1、部编语文一年级教材识字与写字教学策略 1部编本部编本”教材识字写字的几点变化教材识字写字的几点变化“2(一一)教材板块调整教材板块调整原版教材开始是拼音教原版教材开始是拼音教学学新版教材改为识字教学新版教材改为识字教学34(二二)识字和拼音的比重调整识字和拼音的比重调整 新版教材的拼音教学由原来的新版教材的拼音教学由原来的4 4单元减少到目前的单元减少到目前的2 2单元；单元；识字由原来的识字由原来的8 8课调整为现在的课调整为现在的1010课。课。目的：体现了新课标中目的：体现了新课标中“识字识字写字是阅读和写作的基础，是第一写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点学段的教学重点”的要求
2、的要求;体现了体现了拼音为识字服务的定位。拼音为识字服务的定位。5 (三三)字种调换字种调换 调换为儿童使用的高频字。调换为儿童使用的高频字。小小的船小小的船，原版本要求会写，原版本要求会写“见、白、田、电见、白、田、电”，新版本要求会，新版本要求会写写“月、儿、头、里月、儿、头、里”。画画，原版本要求会写，原版本要求会写“人、人、火、文、六火、文、六”，新版本要求会写，新版本要求会写“水、水、去、来、不去、来、不”。四季四季，原版本要求会写，原版本要求会写“七、七、儿、九、无儿、九、无”，新版本要求会写，新版本要求会写“天、天、是、四是、四”等。等。6 一年级上册由原来的一年级上册由原来的4
3、00400个减少到个减少到300300个。个。目的：目的：降低难度，放缓坡度，减轻负担，保降低难度，放缓坡度，减轻负担，保护天性护天性 (四四)识字量减少识字量减少7(五五)语文园地增加了语文园地增加了“识字加油站识字加油站”一年级上册一年级上册8 8个单元，有个单元，有6 6个个“识识字加油站字加油站”。6 6个个“识字加油站识字加油站”，共完成共完成3131个会认、个会认、6 6个会写的任务。个会写的任务。8采用灵活多样的采用灵活多样的形式识字形式识字减轻课文识字负减轻课文识字负担担增加了识字规律增加了识字规律，对识字进行了，对识字进行了人工干预人工干预9(六六).增加了笔画、笔顺规则增加
4、了笔画、笔顺规则、偏旁、偏旁 识字教学更清晰、更科学识字教学更清晰、更科学1011书写提示1213原版教材新版教材改编目的：拒绝残缺，留下改编目的：拒绝残缺，留下完整的印象完整的印象14结合识字学习新偏旁。结合写字学习新笔画。全册笔顺跟随。15合体字独有用于分析字形“春字头”可作部首的常用偏旁所有字都有用于查字典“一部”“点部”偏旁偏旁部首部首16(七七).增加了和学生生活紧密增加了和学生生活紧密联系的内容联系的内容17认读课程表认读课程表泡泡语提问：泡泡语提问：看看你的课程看看你的课程表，星期三有表，星期三有什么课？什么课？18(八八).增加了增加了“连环画课文连环画课文”特点特点:不全文注
5、音，仅难字注音。不全文注音，仅难字注音。鼓励自主阅读，鼓励猜读，特别是鼓励自主阅读，鼓励猜读，特别是借助图画猜读。借助图画猜读。19“新课标新课标”在第一学段对识字写在第一学段对识字写字的教学要求字的教学要求（1 1）喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望）喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望。（2 2）认识常用汉字）认识常用汉字16001600个左右，其中个左右，其中800800个个左右会写。左右会写。（3 3）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。初步感受汉字的形体
6、美。（4 4）努力养成良好的写字习惯，写字姿势要）努力养成良好的写字习惯，写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁。正确，字要写得规范、端正、整洁。（5 5）学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声）学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记熟记汉语拼音字母表汉语拼音字母表。（6 6）学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉）学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。21对识字写字教学的认识
7、有变化对识字写字教学的认识有变化 “新课标新课标”在在“实验稿实验稿”“”“识字识字、写字是阅读和写作的基础，是第、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点一学段的教学重点”的基础上，增的基础上，增加了加了“也是贯串整个义务教育阶段也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容的重要教学内容”的提法。这样的的提法。这样的提法意味着，整个义务教育阶段都提法意味着，整个义务教育阶段都应重视识字写字教学。应重视识字写字教学。22 第一学段第一学段“会写会写”数量减少数量减少 在识字写字教学方面，在识字写字教学方面，“新课标新课标”延续了延续了“实验稿实验稿”在整个义务教育阶段在整个义务教育阶段“累计认识
8、常累计认识常用汉字用汉字35003500个左右，个左右，”“”“25002500个左右会写个左右会写”的的要求，但要求，但“会写会写”的字在各学段的数字有变化的字在各学段的数字有变化。具体地讲，第一、二学段，要求。具体地讲，第一、二学段，要求“会写会写”的的字数量减少，第一学段减少字数量减少，第一学段减少200200个，第二学段减个，第二学段减少少400400个，第三学段则增加个，第三学段则增加400400个。个。23“新课标新课标”在评价方面的要求：在评价方面的要求：“新课标新课标”在识字写字教学的评价方面在识字写字教学的评价方面，提出的要求更为具体、详尽，提出的要求更为具体、详尽，“第一、
9、第二第一、第二学段应多关注学生主动识字的兴趣，第三、第学段应多关注学生主动识字的兴趣，第三、第四学段要重视考察学生独立识字的能力。四学段要重视考察学生独立识字的能力。”对对考察要求考察要求“会写会写”的字的掌握情况，提出新的的字的掌握情况，提出新的要求：在重视书写的正确、端正、整洁的基础要求：在重视书写的正确、端正、整洁的基础上，上，“逐步要求书写流利逐步要求书写流利”。还提出。还提出“第一学第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字，第二、第三学段还要关注学生的毛笔书写字，第二、第三学段还要关注学生的毛笔书写，第四学段还要关注学生基本行楷字的书写
10、和，第四学段还要关注学生基本行楷字的书写和名家书法作品的临摹。名家书法作品的临摹。”强调强调“义务教育的各义务教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯，引导学生提高书写质量。习惯，引导学生提高书写质量。”24选用恰选用恰当的识当的识字方法字方法提倡在提倡在语境中语境中学习巩学习巩固运用固运用准确准确把握把握识字识字目标目标分类指分类指导，突导，突破难点破难点激励学激励学生在生生在生活中主活中主动识字动识字切实做切实做好写字好写字指导指导25识字教学有效策略26准确把握识字写字教学目标准确把握识字写字教学目标，完完成课标所规定的任务。成课标所规
11、定的任务。1.1.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。部首。2.2.掌握笔顺规则，熟悉间架结构。掌握笔顺规则，熟悉间架结构。3.3.学会音序、部首两种方法查字典。学会音序、部首两种方法查字典。4.4.学习独立识字写字，有主动识字写学习独立识字写字，有主动识字写字的愿望。字的愿望。5.5.写字姿势正确，养成良好的写字习写字姿势正确，养成良好的写字习惯。惯。27识字教学建议：识字教学建议：1.了解识字心理。学生的识字过程是记住汉字音、形、义，并建立三者相互联系的过程。（见形读音、见形知义）字形教学是小学识字教学的关键。2.关注“两个特点”，即汉字本身的特点和儿童心理及
12、认知发展的特点。（一年级儿童的形象思维占主导，对图像的感知要由于文字，故利用汉字的图画性特点，利用图片、多媒体等方法识字）。激发识字兴趣、利用学生既有经验、加大生字复现率、遵循汉字字理。3.教给识字方法。（象形、会意、口诀、字理、字根、联想、部件等）4.拓宽识字途径。（家庭、社会、学校）5.培养识字能力。（用好拼音、结构、字典三套工具/识字思维）28识字教学中须注意以下识字教学中须注意以下几点：几点：29 根根据据“认认识识”和和“学学会会”两两种种要要求，求，采采取取相相应应的的教教学学思思路。路。对要求“认识”的字，要重视“正音”，对要求“学会”的字要重视“正字”。30根据教材特点确定教学
13、内容和教学思路根据教材特点确定教学内容和教学思路 单编识字课要突出识字，简略朗读感悟即可。但又不能脱离课文，要重视朗读、诵读，感悟语言的韵律美并进行积累。阅读中的识字为分散识字，要重视利用上下文，把生字放进具体语境中，把识字与阅读结合起来，整合学习识字写字与朗读感悟。313 3 重视培养学生的独立识字能力重视培养学生的独立识字能力 教学中要引导学生探究、发现汉字的构字规律，领悟识字方法，并运用学到的方法自主识字。要训练学生利用拼音识字、查字典识字、利用构字规律识字、利用熟字认识新字、借助图画和上下文猜字、利用生活经验理解字义的能力。324 4 对识字量的要求具有弹性和灵活性对识字量的要求具有弹
14、性和灵活性、提倡“下要保底上不封顶”。、课内识字不足课外补。、识字教材顺序可调整。、对回生的字允许学生在今后的读写实践中逐步巩固。335 5 灵活运用多种识灵活运用多种识字方法字方法34借助拼音识字35 观察 分析 比较利用图画或直观教具识字36凭借插图，感受汉字的趣凭借插图，感受汉字的趣味性味性在识字教学中，要充分利用插图，处理好“图”与“识字”的关系，从而帮助学生有效识字、学词。373 3引导观察，发现构字规律引导观察，发现构字规律38了解合体字的基本结构。39（4 4）渗透字理，知其）渗透字理，知其然还知其所以然然还知其所以然 汉字是表义文字，依据汉字是表义文字，依据“依类象形依类象形”
15、“”“图成其物图成其物”的原则构造出来，除拥有的原则构造出来，除拥有一般语言文字的交际功能一般语言文字的交际功能外，还蕴含着丰富的文化。外，还蕴含着丰富的文化。所谓所谓“字理识字字理识字”，就是依据汉字的造字规律就是依据汉字的造字规律和理据进行的识字教学，和理据进行的识字教学，运用运用“溯源溯源”“”“对照对照”法法进行识字。字理识字法不进行识字。字理识字法不仅要让学生知其然，还要仅要让学生知其然，还要让学生知其所以然。让学生知其所以然。40掌握生字的音、形、义，提高识字的兴趣与效率（1）展示字的原始图形（2）出示古体汉字（3）出示楷体汉字（4）指导学生正确书写生字41（一）凸显字理，体会汉字
16、的意象美把识字过程转化为一个培养能力、训练思维、发挥创造力的过程引导观察，发现形声字的构引导观察，发现形声字的构字规律字规律A.借助拼音读儿歌B.去掉拼音读儿歌C.画出跟“青”有关的字，发现形声字左面的形旁表意，右面的青表示读音D.在游戏中巩固识字42字理识字：字理识字：会意字会意字发现形声发现形声字偏旁表字偏旁表义的特点义的特点43月月肉月旁肉月旁44珍珠、珊瑚、玛瑙、瑕、瑜珍珠、珊瑚、玛瑙、瑕、瑜 斜玉旁斜玉旁领、额、题、颈、顶、须、项、颧领、额、题、颈、顶、须、项、颧 和头面有关和头面有关熏、熊、焦、热、点、照、烹、煎、煦熏、熊、焦、热、点、照、烹、煎、煦 四点火四点火45字族文识字字族
17、文识字4647联系生活实联系生活实际际事物归类识事物归类识字字48韵语识字韵语识字蒙学识字蒙学识字49儿歌识字儿歌识字合体字构字规律合体字构字规律50珍珠、珊瑚、玛瑙、瑕、瑜珍珠、珊瑚、玛瑙、瑕、瑜 斜玉旁斜玉旁领、额、题、颈、顶、须、项、颧领、额、题、颈、顶、须、项、颧 和头面有关和头面有关熏、熊、焦、热、点、照、烹、煎、煦熏、熊、焦、热、点、照、烹、煎、煦 四点火四点火在语言环境在语言环境中识字中识字珍珠、珊瑚、玛瑙、瑕、瑜珍珠、珊瑚、玛瑙、瑕、瑜 斜玉旁斜玉旁领、额、题、颈、顶、须、项、颧领、额、题、颈、顶、须、项、颧 和头面有关和头面有关熏、熊、焦、热、点、照、烹、煎、煦熏、熊、焦、热
18、、点、照、烹、煎、煦 四点火四点火 结合生活经结合生活经验识字验识字珍珠、珊瑚、玛瑙、瑕、瑜珍珠、珊瑚、玛瑙、瑕、瑜 斜玉旁斜玉旁领、额、题、颈、顶、须、项、颧领、额、题、颈、顶、须、项、颧 和头面有关和头面有关熏、熊、焦、热、点、照、烹、煎、煦熏、熊、焦、热、点、照、烹、煎、煦 四点火四点火在活动和游戏在活动和游戏中识字中识字6 6 多次复现，复习巩固多次复现，复习巩固 把字放在词、短语、句子中，多次反复出现，以做到温习巩固的作用。或者利用生字带动已掌握汉字的复习，要求学生复认。方式多种多样：生字卡复现、检查、抄写、听写等。一般可安排几个环节：借助拼音认一认，去掉拼音认一认，打乱顺序认一认，
19、回到课文认一认，换个地方认一认，做做游戏认一认，拓展阅读认一认。识字检查的形式：全班查、自己查、同桌查、组长查、教师查、家长查。54在语境中复现生字，兼顾积累词语和口头表达。55目的是对生字词目的是对生字词进行复习和巩固进行复习和巩固把生字词统整在把生字词统整在情境中情境中字词句运字词句运用用567 鼓励在生活中识字鼓励在生活中识字 将识字放在语言环境中会比较容易记忆，要鼓励学生做有心人，发挥学生自主识字的主观能动作用，提倡在生活中主动识字；要给学生展示和交流的机会，充分调动学生在生活中识字的主动性，也学会在生活中运用。57展示展示台台585960 写字教学有效策略写字教学有效策略61写字教学
20、要注意以下策略写字教学要注意以下策略:、准确把握写字教学的目标、要求 “新课标”把写字总目标定为“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”。在“阶段目标”和“评价建议”里特别强调“养成正确的写字姿势和良好的书写习惯”。、注意学生的个别差异、不要把写字仅仅当一项任务、要求落实学会的要求、重视引导学生观察汉字，发现字形的规律、尽量在语言环境中练习写字，注意在实际应用中练习写字、加强集体示范指导和个别示范指导，重视写字展示、交流和互相欣赏、重视写字姿势和习惯的养成、科学安排写字时间和写字遍数 62 1指导要到位。指导要到位。要按照识字规律指导，指导独体字时，要要按照识字规律指导，指导独体字时，要让学生
21、掌握笔画笔顺，关注主笔的占位；指导让学生掌握笔画笔顺，关注主笔的占位；指导合体字时，要注意部首、比例、占位、相邻部合体字时，要注意部首、比例、占位、相邻部位的交叉等。位的交叉等。指导要注意坐的姿势、执笔的姿势，注指导要注意坐的姿势、执笔的姿势，注意笔顺和结构。意笔顺和结构。指导书写要有五个环节：观察、范写、描指导书写要有五个环节：观察、范写、描红试写、讲评、再写巩固提升。红试写、讲评、再写巩固提升。63重视书写重视书写强化笔顺强化笔顺书写书写提示提示64 2 课堂练习要讲究质量。课堂练习要讲究质量。课标新提出的要求：随堂练习，天天练习课标新提出的要求：随堂练习，天天练习。在每天的语文课中，至少
22、安排在每天的语文课中，至少安排10分钟的时间分钟的时间给学生写字。而随着要求会写的字组成的字越给学生写字。而随着要求会写的字组成的字越来越多，建议多写词，少写字。养成正确的写来越多，建议多写词，少写字。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。字姿势和良好的写字习惯。65描红两遍，练习描红两遍，练习一遍一遍66 3 3重视过程。重视过程。写字要经历观察、书写、指导、纠写字要经历观察、书写、指导、纠正、再书写的过程，教师要领写和范写。正、再书写的过程，教师要领写和范写。不仅要让学生看老师写、跟着老师书不仅要让学生看老师写、跟着老师书空写、听老师讲怎么写等眼看耳听，更空写、听老师讲怎么写等眼看耳听，更要
23、让学生亲自实践动手写。（不仅要在要让学生亲自实践动手写。（不仅要在练习本上写，还要让学生上黑板写；不练习本上写，还要让学生上黑板写；不仅要写对，更要写美。）仅要写对，更要写美。）67识字教学建议：识字教学建议：1.了解识字心理。学生的识字过程是记住汉字音、形、义，并建立三者相互联系的过程。（见形读音、见形知义认）字形教学是小学识字教学的关键。2.关注“两个特点”，即汉字本身的特点和儿童心理及认知发展的特点。（一年级儿童的形象思维占主导，对图像的感知要由于文字，故利用汉字的图画性特点，利用图片、多媒体等方法识字）。激发识字兴趣、利用学生既有经验、加大生字复现率、遵循汉字字理3.教给识字方法。（象形、会意、口诀、字理、字根、联想、部件等）4.拓宽识字途径。（家庭、社会、学校）5.培养识字能力。（用好拼音、结构、字典三套工具/识字思维）写字教学建议：写字教学建议：1.培养良好的写字习惯。2.教给学生写字要领。基本笔画、起笔、行笔、收笔、笔顺规则、间架结构等，可以利用歌诀帮助记忆。（由“写对”到“写好”）3.创新写字形式。4.训练要有法。（看字形、析结构、记位置、练字体、细评价）686970感谢聆听，欢迎感谢聆听，欢迎指正指正71
