1、统编版 语文 八年级（下）第1课时 10.小石潭记学习目标01新知导入02助学资料03预习思考04初读课文05精读课文06跟踪检测07了解有关柳宗元的文学常识，掌握重点字词，理解了解有关柳宗元的文学常识，掌握重点字词，理解文章内容，背诵课文。（文章内容，背诵课文。（重难点重难点）学习目标同学们还记得这是哪首诗里面的画面吗？这首诗的作者是谁呢？新知导入江雪江雪柳宗元柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。这这是是柳宗元被贬永州时所柳宗元被贬永州时所作作。在此地，他也写了另。在此地，他也写了另一篇一篇山水游记山水游记小石小石潭记潭记。今
2、天我们就跟随。今天我们就跟随他一起，走近小石潭，感他一起，走近小石潭，感受小石潭。受小石潭。柳宗元（773一819），字子厚，河东（今山西永济西）人，世称“柳河东”“河东先生”，又因官终柳州（今属广西)刺史，人称“柳柳州”。唐代文学家、哲学家和思想家，“唐宋八大家”之一。柳宗元与韩愈并称为“韩柳”，与刘禹锡并称“刘柳”。代表作有寓言三戒罴说，诗歌江雪渔翁，散文“永州八记”、捕蛇者说等。助学资料作者简介 本文选自柳河东集卷二十九（上海古籍出版社2008年版）。原题为至小丘西小石潭记。柳宗元生活在政治腐败、阶级矛盾尖锐、社会危机四伏的中唐时期。唐顺宗时，柳宗元积极参与王叔文领导的革新运动，但由于保
3、守势力的疯狂反扑，改革很快失败。宪宗即位后，柳宗元先被贬为邵州刺史。后又被贬为永州司马，在荒凉偏僻的永州被放逐了十年。回京不久便再被贬到更僻远的柳州，在柳州病逝。创作背景助学资料潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。后世州刺史与原先郡太守相当，职权渐轻。(小潭)以整块的石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。（1）如鸣珮环（谓语前置，正常语序为“如珮环鸣”)下见小潭（）从文章最后一段来看，与作者同行的有五个人，为什么第4段还要说“寂寥无人”?明代文学家茅坤说:“夫古之善记山川，莫如柳子厚。”课外阅读“永州八记”中的其他作品，如始得西山
4、宴游记钴鉧潭西小丘记等，体会柳宗元山水游记的特色。后又被贬为永州司马，在荒凉偏僻的永州被放逐了十年。寓情于景，表现作者内心的愉悦让人感到心情悲伤，寒气透骨凄，形容词的使动用法，使凄凉西汉所置称大司马，掌管军事之职大将军所属军队分为五部，各置司马一人领之。本文选自柳河东集卷二十九（上海古籍出版社2008年版）。译文：同游的人有吴武陵、龚古、我的堂弟宗玄。本文选自柳河东集卷二十九（上海古籍出版社2008年版）。柳宗元生活在政治腐败、阶级矛盾尖锐、社会危机四伏的中唐时期。隋朝撤郡，设州、县两级，州的长官，除雍州称牧外，其余的皆称刺史。从小丘西行百二十步（）CONTENTS 教学目录原题为至小丘西小石
5、潭记。译文：坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落,空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。政治失意使柳宗元心情抑郁，于是他游遍任所附近的奇山异水以排遣内心的愁闷，写下了许多文笔清秀、富有诗情画意的游记，其中“永州八记”最为有名，小石潭记是“永州八记”的第四篇。助学资料“小石潭”是柳宗元被贬永州后发现的胜景之一。“记”是古代的一种文体，往往在写景、叙事、状物中抒情言理。文题点明了写作对象和文体。文题解读助学资料永州八记“永州八记”是唐代文学家柳宗元被贬为永州司马时所写的八篇散文，包含始得西山宴游记钴鉧（g m）潭记钴鉧潭西小丘记至小丘西小石潭记（部分选本简作小石潭记）袁家渴记石
6、渠记石涧记小石城山记。这些作品，画廊式地展现了一幅幅山水胜景，同时也把作者的身世遭遇、思想感情融于自然风景的描绘中，借荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。知识链接助学资料篁竹（）清冽（）坻（）参差（）佁然（）嵁（）俶尔（）翕忽（）幽邃（）hunghungli li y ychchcn ccn c预习思考学习字词knknchchx xsu su 初读课文，回答下列问题。作者是以什么顺序写作的？写了哪些内容？初读课文作者以游踪为序作者以游踪为序，描绘了小石潭的石、水、鱼、树描绘了小石潭的石、水、鱼、树。思考问题返回返回精读课文名词作状语,向西竹林以为乐名词作状语，向下格外小
7、岛水中高地不平的岩石翠绿的藤蔓蒙盖缠绕联结参差不齐，随风飘拂返回返回从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。披拂。译文：从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像好像珮珮环碰撞的声音，（我）心里为之高兴。砍倒竹子，环碰撞的声音，（我）心里为之高兴。砍倒竹子
8、，开辟一条道路（走过去），向下看见一个小水潭，水格外开辟一条道路（走过去），向下看见一个小水潭，水格外清凉。清凉。(小潭小潭)以整块的石头为底，靠近岸边，石底周边部以整块的石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面，成为分翻卷过来，露出水面，成为坻坻、屿、屿、嵁嵁、岩各种不同的岩各种不同的形状。形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕着，摇曳牵连，青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕着，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。参差不齐，随风飘拂。精读课文精读课文表示约数大约依傍穿透忽然静止不动的样子轻快迅疾的样子形容词作动词，嬉戏，逗乐潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。潭中鱼可百许头
9、，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。其岸势犬牙差互（）四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。名词作状语，像狗的牙齿那样因此，这几个人心相契合，都是失意和落寞的。“小石潭”是柳宗元被贬永州后发现的胜景之一。表明作者被悦耳的水声吸引，产生一探究竟的想法，突出他浓厚的游览兴致，表现了他内心的闲适。西汉所置称大司马，掌管军事之职大将军所属军队分为五部，各置司马一人领之。寓情于景，表现作者内心的愉悦小石潭给你留下的最深刻的印象是什么？如果你也坐在小石潭边，会有怎样的感受？
10、试用几个词或一两句话，把你的感受表达出来。心乐之（）作者写小石潭源流时，依次抓住了哪些特点？青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕着，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。原题为至小丘西小石潭记。“小石潭”是柳宗元被贬永州后发现的胜景之一。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。统编版 语文 八年级（下）（3）四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。“伐竹取道”表现了人物什么样的心理？对表现小石潭的特点有什么作用？统编版 语文 八年级（下）斗，名词作状语，像北斗星那样宪宗即位后，柳宗元先被贬为邵州刺史。“记”是古代的一种文体，往往在写景、叙事、状物中抒情言理。译文：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没潭中
11、的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的，阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石有什么依傍的，阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。头上。(鱼儿鱼儿)静止不动，忽然间又向远处游去，往来轻快静止不动，忽然间又向远处游去，往来轻快迅疾，好像和游人一同欢乐。迅疾，好像和游人一同欢乐。精读课文精读课文潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源可知其源。名词作状语，像北斗星那样名词作状语，向西南名词作状语，像蛇那样名词作状语，像狗的牙齿那样交错的样子精读课文译文：向小石潭的西南方看去，向小石潭的西南方看去，(溪水溪水)像北斗
12、星那样曲折，像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知它的源头在哪里。样交错不齐，不知它的源头在哪里。精读课文寂静让人感到心情悲伤，寒气透骨凄凉深凄清因为停留于是，便离开坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。以其境过清，不可久居，乃记之而去。精读课文译文：坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落落,空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。空无一人，
13、让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。跟随着同去精读课文译文：同游的人有吴武陵、龚古、我的堂弟宗玄。跟随着同游的人有吴武陵、龚古、我的堂弟宗玄。跟随着同去的有两个姓崔的年轻人：一个叫恕己，一个叫奉壹。同去的有两个姓崔的年轻人：一个叫恕己，一个叫奉壹。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹曰恕己，曰奉壹。精读课文文言知识积累古义古义：表示约数表示约数今义今义：允许允许，许可许可古今异义1.闻水声古义古义：听到听到，听见听见
14、今义今义：用鼻子用鼻子嗅嗅许头精读课文精读课文古义：年轻人古义：年轻人今义：戏曲中生角的一种今义：戏曲中生角的一种,扮演青年男子扮演青年男子布石上古义古义：映在映在今义今义：布料布料居古义：停留古义：停留今义：住今义：住去古义：离开古义：离开今义：从所在地到别的地方（跟今义：从所在地到别的地方（跟“来来”相对）相对）小生精读课文精读课文皆若空游无所依（）词类活用从小丘西行百二十步（）名词作状语名词作状语，向西向西心乐之（）形容词的意动用法形容词的意动用法，以以为乐为乐似与游者相乐（）形容词作动词形容词作动词，嬉戏，嬉戏，逗乐逗乐下见小潭（）名词作状语名词作状语，向下向下名词作状语名词作状语，在
15、空中在空中精读课文精读课文凄神寒骨（）斗折蛇行（）其岸势犬牙差互（）斗斗，名词作状语名词作状语，像北斗星那样像北斗星那样蛇蛇，名词作状语名词作状语，像蛇那样像蛇那样名词作状语名词作状语，像狗的牙齿那样像狗的牙齿那样凄凄，形容词的使动用法形容词的使动用法，使使凄凉凄凉寒寒，形容词的使动用法形容词的使动用法，使使寒冷寒冷精读课文精读课文一词多义可潭中鱼可百许头明灭可见副词，大约副词，大约动词，可以动词，可以清水尤清冽以其境过清 形容词，清澈形容词，清澈形容词，凄清形容词，凄清精读课文精读课文差参差披拂其岸势犬牙差互形容词，长短不一形容词，长短不一动词，交错动词，交错为全石以为底为坻，为屿，为嵁，为
16、岩 动词，作为动词，作为动词，成为动词，成为精读课文精读课文以全石以为底卷石底以出以其境过清介词，用介词，用连词，相当于连词，相当于“而而”从从小丘西行百二十步隶而从者介词，因为介词，因为介词，由，自介词，由，自动词，跟随动词，跟随精读课文精读课文（1 1）心乐之心乐之（省略主语，句首省略“我”)文言句式（3 3）斗折蛇行斗折蛇行（省略主语，句首省略“溪水”)（2 2）影布石上影布石上（省略介词，“布”后省略“于”)（2 2）全石以为底全石以为底（宾语前置，正常语序为“以全石为底”)（1 1）如鸣如鸣珮环珮环（谓语前置，正常语序为“如珮环鸣”)（3 3）卷石底以出卷石底以出（主谓倒装，正常语序
17、为“石底卷以出”)1.按照提示填写恰当的语句。（1），下见小潭，。（2）其岸势 ，。（3）描写小石潭周围美丽景色的句子是 ，。（4）虚写潭中鱼，实写潭水的句子是 ，。伐竹取道跟踪检测水尤清冽犬牙差互不可知其源青树翠蔓蒙络摇缀参差披拂潭中鱼可百许头皆若空游无所依返回返回2.下列句中“可”的意义与其他三项不同的一项是()A.潭中鱼可百许头B.斗折蛇行，明灭可见C.其岸势犬牙差互，不可知其源D.以其境过清，不可久居A跟踪检测（1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。（1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。“凄神寒骨，悄怆幽邃”一句有什么作用?作者是按什么顺序写小石潭及其周围景物的？写出
18、了景物的什么特点？表明作者被悦耳的水声吸引，产生一探究竟的想法，突出他浓厚的游览兴致，表现了他内心的闲适。初读课文，回答下列问题。译文：同游的人有吴武陵、龚古、我的堂弟宗玄。内心的凄苦落寞，表现了他内心无法排遣的苦闷。如果我坐在潭边，听到“如鸣珮环”的水声，看到潭中的游鱼怪石、潭边的青树翠竹，一定会感受到大自然的宁静、幽深之美，并深深地沉醉其中。作者以游踪为序，描绘了小石潭的石、水、鱼、树，着意渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，含蓄地表现了自己被贬后无法摆脱的凄凉落寞的心境。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。其岸势犬牙差互，不可知其源。下列对文章理解有误的一项是()如果我坐在潭边，听到“如
19、鸣珮环”的水声，看到潭中的游鱼怪石、潭边的青树翠竹，一定会感受到大自然的宁静、幽深之美，并深深地沉醉其中。写溪流的走势时，说溪身像北斗星那样曲折，溪水像蛇那样蜿蜒前行，两个比喻分别从静态和动态两个方面描绘了溪流的蜿蜒曲折。西汉所置称大司马，掌管军事之职大将军所属军队分为五部，各置司马一人领之。第2段对“鱼”的描写历来为人称道，你能说说它好在哪里吗?（2）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。西汉所置称大司马，掌管军事之职大将军所属军队分为五部，各置司马一人领之。作者用移步换景的方法写发现小石潭的经过。形容词作动词，嬉戏，逗乐3.用现代汉语翻译下面的句子。（1 1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。青树翠
20、蔓，蒙络摇缀，参差披拂。（2 2）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。（3 3）四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕着，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。跟踪检测潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。第2课时 10.小石潭记统编版 语文 八年级（下）学习目标01学情回顾02精读课文03课堂小结04跟踪检测05积累拓展06课后作业071.1.学习移步换景、寓情于景的写作手法，揣摩文中的学习移
21、步换景、寓情于景的写作手法，揣摩文中的传神之笔，理解作者的情感变化。传神之笔，理解作者的情感变化。（重难点重难点）2.2.体会作品的思想内涵，感受自然之美，陶冶审美情体会作品的思想内涵，感受自然之美，陶冶审美情操，培养健康的审美情趣。操，培养健康的审美情趣。学习目标通过上节课的学习，我们理解了文章的大意，这节课我们将深入理解文章，学习作者的写作手法，感受作者的情感变化。学情回顾精读课文精读课文1.作者发现小石潭的经过是怎样的？在这一过程中，作者使用了动词？试着进行评价。小丘篁竹水声西行伐竹取道从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之
22、。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。分析讨论小潭返回返回精读课文精读课文2.“伐竹取道”表现了人物什么样的心理？对表现小石潭的特点有什么作用？表明作者被悦耳表明作者被悦耳的的水声吸引水声吸引，产生产生一探究竟的想法一探究竟的想法，突出他浓厚的游览突出他浓厚的游览兴致兴致，表现了他内心的闲适表现了他内心的闲适。表明小石潭无路可通、人迹罕至表明小石潭无路可通、人迹罕至，侧面写出小石潭幽僻的环境特点。侧面写出小石潭幽僻的环境特点。精读课文精读课文3.作者是按什么顺序写小石潭及其周围景物的？写出了景物的什么特点？近景远景由近及远全石以为底，近岸，卷石全石以为底，近岸，卷石
23、底以出，为坻，为屿，为底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。摇缀，参差披拂。写出了小石潭岸边石头形态的多样。写出了树枝藤蔓婀娜多姿、青翠欲滴之美。精读课文精读课文4.第2段对“鱼”的描写历来为人称道，你能说说它好在哪里吗?潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。鱼儿活泼欢快的动态鱼儿的静态动静相应，妙趣横生虚实相生，写水的清澈寓情于景，表现作者内心的愉悦5.“似与游者相乐”这个句子有什么妙处？精读课
24、文运用运用拟人拟人手法，写鱼儿似乎在挑逗游人，由景及情，手法，写鱼儿似乎在挑逗游人，由景及情，将自己内心的愉悦投射在自由自在的鱼儿身上，妙趣将自己内心的愉悦投射在自由自在的鱼儿身上，妙趣横生。横生。精读课文精读课文6.作者写小石潭源流时，依次抓住了哪些特点？潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源其岸势犬牙差互，不可知其源。岸势：交错不齐溪身：蜿蜒曲折精读课文精读课文7.“凄神寒骨凄神寒骨，悄怆幽邃，悄怆幽邃”一句有什么作用?这是全文的这是全文的中心句中心句、点睛之笔点睛之笔，高度概括了小石潭凄高度概括了小石潭凄清冷寂的环境特点清冷寂的环境特点
25、；又由景及人又由景及人，传达出作者被贬后传达出作者被贬后内心的内心的凄苦落寞凄苦落寞，表现了他内心无法排遣的苦闷。表现了他内心无法排遣的苦闷。精读课文精读课文，阅读时我们能感受到作者情感的起伏变化。试做具体分析。合作探究由由“隔篁竹隔篁竹”听到听到“如鸣珮环如鸣珮环”的水声引起内心之的水声引起内心之“乐乐”，于是于是“伐竹取道伐竹取道”而往，而往，“下见小潭下见小潭”。清冽的潭水、奇。清冽的潭水、奇特的潭石、蓊郁的竹树，都是在这种特的潭石、蓊郁的竹树，都是在这种内心愉悦内心愉悦的情况下对的情况下对小石潭的关注与欣赏。小石潭的关注与欣赏。这是情感的第一个层次。这是情感的第一个层次。在游览的过程中
26、，随着景物的变化，作者的心情也随之变化。精读课文接着写潭中的游鱼，自由自在，无忧无虑，感到鱼儿接着写潭中的游鱼，自由自在，无忧无虑，感到鱼儿“似似与游者相乐与游者相乐”，此时物与我融而为一，作者从自然界中，此时物与我融而为一，作者从自然界中得得到充分的慰藉到充分的慰藉。这是情感的。这是情感的第二个层次第二个层次。精读课文然而不久，这种怡乐的心境发生了新的变化。当作者向西南望去，然而不久，这种怡乐的心境发生了新的变化。当作者向西南望去，见到了溪水曲折幽邃，或明或暗，岸势如犬牙一般交错，于是有一见到了溪水曲折幽邃，或明或暗，岸势如犬牙一般交错，于是有一种幽深不可测的感受。而这一感受，似乎隐约地与自
27、己被贬谪以来种幽深不可测的感受。而这一感受，似乎隐约地与自己被贬谪以来的心境相契合，于是眼前的景象不再是先前的的心境相契合，于是眼前的景象不再是先前的“蒙络摇缀，参差披蒙络摇缀，参差披拂拂”的勃勃生机了，而是显得的勃勃生机了，而是显得“寂寥无人，凄神寒骨寂寥无人，凄神寒骨”。作者把周。作者把周围环境与个人的感受结合起来，含蓄地反映了个人围环境与个人的感受结合起来，含蓄地反映了个人孤寂、凄凉、哀孤寂、凄凉、哀怨怨的心境，进而产生的心境，进而产生“其境过清，不可久居其境过清，不可久居”之感。这是情感的之感。这是情感的第第三个层次三个层次，作者久谪荒远之地的凄凉心情尽在其中。，作者久谪荒远之地的凄凉
28、心情尽在其中。精读课文精读课文2.从文章最后一段来看，与作者同行的有五个人，为什么第4段还要说“寂寥无人”?这里的这里的“无人无人”并不是说真的没有人，而是并不是说真的没有人，而是强调环境的寂寥和内强调环境的寂寥和内心的落寞心的落寞。同行的五个人都是柳宗元的亲友，也经历了打击和磨难，。同行的五个人都是柳宗元的亲友，也经历了打击和磨难，如吴武陵也是被贬在永州，崔氏二小生是柳宗元姐夫崔简的儿子，如吴武陵也是被贬在永州，崔氏二小生是柳宗元姐夫崔简的儿子，而崔简也经历了流放。因此，这几个人心相契合，都是失意和落寞而崔简也经历了流放。因此，这几个人心相契合，都是失意和落寞的。的。这种感受这种感受与作者当
29、时的心境有关与作者当时的心境有关。外界的景象与作者贬谪后长期。外界的景象与作者贬谪后长期的心情暗中契合，相互作用，因此作者当时沉浸在寂寥无人的心境的心情暗中契合，相互作用，因此作者当时沉浸在寂寥无人的心境之下，故而有此说。之下，故而有此说。精读课文文本特色 作者用移步换景的方法写发现小石潭的经过。由小丘到篁竹，由篁竹到水声，再由水声寻到小石潭，充满了探奇的情趣，逐渐为人们展开一幅美妙的图画。然后用定点观察的方式，由近及远，写出小石潭及周围景物的特点。尤其是写小石潭里的游鱼，采用特写镜头，动静结合，出神入化。精读课文2.抓住景物特征，描绘细致生动 作者抓住小石潭潭水清澈、全石为底、竹树环合等特征
30、，用生动形象的语言描绘出其特点，让人如临其境，如闻其声，如见其形。如写游鱼或动或静，机灵可爱；写溪流的走势时，说溪身像北斗星那样曲折，溪水像蛇那样蜿蜒前行，两个比喻分别从静态和动态两个方面描绘了溪流的蜿蜒曲折。精读课文3.寓情于景，情景交融 文中写小石潭的曲径通幽，写游鱼的悠然自得，写潭水的空明清澈，写溪流蜿蜒蛇行，写环境的清冷幽寂，都不是单纯的景物描写，而是融入了作者复杂的情感或为暂时的喜，或为喜后的忧，背后都有作者那排遣不开的落寞苦闷。本文是一篇游记散文。作者以游踪为序，描绘了小石潭的石、水、鱼、树，着意渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，含蓄地表现了自己被贬后无法摆脱的凄凉落寞的心
31、境。课文主旨返回返回课堂小结板书设计小石潭记发现石潭隔、闻、伐、取、见移步换景潭水清澈（侧面描写）快乐课堂小结潭中景物游鱼活泼（动静结合）特写镜头形象比喻小潭源头交代同游者潭边气氛幽深冷寂寓情于景溪流曲折蜿蜒岸势参差不齐凄苦如果我坐在潭边，听到“如鸣珮环”的水声，看到潭中的游鱼怪石、潭边的青树翠竹，一定会感受到大自然的宁静、幽深之美，并深深地沉醉其中。译文：向小石潭的西南方看去，(溪水)像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。让人感到心情悲伤，寒气透骨形容词作动词，嬉戏，逗乐第1段采用移步换景的写法讲述发现小石潭的经过，由小丘西行到如柳宗元，官终柳州刺史。原题为至小丘西小石潭记。作者用移
32、步换景的方法写发现小石潭的经过。从小丘西行百二十步（）（3）四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。汉灵帝时，为镇压农民起义，再改刺史为州牧，位居郡守之上，掌握一州的军政大权。其岸势犬牙差互（）全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。统编版 语文 八年级（下）俶尔（）翕忽（）幽邃（）全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。斗，名词作状语，像北斗星那样四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。名词作状语，像狗的牙齿那样这是全文的中心句、点睛之笔，高度概括了小石潭凄清冷寂的环境特点；译文：坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，
33、寂静寥落,空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。（1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。1.下列对文章理解有误的一项是()A.第1段采用移步换景的写法讲述发现小石潭的经过，由小丘西行到 看见篁竹、听闻水声，寻得小石潭，移动变化中景致不同，极具动 态画面感。B.第2段特写游鱼的形神姿态，动静之间，游鱼形象丰满灵动，体现游 鱼怡然自得的同时，也侧面凸显潭水的空明澄澈，二者各尽其妙。C.第4段描述作者在小石潭停留的感受，突出一个“清”字，环境之 清深入心神，作者顿感悠闲宁静，直接反映他纵情山水的精神追求。D.作者写小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛，把自身遭遇、个人 心境融入自然风景的描绘中，
34、抒发自己被贬后无法排遣的忧伤悲凉 之情。跟踪检测返回返回C作者触景生情，“忧”从心生，表达了孤凄悲凉的心境跟踪检测2.小石潭给你留下的最深刻的印象是什么？如果你也坐在小石潭边，会有怎样的感受？试用几个词或一两句话，把你的感受表达出来。示例：小石潭给我留下的最深刻的印象是美丽幽静。如果我坐在潭边，听到“如鸣珮环”的水声，看到潭中的游鱼怪石、潭边的青树翠竹，一定会感受到大自然的宁静、幽深之美，并深深地沉醉其中。1.司马官名。西周始置，掌管军政和军赋，职权大小不定。春秋、战国时期一直沿置，位列卿。西汉所置称大司马，掌管军事之职大将军所属军队分为五部，各置司马一人领之。魏晋南北朝时，诸将军开府，府置司
35、马一人，位次将军，掌本府军事，相当于后世的参谋长。唐代，各州置司马，名义为郡守之佐，实为闲职。如琵琶行并序中“元和十年，予左迁九江郡司马”，当时白居易被贬为江州司马。积累拓展返回返回司马和刺史2.刺史官名。汉武帝时，分全国为十三个州部，任命刺史，监察州部。所以，刺史起初就相当于监察官，其官阶低于郡守。汉成帝时，改刺史为州牧。东汉初年又称刺史。汉灵帝时，为镇压农民起义，再改刺史为州牧，位居郡守之上，掌握一州的军政大权。自三国至南北朝各州亦多置刺史，一般多以都督兼任，并加将军之号，权力很大。隋朝撤郡，设州、县两级，州的长官，除雍州称牧外，其余的皆称刺史。后世州刺史与原先郡太守相当，职权渐轻。如柳宗元，官终柳州刺史。宋代虽然仍有刺史一官，但仅属虚衔，并无实权。积累拓展课后作业柳宗元的山水游记上承郦道元水经注的成就，而又有突破性的发展。明代文学家茅坤说:“夫古之善记山川，莫如柳子厚。”课外阅读“永州八记”中的其他作品，如始得西山宴游记钴鉧潭西小丘记等，体会柳宗元山水游记的特色。也可以阅读后世的游记作品，如袁宏道满井游记、袁枚峡江寺飞泉亭记等，体会其与柳宗元文章风格的不同之处。返回返回
