1、人教版人教版七下英语七下英语 Unit 12 Unit 12 教学设计（教学设计（Period1Period1） 一、教学目标一、教学目标 在本节课结束时，学生将能够：用一般过去时谈论过去的一个周末的活动， 用 what, who，where 问句的一般过去时询问他人的周末活动信息。来源:163文库 （一）知识与能力（一）知识与能力 1. 能正确使用下列词汇及表达: camp, lake, beach, badminton, study for the tests 以及所用动词的过去式。 2. 学会用一般过去时表述个人的周末活动。 3. 会用一般过去时询问他人的周末活动。 （二）过程与方法（二
2、）过程与方法 来源来源: :学学科科网网 ZXXKZXXK 采用小组合作探究和 Role play 的学习策略，利用教学图片、幻灯片等来展开 课堂教学、通过 pair work 问答式的口语交际活动互相询问上个周末各自所做的 事情；用 Role-play 活动展示听力内容，体会所学句型的语境；通过小组对话活 动检测课堂所学句型，让同学们在真实的任务中体验运用所学句型。本单元的教 学法建议：语音教学让学生能在朗读或对话中正确读出动词的过去式；词汇 教学采取图片、 抢答方式进行教学， 让学生在操练中理解含义， 并学会运用； 口语教学采取 pair work, group work, role pl
3、ay 的形式让同学们在交际活动和 小组活动中练习； 听力教学采取填空、 完成表格， 根据听到内容的先后排序， 听后用单词首字母记录信息等方式练习。 （三）情感态度与价值观（三）情感态度与价值观 了解他人的业余生活，增进合作和交流。 二、教学重难点二、教学重难点 （一）教学重点（一）教学重点 1. 常见动词的过去式。 2. 一般过去时特殊疑问句的使用。 3. 在听力过程中抓住关键词的技能。 （二）教学难点（二）教学难点 1. 不规则动词的过去式及读音。 2. 助动词 did 和 do 的准确使用。 三、教学策略三、教学策略 采用听前听中听后的系列活动组织教学。听前：由周末活动引入，通 过教师对图
4、片信息提问，对听力对话的任务、场景进行预测。同时引导学生学习 新的短语；听中：运用填空、记录信息等活动训练学生听的技能；听后：用 role play, pair work 等方式练习巩固和检测学生课堂所学，让学生在真实的语境中体 会感知实践并学会运用所学句型。 四、教学过程四、教学过程 Step 1: Revision 首先询问学生周末经常做些什么，让学生回顾一些表示周末活动的短语，然 后再展示一些大家熟悉的活动，并给学生时间思考总结还有哪些周末活动。 【设计意图】既复习了一般现在时，为后面进一步学习做好铺垫，又复习了 一些周末活动的短语，为学习这些动词的过去式做好准备。这个活动既是复习， 又
5、是热身。来源:Z*xx*k.Com Step 2: Presentation来源来源:163文库 Activity 1：学习图片中的短语 教师谈到自己的周末活动，Last weekend, I cleaned my bedroom on Saturday morning and I went to the library on Sunday afternoon.教师提问：What did you do last weekend? 学生用过去式说出自己的活动。 教师：现在让我们先看一 下图片中 Lily 的周末活动。利用图片逐步呈现周末活动表达。did ones homework,went to
6、 the beach,played badminton,went to the cinema,went boating,camped by the lake 等。这些短语按照过去式发音分组或者顺序出现， 这些短语也是整节课所有活动及听力材料中要用到的短语。在读的过程中，纠 正和强调发音，让学生体会发音规律，然后教师总结补充。 【设计意图】学习周末活动表达，帮助学生准确读出动词过去式，为本节课 的语言学习做好输入。 Activity 2：记忆挑战活动 让学生一分钟快速记忆刚学到的短语，然后让大家比一比看谁记得快。教师 出示图片， 学生迅速说出其对应短语。 然后和大家一起做guessing gam
7、e的游戏， 教师提问 what did he/she/they do? 学生用句子猜测遮挡图片中的活动。 【设计意图】巩固输入词汇和短语，为后面的听力训练做好准备。 Activity 3：比较动词原形和过去式 学生比较两组短语，说出不同，并快速记忆动词原形和其过去式的变化。 【设计意图】比较中记忆，特点鲜明，易于接受。 Step 3: Listening Activity 1：教材 1a，先完成匹配任务，然后全班齐读。 【设计意图】听前再次熟悉所学短语，对照教材，了解所学短语和动词过去 式，为下一步的听力训练做好准备。 Activity 2：先要求学生看图和听力要求。因听力对话信息比较集中，1
8、b 的听 力训练任务分两遍完成。学生听第一遍对话录音，写出动作发生的时间，听第二 遍，根据教师提供的表格完成活动名称。教师可用提问的方式检查答案： 1. What did Lucy do on Saturday morning/afternoon/night? 2. What did Lucy do on Sunday morning/afternoon/night? 要求学生完整回答：On Saturday morning, she played badminton 【设计意图】学习用一般过去时表述周末活动的句型和短语，训练在听的过 程中提取关键信息。 Activity 3：教师呈现听力文本
9、部分内容，要求学生听力填空。在听之前，要 求学生根据已有知识试着填空，提示学生要采用首字母记录关键信息的方法。学 生听录音后，教师呈现答案。男女分组朗诵。 【设计意图】通过对听力文本的二次学习，降低难度，呈现重点。听前学生 自主填空，既可以听前预测，又巩固其基础知识，增加学生成就感，训练学生听 力技巧。 Step 4: Role play Activity：学生假设自己是图片中的 Lucy 和她的朋友，两人一组分角色练习 1b 中的对话。然后请几组学生展示对话。 【设计意图】听后口语输出活动，检验学生新知识掌握情况。 Step 5: Practice Activity：两个学生一组，互相询问：
10、What did you do last weekend? 并用 On Saturday morning, I played 回答。通过 pair work 的形式，让学生用所学句型由 角色扮演到表达个人真实做法。 【设计意图】巩固之前学到的短语和动词的过去式，为下一步的听力训练做 词汇准备，承上启下。 Step 6: Listening Activity 1：听前语境和词汇准备。让学生看图片，教师提问：Who are they? Where are they? 然后让学生读 2a 出现的句子，复习前面学过的动词的过去式， 特别是不规则动词的过去式。强调 do-did，go-went，feed
11、-fed 然后听两遍完成 2a&2b 任务。听后巩固。教师在核对答案时，可用问题：What did Becky do last weekend? 并要求学生完整回答： She visited her grandma and did her homework. 【设计意图】训练学生在听的过程中提取关键信息。巩固练习所学句型和短 语。 Activity 2：听听力，完成表格所缺内容。 【设计意图】 以表格的形式呈现， 直观明了。 让学生有重点的听人物、 活动。 重温听力文本，提高学习效率。 Activity 3：依据 2b 内容，教师给出五个表达人物过去活动的句子。并讲解如 何对其人物、活动、地点
12、进行提问。并对所给五个句子进行句型转换的练习。 【设计意图】基于听力中出现的句子进行讲解，提高学生学习兴趣，复习特 殊疑问句，巩固所学句型和短语。 Step 7: Exercises Activity 1：每组五号同学将自己的答案写在黑板上，完成后由四号同学检查 核对，其他同学组内讨论学习。最后教师将学生出现的疑难问题仔细讲解。 【设计意图】为学生展示创设平台，增加学生展示的机会，提高学生的积极 性和成就感。 Step 8: Homework 1 复习一般过去式的构成方式，并总结其变化规律。 2 回顾所学的周末/业余活动的词组；并用它们来造几个句子。 【设计意图】总结一般过去式的构成方式，将知识系统化。笔头巩固所学目 标语言：谈论周末活动，有利于学生写作能力的提高。
