1、教教 学学 设设 计计 设计设计思路：思路：以综合实践课程标准为理念和行动指南，以立德树人为 原则，整合学校校本课程寻找家乡的美。希望在培养学生实践 能力的同时，提升学生的公民素养，宣扬中华民族优秀的传统文化。 本学期以弘扬中华传统文化，探索家乡民俗之美为主题，围绕中国 特有的五大传统节日，设计了五期的综合实践课程。通过一系列的 活动追溯中国传统节日的内涵，传承民族精神，探寻乡村民俗文化， 发扬面塑技艺，让学生爱上中国的节日，并以我们的文化而骄傲！ 授课内容：授课内容：本节课以清明为主题，贴近学生的实际。清明既是一个 节气又是一个节日，是我国传统节日，也是第一批列入中国非物质 文化遗产名录。本
2、节课分为走近清明节和学捏清明燕两个板块。走 近清明节：了解清明节的由来，知晓贤臣介子推的故事，对学生进 行爱国主义教育和情感教育。学捏清明燕：培养学生动手实践的能 力，培养学生的观察能力和概括能力，以及良好的团队合作意识。 教学目标：教学目标： 1 通过视频材料，探索清明节的由来，学生能够简单表述清明节的 发展历程。 2 通过视频资料，再现介子推的故事，唤醒学生的认知，让学生更 清楚地知道清明节的内涵，理解何为信仰。 3 通过图片观察小燕子、小兔子、小刺猬的特征，培养学生的观察 能力。 4 通过视频展示和教师的演示，培养学生的模仿能力和动手能力。 5.通过思维导图，培养学生的逻辑思维能力以及归
3、纳总结能力。 教具准备：教具准备：面团、剪刀、梳子、黑豆、碟子、盘子、纸巾、做好的 面燕、ppt课件，希沃助手。 教学过程教学过程 一、一、导入导入：通过和学生的交谈直奔主题，了解学生对清明已有的认 知。 【预设：预设：同学们好，弘扬中华传统文化，探索家乡民俗之美，欢迎同学 们来到今天的综合实践课堂，和老师一起走近清明节，学捏清明燕。说 起清明节，大家都知道些什么呢?】 二、走近清明节二、走近清明节 1.1. 探“清明”探“清明”的由来：播放视频，探索清明节的由来 2.2.说“清明”说“清明”的由来：视频播完，检测学生扑捉的信息量，归纳清 明节由来，并以思维导图的形式进行信息梳理。 （设计意图
4、：设计意图：视频资料学生感兴趣，吸引学生的眼球，丰富学生对 清明节的认知） 【预设：预设：正如视频中所说，清明是一个集节气和节日于一身的传统 节日，万物生长此时皆清洁而明净，故谓之清明，清明过后，天气越来 越暖和，正是春耕春种的好时候，故留下了“清明前后点瓜种豆”的农 谚。清明又是一个集祭祀和休闲娱乐为一身的节日。祭奠先祖，缅怀先 烈，踏青游玩，踢足球，荡秋千，放风筝，这些活动在清明上河图中都 有所记载。为了更好将这优良传统传承下，在2008年，清明节被定为我 国法定假日。古人的这些活动不仅仅是娱乐，也蕴含着对生活的美好希 望，希望所有的痛苦和灾难都随风飘走，都踢出去，剩下的都是健康和 好运。
5、】 3.3. 知“清明”知“清明”的内涵：播放视频，再现介子推的故事，进行情感 教育，感受中华民族的伟大精神。 （设计意图：设计意图：视频资料冲击力大，能够触动学生的心灵，感知民族 精神与信念，加深对清明节的认知） 【预设：为什么一代霸主晋文公会这么看重介子推?介子推的什么 精神触动了你?就是一种信念，一种信仰，在战争时期为了这种信仰， 能禁得住敌人的严刑拷打，能够义无反顾的舍生取义。人民有信仰，国 家有力量，民族有希望！记于心，见于行，又是一年清明时，今年的清 明节，我们何不效仿古人，让今年的清明节过得更有意义！】 二、学捏清明燕二、学捏清明燕 1. 1. 吃“清明”：吃“清明”：以端午节的
6、粽子，引出清明节的特色饮食，南方 的“青团”，北方的清明燕。 【预设：人们纪念介子推不仅体现在行动上，也体现在饮食上，就 像端午节的粽子蕴含着对屈原浓浓的哀思。清明节人们吃什么呢，在江 浙一带吃青团，在我们北方特别是胶东半岛盛行吃清明燕也叫子推燕。 现已被列入山东省的非物质文化遗产。】 2. 2. 捏“清明”：捏“清明”： (1) 观察：捏前观察小燕子的图片，找出小燕子在外形有哪些特征？ （设计意图：设计意图：培养学生的观察能力，授之以鱼不如授之以渔，教给 学生正确的思维方法，而不是一味地照本宣科） 【预设：预设：艺术源于生活，要想燕子捏得像，首先我们还是得认真观 察，必须抓住燕子的显著特征。
7、小燕子在外形有哪些特点呢？】 (2) 初步感知：根据自己的观察，初步感受一下面团，试着将发现 的特征呈现出来。 （设计意图：设计意图：给学生一个感知的机会，一个探索的过程。现在的孩 子很少动手，有些孩子之前根本就没碰过面团，看似简单却无从下手。） (3) 方法引领：捏清明燕没有固定的样式和图纸，都是手口相传， 一把剪刀，一把梳子几粒黑豆。小辈儿跟着长辈儿学，造型各有千秋， 在传承中不断创新。 第一步：展示几组不同的作品，给学生提供样例，丰富创作素材， 培养发散思维。并将中间这组作品，命名为聆听，希望同学们也能 像小燕子一样上课认真听讲。 （设计意图：设计意图：本节课学捏的是一种造型的小燕子，老
8、师提供的是一 个方法；同时给学生一个开放的空间，不固化思维。） 第二步：播放视频，分解成五部，学生边看边做。 揉：将发好的面反复揉，直至表面光滑细腻，成圆形或椭圆形。 捏：在前上方捏出圆圆的头，尖尖的嘴；在后方捏出长长的尾巴 剪：用剪刀剪开嘴，在身体左右两侧剪出翅膀，在尾部剪开尾巴。 压：用梳子在背部，翅膀压上梳痕，背上的梳痕要重一些，不仅 为了美观，而且为了让蒸好的面燕能“笑”开，寓意笑口常开。 点：用小黑豆在头部，点上眼睛。 （视频是自己制作的，经过反复摸索，提炼成五部，环节清晰便于 学生掌握。） 【预设：预设：好的方法能起到事半功倍的效果。下面跟随老师的摄像机， 看看老师是怎么捏小燕子的
9、。一边看一边做。】 第三步：学生制作，教师巡视指导。 (4) 交流展示：将各小组的作品通过希沃上传到白板上，交流展示， 既是一个互相学习的过程，也是一个激励的过程。最后每个小组投票， 选出今天的优胜小组，老师把自己的作品当成奖品发给学生们，组长也 发表了获奖感言，鼓励同学们再接再厉。 （5）拓展延伸：抓住显著特征 【预设：预设：清明节除了燕子人们还会捏其他小动物，如小兔子、小刺 猬等，你是怎么分辨出来的？关键还是要抓住动物的显著特征。这样捏 出来的作品才能形象逼真、惟妙惟肖。学会了方法，就能触类旁通。】 3.3.明“清明”智慧：明“清明”智慧： 小动物大智慧：生态智慧。 （设计意图：设计意图：
10、挖掘课程内涵，因地制宜的渗透生态教育。） 【预设：清明节为什么要蒸小燕子和小动物？】 欢迎燕子从南方回来，天气暖和了，小动物都出来。小燕子是福鸟， 会带来好运气；是信鸟，带来了春天的消息，也带来了希望。所以人们 蒸出来的不仅仅是食物，更是对美好生活的希望。而且这里面也蕴含着 哲理，蕴含着古人的生态智慧，在无形中向宣扬了保护动物保护环境的 理念，正如习大大倡导的人与环境和谐共生。 三、知识梳理：谈收获三、知识梳理：谈收获 归纳本节课所学，并将板书连成一只小燕子，回到主题。 【预设：这节课，我们一起走近了清明节，知道了了清明节的由来 和介子推的故事，知道了清明节既是一个节气，又是一个节日；亲手学 捏了清明燕，我们一起梳理归纳一下制作清明燕的过程。第一步， 瞧通过简单的揉，捏，剪，压，点，一块普通的面团就变成了一件艺术 品。】 四、课后拓展：四、课后拓展：扬“清明”精神扬“清明”精神 以“传承”为主题，以有意思更有意义为目的，拟一份清明节的行 动计划，争做“清明”的小使者！ 结束语：同学们表现得都很不错，老师给你们点个大大的赞！老师 希望同学们在今后的生活中能学以致用，将介子推的精神和清明节的优 良传统继承发扬下去。 五五、板书设计板书设计
