫泊桑项链 欧亨利等着的轿车欧亨利警察与赞美诗最后一片常青藤叶麦琪的礼物(3)蒙太奇式。或叫“镜头组合式”。即运用电影蒙太奇组接法，把几个有内在联系的镜头或场面连接起来，构成一个有机完整的结构。几个镜头的衔接，能造成一种意境，表达出作者的思想。新加坡小说金桂，你等等我（可搜索网络查看）(
3、4)对话式。以人物在特定场景中的富有个性的对话，构成作品的主体。言为心声，这种形式直接切入生活的横断面，便于突出人物性格特征，透视人物的精神世界，展现他们各自所持的生活态度。2014高考新课标卷古渡头(5)内心独白式。以人物在特定环境中的心理活动为线索叙述故事，推动情节的发展。这种形式便于抒发人物内心深处的情感，表达对事物、人物的思考。韩少功归去来(6)意识流。如伍尔夫墙上的斑点(7)倒叙式。先写结果，再写起因、经过的一种结构方法。这种结构既有倒叙的往事的回叙，又有顺叙的线的延伸。鲁迅的祝福，写“我”回到故乡鲁镇，因经历祥林嫂的死引发对她生命片断的回忆，从而将小说的主体事件一一展现出来。七月与
4、安生电影，从一部七月与安生的小说开始 (8)留白式。留白式的结构，注重的是叙述的恰到好处，戛然而止，为读者留下无穷的想象空间。2020全国I卷越野滑雪（冰山原理）2017全国I卷天嚣 (9)抑扬式。 “扬”是主体，先在“抑”上着笔，突然一转归于“扬”。或者相反。用这种方法，使情节多变，造成鲜明对比，使读者恍然大悟，留下深刻印象。 金顺根归途 （可搜索网络查看）(10)双线结构。明暗线：显隐结合，摇曳多姿鲁迅药2015年全国乙马兰花双主线：花开两朵，各表一枝失街亭余华两个人的历史主次线：主次偕行，相辅相成最后一片常青藤叶刘慈欣乡村教师（节选）（长郡月考题）二、如何鉴赏人物形象1.从行动、语言、肖
5、像、心理、神态等描写中感受人物独特而鲜明的个性。2.从典型细节的描写中感受人物形象的真实性、生动性。3.从矛盾冲突、情节发展中，感受人物形象的深刻意义。 4.从人物活动的时间、地点、时令、气候、地理风貌等自然环境以及时代特征、社会生活、人情风俗、阶级关系、人际关系等社会环境的描写中，体会人物形象。5.直接表现（肖像、语言、动作、心理、细节）与间接表现（侧面描写 如正衬、反衬、以人衬人、以景衬人、以场面衬人等）的结合6.其它典型艺术手法，塑造人物形象。比如对比、反讽、漫画勾勒、欲扬先抑。三、小说中的“我”小说中的“我”不同于散文中的“我”，一般而言，是小说中的人物，而不是作者自己。如果是主角，则
6、是小说的主要人物。如果不是主角，“我”是第一人称，作用比较复杂，因文本而异。可能作为见证人（孔乙己）、旁观者，增强小说真实性的作用。也可能是线索人物，贯穿全文充当线索；可能是陪衬人物，衬托主要人物，同主要人物一起揭示主题，或者推动情节发展。四、小说的开头 倒叙式：把结局放到开头来写，制造悬念，引人注意（吸引读者兴趣） 设疑法（悬念法）：提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。引起读者的思考（兴趣）引出下文的情节突出人物形象 揭示小说的主题 写景法：交代故事发生的环境，渲染气氛，烘托人物心情，奠定情感基调。2011年江西晚秋五
7、、小说的结尾1.出人意料的结局。好处：情节安排：陡然生出波澜，产生震撼人心的力量。人物形象：鲜活突出；主题：深化、突出。结构手法：照应前文伏笔（铺垫）或标题，结尾在情理之中。欧亨利式结尾。2.令人伤感的悲剧结局：张艺谋电影山楂树之恋。作用：更好地深化主题。 更好地塑造人物性格。令人感动，更有震撼力。3.戛然而止，留下空白的结尾：天嚣（2017年全国I卷）、沈从文边城、飘、电影盗梦空间。作用：小说更含蓄蕴藉，留下“空白”，给读者更多想象空间，让读者进行艺术再创造；令人回味，引人思考，富有艺术感染力；打破阅读期待（了解故事来龙去脉），强化读者的主体意识和参与意识，激发读者的探索欲望。文章开头一般性
8、的作用 总起全文引领全文开门见山（提出观点）引出下文（为下文做铺垫、埋伏笔）前后照应 首尾呼应 设置悬念（倒叙 欲扬先抑）文章结尾一般性的作用总括全文总结全文 深化（升华）主题 凸显（揭示）主题卒章显志与前文形成前后照应与开头形成首尾呼应照应标题开头与结尾的关系：有首尾（前后）呼应式。作用是使结构紧密、完整。情节的曲折起伏：全文一波三折，作用是引人入胜（吸引读者阅读兴趣），扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。六、记叙的顺序顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙。顺叙的作用是按照时间顺序，使叙述的脉络明了，条理清晰。倒叙的作用或者是造成悬念，引人入胜（吸引读者阅读兴趣）；使内容集中，对比鲜明，突出中心；使
9、叙述有波澜，结构有变化。插叙是暂时中断叙述，插入一段与主要情节相关的回忆或故事，使叙述更充分，使形象更丰满。补叙是补充叙述单凭顺叙难以交代清楚的内容，使文章更充实，使结构更严谨，避免出现漏洞。分叙又叫平叙，是叙述同一时间内不同地点所发生的多件事。即“花开两朵，各表一枝”，使叙述更有条理。难点：插叙与补叙的区别插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它可能影响事件本身的完整性。补叙可以在篇中，也可以在篇末。插叙只能在篇中，不能在篇末。七、记叙的人称运用不同人称来写人记事，其作用是不尽相同的。第一人称，叙述亲切自然，能自由地
10、表达思想感情，给读者以身临其境、真实生动之感。第二人称，能增强文章的抒情性和亲切感，拉近作者与读者距离，便于感情交流或突出情感。第三人称，能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。（注意第三人称也可能是有限视角）八、小说阅读的四大鉴赏点小说的三要素是人物、情节、环境，再加上主题，构成小说的四大鉴赏点。无论试题从哪个角度命制，大体要归溯到这四大鉴赏点。把握小说情节小说本质上也是一种记叙文，可以按照记叙文阅读，先明确记叙的对象、事件及其前因后果，把握事件发生经过结果的完整过程；也可以按小说情节的基本结构“开端起因发展高潮结局”来把握。认识人物形象通过情节发展，及
11、人物语言、行为、心理描写，初步判断人物身份、地位、职业、生活的具体环境。他有哪些言行和想法？他与其他人有着怎样的关系？在此基础上，初步把握他的性格特点。分析环境特点小说中的环境，为小说的人物提供活动背景，怎样的环境生成怎样的性格，怎样的性格决定人物怎样的命运，而小说人物的命运，蕴涵作品主题。分析环境的特点，可以窥见人物的性格，进而能揭示主题。如祝福中祥林嫂的命运。理解小说主题小说好读不好懂，主要体现在对小说主题的把握上。且不说小说主题本身具有多义性、复杂性、模糊性、在小说中。作者往往不直接告诉读者写作主题，靠读者根据情节、人物、环境描写等来感知。高考语文散文知识总结一、散文的特点形散神不散（形
12、散神聚）。“形散”：散文取材广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格，作者可以根据内容需要自由调整、变化。“神不散”：主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。二、段落和层次段落为作者在行文中已经划分的自然段层次一般指段落内部相对独立的几个部分。层次和段落是文章思想内容的表现次序。1.并列式：文章各部分的内容没有主次轻重之分。例如培根的论读书，三个部分分别谈到了读书的目的、读书的方法、读书的好处，就是采用并列的结构。2.递进式：文章几部分内容逐层深入。比如谈“生涯规划”，先写生涯规划的内涵，再写对
13、于个人发展的意义，再写时代和社会发展的需求。段落之间体现层次感。3.总分式：先总述，再分说。这种关系还可以演变为“分总”或“总分总”的结构方式。4.正反对比式：文中两部分内容进行对比，例如鲁迅中国人失掉自信力了吗一文，前一部分反面批驳了敌论“中国人失掉自信力”；后一部分从正面立论，证明中国人没有失掉自信力。同类并举，则是类比结构。三、文章结构的基本形式1.纵式，即文章层次主要以纵向形式展开。以时间为序以作者情感发展脉络为序以逐层深入的论证为序。2.横式，即文章层次主要以横向形式展开。以空间为序以内容的分类划分层次3.合式，即纵横式，指文章层次以纵向和横向相结合的形式展开。特别注意：有的文章可能
14、整体是总分总式，但中间又包含并列结构；或者整体是并列式，阐释某一点时又采用层进式。四、过渡和照应运用过渡和照应，使文章脉络清晰，衔接紧密过渡，是指上下文之间的衔接转换。比如承上启下，总起、总领全文，总括、收束全文，由叙转议、由景转情、由正面转到反面照应，是指前后文的关照呼应。照应有文章内容与标题照应，各部分之间的照应，某些词语的前后照应等形式。做铺垫，设悬念，埋伏笔五、开头和结尾开头和结尾是文章结构布局的重要组成部分。这两部分往往在全文中起引入、总领、总起或总结、收束的作用。 首尾呼应从阅读的角度看，抓住开头（开门见山）和结尾（卒章显志、篇末点题），不仅有助于把握文章的思路和结构，而且有助于把
15、握文章主旨，有助于对某些表达技巧的分析评价。 六、线索和顺序行文线索：一线串珠，将文章材料串联起来，使之成为有机整体的脉络。它可以是人（孔乙己）、物（灯）、事（想象）、感情（荔枝蜜）等。 行文顺序：时间先后、空间转移、思维逻辑顺序。此外，叙述顺序（顺叙、倒叙、插叙、补叙）也属于考查内容。七、开头作用小结开门见山，点明中心。设置线索，引出下文。曲笔入题，设置悬念。埋下伏笔，铺垫照应。设置疑问，引人深思。比喻开头，由虚入实。对比入题，强调主体。类比引入，发人遐思。新颖别致，扣动心弦。侧面入笔，含蓄自然。八、结尾作用小结篇末点题，卒章显志。问句作结，发人深思。用省略号，余味绵长。比较作结，突出情感。想象作结，意蕴深远。直抒胸臆，情感强烈。呼应前文，对比照应。以景结情，深化主题。戛然而止，文意留白。6
