1、蜘蜘 蛛蛛 开开 店店三合学校 张淑青 商店商店 蹲着蹲着 寂寞寂寞 口罩口罩 编织编织 顾客顾客 决定决定 工夫工夫 换了换了 袜子袜子 匆忙匆忙 蜈蚣蜈蚣 星期星期 长颈鹿长颈鹿口罩编织店口罩编织店每位顾客只需付一元钱每位顾客只需付一元钱 顾客来了，是一只河马。顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。夫，终于织完了。顾客来了，是一只河马。顾客来了，是一只河马。河马河马嘴巴那么大嘴巴那么大，口罩好难，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。夫，终于织完了。顾客来了，是
2、一只河马。顾客来了，是一只河马。河马河马嘴巴那么大嘴巴那么大，口罩，口罩好难好难织织啊，蜘蛛用了啊，蜘蛛用了一整天的工一整天的工夫夫，终于终于织完了。织完了。晚上，蜘蛛想：晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简为围巾织起来很简单。单。口罩口罩编织店编织店河马河马嘴巴大嘴巴大一天一天好难好难围巾编织店围巾编织店每位顾客只需付一元钱每位顾客只需付一元钱顾客来了，只见身子不见头。顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢
3、。呢。顾客来了，顾客来了，只见身子不见头只见身子不见头。蜘蛛向上一看，蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，原来是一只长颈鹿，他的脖他的脖子和大树一样高子和大树一样高，脑袋从树，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。呢。蜘蛛织啊织，足蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。织完那条长长的围巾。蜘蛛织啊织，蜘蛛织啊织，足足足足忙了忙了一个星期一个星期，才才织完那条织完那条长长的长长的围巾。围巾。蜘蛛累得趴倒蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：在地上，心里想：还是卖袜子吧，因还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简为袜子织起来很简单。单。袜子编织店袜子编织店每位顾客只
4、需付一元钱每位顾客只需付一元钱 可是，蜘蛛看到顾可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回客后，却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈是一条四十二只脚的蜈蚣！蚣！可是，蜘蛛看到顾可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回客后，却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟网上。原来那位顾客竟是一条是一条四十二只脚的蜈四十二只脚的蜈蚣！蚣！可是，蜘蛛看到顾可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得客后，却吓得匆忙匆忙跑回跑回网上。原来那位顾客竟网上。原来那位顾客竟是一条是一条四十二只脚的蜈四十二只脚的蜈蚣！蚣！口罩口罩编织店编织店河马河马嘴巴大嘴巴大一天一天好难好难复述故事：复述故事：续编故事：续
5、编故事：故事还没有结束呢！故事还没有结束呢！蜘蛛逃回到了网上，接下蜘蛛逃回到了网上，接下来会发生什么事？请同学来会发生什么事？请同学们，展开想象，续编故事。们，展开想象，续编故事。一会讲给大家听。一会讲给大家听。商换 期这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“
6、休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们
7、在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细
8、体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）
