1、【 精品教育资源文库 】 有理数的减法 课 题 1.3.2： 有理数的减法（ 1） 课时 1 教学目标 知识与技能 理解有理数减法法则 , 能熟练进行减法运算 . 过程与方法 会将减法转化为加法 ,进行加减混合运算 ,体 会化归思想 . 情感价值观 体会数学的转化思想 教学重点 有理数的减法法则的理解 教学难点 将有理数减法运算转化为加法运算 教学方法 讲授 媒体资源 教 学 过 程 教 学流程 教 学 活 动 学生活动 设计意图 情境引入 1昨天，国际频道的天气预报报 道，南半球某一城市的最高气温是 5，最低气温是 -3，你能求出这天的日温差 吗？（所谓日温差就是这一天的最高气温与最低气温
2、的差） 2珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔高度分别是 8848米和-155米，问珠穆朗玛峰比吐鲁 番盆 地高多少？ 学生思考回答 引入新课 探索新知 1我们不妨看一个简单的问题： （ -8） -（ -3） =？ 也就是求一个数“？”， 使 （？） +（ -3） =-8 根据有理数加法运算，有 （ -5） +（ -3） = -8所以 （ -8）-（ -3） = -5 2这样 做减法太繁了，让我们再想一想有其他方法吗？ 试一试 做一个填空：（ -8） +（ ） = -5 容（ -8） +（ +3 ） = -5 思考： 比较 、两式，我们有什么发现吗？ 3.验证： （ 1）如果某天 A 地气温是 3，
3、B地气温是 5， A地比学生合作探究，教师参与指导 归纳有理数减法法则 【 精品教育资源文库 】 B地气温高多少？ 3 （ 5） =3+ ； （ 2）如果某天 A地气温是 3， B地气温是 5， A地比 B地气温高多少？ （ 3） （ 5） =（ 3） + ； （ 2）如果某天 A 地气温是 3， B地气温是 5， A地比B地气温高多少？ （ 3） 5=（ 3） + ； （二）有理数的减法法则归纳 1说一说：两个有理数减法有多少种不同的情形？ 2议一议：在各种情形下，如何进行有理数的减法计算？ 3试一试：你能归纳出有理数的减法法则吗？ 由此可推出如下有理数减法法则： 减去一个数，等于加上这个
4、数的相反数。 字母表示： )( baba ? 由此可见，有理数的减法运算可以转化为加法运算。 例 1. 计算： 15 （ 7）（ 8.5） （ 1.5） 0 （ 22） （ +2） (+8) （ 4） 16 41)21( ? 例 2（ 1） 13.75比 435 少多少？ （ 2）从 1中减去 125 与 87 的和，差是多少？ 课堂反馈 计算 （ 1） （ 2）（ 5）（ 2）（ 9.8）（ 6） (3) 4.8（ 2.7） （ 4）（ 0.5）（ +13 ） （ 5）（ 6）（ 6） （ 6）（ 3 9）（ 21 3） （ 7） | 114 （ 213 ） | （ 112 ） （ 8）（ 323 ）（ 123 ）（ 1.75）（ 234 ） 学生独立完成 巩固减法法则 【 精品教育资源文库 】 课堂小结 有理数的减法法则及计算 作业布置 教学反思 -温馨提示： - 全套 新人教版七年级上册数学教案与教学设计 ， 欢迎点击下方按钮下载！ 还有 配套的精品课件，公开课课件，各种测试题和导学案 等资料供你选用！ 请点此到 下载本文全套资料
