1、冀少版因年级音乐下册郊游教学设计 教学目标: 1、学生能用欢快、活泼、兴奋地情绪，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。 2、能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器，为歌曲伴奏。 3、通过演唱郊游使学生喜爱春天，从而表达对大自然的热爱之情。 教学难点：歌曲的三、四、五乐句。 教学重点：有感情地唱歌曲。 教学理念： 兴趣是开启音乐大门的钥匙，对二年级学生来说，兴趣是很重要的，因此，我以“郊游” 为线索，以情境教学展开活动，让学生“乐中学、学中乐”。 感情的真正流入和碰撞，溅起的火花才是最 光亮的、最永久的。在教学中，教师用心去和学生交流了，学生也会用心回应你，此时，双方的情感才是 最真的，教
2、学内容、教学目标甚致是人文教育在此时才能落实。 教学的目的不是只为了教会学生唱一些 歌、听一些曲，去年一年级的学生的实践告诉我，“授之以鱼不如授之以渔”，学生独立学习了，掌握一些 方法了，不仅对此时教学有利，对学生的终身都受益，因为有的歌一辈子也不会去唱，但想学什么歌，有 了方法，也就会听、会学、会唱了，在演唱活动中，引导学生学会多种听，演唱歌曲注重感情的投入，如 制作乐器、探索乐器音色、音量等方法以及编排上都以学生为主，引导他们而不是告诉他们，此时，教师 看到的是学生的一辈子、感受到的是永久的欣慰。 多媒体做为教学的辅助用具，有时利用得当确实会收 到意想不到的效果，让学生多看、多听，会活泼课
3、堂、收到实效，还会拓宽师生的视野，飞溅创造的火花， 加深双方的情感。 教学过程： 一、组织教学： 1、师生随郊游伴奏音乐做动作。 2、师生问好。 二、新歌教学： （一）创设情境导入新课： 师：同学们，这节课老师要带你们到美丽的野外去 做什么呢？你们听！ （教师范唱郊游歌曲。） 师：我们要去做什么呀？ （学生回答去郊游，揭示了 歌曲题目。 ） 师： 你们想去郊游吗？ 师： 要去郊游了， 你们现在的心情怎样？ （学生回答高兴、 兴奋等。 ） （二）“在山底下”熟悉歌曲旋律： 1、学生随着歌曲伴奏音乐做乘车动作去郊游： 师：你们都想乘坐 什么交通工具去呀？你能用动作模仿出这个交通工具吗？ （学生回答
4、想乘坐的交通工具，并用动作模仿出 交通工具。） 师：让我们随着音乐乘坐交通工具出发吧！ （教师放歌曲伴奏音乐、学生随伴奏音乐做乘 车等动作。） 2、出示歌片挂图，学生用好听的词语赞美、夸耀春天的变化： 师：同学们，你们看！我们 来到了美丽的野外， 这的景色多美呀！ 谁能来按节奏赞美， 夸夸春天的变化？ （学生按节奏夸春天。 ） 师： 你们说得真好！老师也想来夸一夸春天，我唱着夸，“白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水一片锦绣。”（师唱 完这三、四、五乐句，然后让学生接着唱，把歌曲唱完。） 3、学生随着歌曲伴奏音乐用舞蹈动作表示出 春天美丽的景色： 师：春天的景色真迷人呀！你们能用舞蹈动作把你看到春天的
5、景色表现出来吗？ （学 生用舞蹈动作表示春天景色） 师：让我们随着歌声把你看到的美丽景色用动作尽情地表现出来吧！ （放 范唱，学生随歌曲做舞蹈动作。） （三）“登上山坡”熟悉歌曲一、二乐句： 1、聆听歌曲一，二乐句 旋律： 师：你们优美的舞姿，合着轻快的歌曲，让老师感觉到了美丽的春天来到了，同时也让老师记住了 一段旋律，你听！ （老师弹歌曲一、二、乐句旋律，学生聆听。） 师：这段旋律你们听过吗？ 师：它是 哪首歌曲里的旋律？ （学生回答是郊游歌曲。） 师：在郊游歌曲里的哪部分？ （若学生回答出 前八小节或后八小节、第一行或第三行等两个答案，教师小结这两部分旋律是相同的。） 2、用歌曲一、 二乐
6、句旋律作为哼唱练习“登上山坡”： 分享到: QQ 好友和群 QQ 空间 腾讯微博 腾讯朋友 收藏 分 享 顶 踩 回复 举报 网站工作室 沙发 楼主| 发表于 2012-9-27 17:19:12 | 只看该作者 师：让我们用 “啦”哼唱这段旋律，顺着音乐的台阶，登上山坡吧！请同学们准备好，我们开始登山了！ （教师弹琴，C F 调学生用“啦”哼唱，同时教师指导发声要求，哼唱旋律由慢到快，让学生熟悉旋律；FC 调填上歌词唱） （四）“在山顶上”学唱歌曲： 1、学唱三、四、五乐句解决难点： 师：我们终于登上山顶了，山 下的景色可真美呀！ 使老师情不自禁地还想唱歌， 听！ （师唱） “白云悠悠， 阳
7、光柔柔， 春山绿水一片锦绣。 ” 你们想唱吗？ （老师弹琴学生模唱三、四、五乐句、然后教师纠正指导唱错的地方、学生轻唱这段歌词、 接着评价、最后唱会这一大乐句。） 2、完整地唱歌曲： 师：让我们随琴，完整的、慢速度的唱一遍这首 歌曲。 （学生随琴唱歌。） 师：速度加快了，用正常的速度能唱吗？ （学生用中速稍快地速度唱歌） 师： 我们男女生合作唱一唱，男生唱第一和第三大乐句，女生唱第二大乐句。 （男女生接唱歌曲。） 师：不 随伴奏音乐，轻唱，你们能唱好吗？ （学生轻唱歌曲。） 3、找出歌曲的相同点与不同点，敲小鼓练习： 师：同学们，你们的歌声让寂静的山谷苏醒了！它告诉我们这首歌曲里有很多秘密，老
8、师刚才就找出了一 个秘密，歌曲中“我们、悠、柔”歌词处共同点是，都有符点，我们唱时要注意。我答对了，山谷还给我礼 物了呢！漂亮吗？你们想要吗？我们共同努力，快点找出歌曲的相同点与不同点吧！ （学生回答歌曲中的 相同点与不同点，回答正确的同学教师给一份礼物。） （当学生说到小堂鼓图谱相同点与不同点时，教师 先让学生读鼓图谱节奏，然后边读边拍击节奏，最后练习配合歌曲拍击节奏。） 师：我们就用这个鼓声做 个红灯停游戏，老师唱歌，唱到红字时，你们就用击掌代替敲鼓。 （教师唱，学生敲小堂鼓节奏） 师： 小堂鼓的声音有传音吗？（学生回答没有） 师：我们就用自制的不带传音的打击乐器，在鼓声处为歌曲伴 奏，边
9、唱边敲击。 （学生边唱边敲自制打击乐器。） （五）歌曲处理： 1、通过学生自评、互评，进行 歌曲处理： 师：这首歌曲加上你们的伴奏，使老师更加喜欢这首歌曲了，你们喜欢吗？（学生会说喜欢） 师：你们都喜欢这首歌曲的哪一句？唱给大家听一听。 （学生回答自己喜欢的乐句，并唱给大家听，然后 其他同学评价、再唱、大家齐唱。） （在学生互评中总结出第一、二乐句要轻巧，跳跃地唱；三、四乐句 要温柔、轻柔、柔和地唱。） （师小结）师：这首歌曲第一和第三大乐句要欢快、活泼地唱，而第二大乐 句却与它们不同，要优美、柔和地唱。 2、有感情地唱歌： 学生有感情地轻唱一遍歌曲，然后学生再有感 情地随伴奏音乐唱，学生自评
10、。 三、学生分组表现歌曲： （一）边唱歌曲边用自制打击乐器伴奏： 1、 选择打击乐器，配伴奏类型： 师：我们怎样才能更好地表现歌曲呢？ （学生回答边唱歌边加表演动作、 伴奏等） （教师指导边唱歌边伴奏。） 师：我们边唱歌边用打击乐器伴奏，歌曲的第一和第三大乐句， 欢快、 活泼， 应用什么打击乐器伴奏， 把你选择的打击乐器举起来， 互相看看谁的乐器不适合这两大乐句？ （学生选择打击乐器，举起不带传音的打击乐器） 师：怎样伴奏呢？ （学生示范伴奏类型） 师：第二大 乐句优美、柔和，应用什么打击乐器伴奏，请把你选择的打击乐器举起来，互相看看谁的乐器不适合为这 一大乐句伴奏？ （学生选择打击乐器，举起
11、带传音的打击乐器。） 2、边唱边为歌曲伴奏： 师：让我们 边唱边用自制地打击乐器为歌曲伴奏吧！ （学生若打击乐器声音大了，教师指导让学生自评说出乐器声音 要小） （二）、学生分组表现歌曲： 教师把学生分成三组：第一组同学为歌曲用打击乐器伴奏，第二组 同学为歌曲做表演动作，第三组同学随伴奏音乐唱歌。然后三组同学同时用各自的方式表现歌曲。 四、总 结： 1、教师总结： 师：同学们这节课表现得非常好，老师特别高兴与大家一起到了美丽的野外去郊游， 共同度过了轻松、愉快地音乐 40 分钟，让我们向客人们说再见吧！ 2、师生再见： 3、学生随着郊游 边唱歌边跳着舞走出教室。 师： 让我们再一次用优美的歌声； 欢乐的舞蹈； 伴随着 郊游 走出教室吧！
