1、语言描写作文训练：作文训练：学习目标：学习目标：1、了解并体会语言描写方法的好处；、了解并体会语言描写方法的好处；2、学会正确运用语言描写方法，使文、学会正确运用语言描写方法，使文章生动，使人物性格鲜明及主题突出。章生动，使人物性格鲜明及主题突出。语言描写语言描写 包括人物包括人物独白独白和人物和人物对白对白的描写。的描写。人物语言描写要求个性化和本质化，即在人物语言描写要求个性化和本质化，即在用词腔调、表达方式上显出人物的性格特用词腔调、表达方式上显出人物的性格特点、文化水平、思想修养、职业身份、点、文化水平、思想修养、职业身份、内心世界等内心世界等!问题探究：问题探究：1、以下三个片段的、
2、以下三个片段的B组句子主要组句子主要采用哪种描写方法？采用哪种描写方法？2、比较一下，、比较一下，B组句子运用这种组句子运用这种描写方法后对表现人物性格或揭描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好处？示文章中心有何好处？。A.双喜问阿发偷谁家双喜问阿发偷谁家的，阿发说偷他家的。的，阿发说偷他家的。B.“阿阿，阿发，阿阿，阿发，这边是你家的，这边是这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一边的老六一家的，我们偷哪一边的呢？呢？”双喜说。双喜说。“且慢，让我来看看吧。且慢，让我来看看吧。偷我们的吧，我们的大得多偷我们的吧，我们的大得多呢！呢！”问题探究：问题探究：1、以上三个片段的、以上三个片
3、段的B组句子组句子主要采用哪种描写方法？主要采用哪种描写方法？2、比较一下，、比较一下，B组句子运用组句子运用这种描写方法后对表现人物这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好性格或揭示文章中心有何好处？处？。A:哈尔威船长不准哈尔威船长不准男人走在女人前面。男人走在女人前面。B:哈尔威船长说：哈尔威船长说：“哪个男人哪个男人胆敢走在女人前面，你就开枪胆敢走在女人前面，你就开枪打死他。打死他。”问题探究：问题探究：1、以上三个片段的、以上三个片段的B组句子组句子主要采用哪种描写方法？主要采用哪种描写方法？2、比较一下，、比较一下，B组句子运用组句子运用这种描写方法后对表现人物这种描写方法
4、后对表现人物性格或揭示文章中心有何好性格或揭示文章中心有何好处？处？。A老大臣认为这布料老大臣认为这布料 很美，他很满意。很美，他很满意。B:“哎呀，美极了！哎呀，美极了！真是美妙极了！真是美妙极了！”老老 大臣一边说一边从他的眼镜里仔大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，细地看，“多么美的花纹！多么多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。上，我对这布料非常满意。”问题探究：问题探究：1、以上三个片段的、以上三个片段的B组句子组句子主要采用哪种描写方法？主要采用哪种描写方法？2、比较一下，、比较一下，B组句子运用组句子运用这种描写方法后对
5、表现人物这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好性格或揭示文章中心有何好处？处？。明确：明确：运用恰当的语言描写能使文章运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，如见其人，如闻其声，如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中更好地表现人物性格，揭示文章中心。心。5、心爱的小狗丢了，小强说：、心爱的小狗丢了，小强说：“我真开心小狗不见我真开心小狗不见了。了。”1、八岁的小明对爸爸说：、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就你给我好好听着，下班就 回家，不准喝酒打牌回家，不准喝酒打牌”2、不识字的农民李大伯说：、
6、不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠今天的菜真咸，氯化钠（食盐的化学名称）放得太多了。（食盐的化学名称）放得太多了。”3、领导来到我班检查，班长说：、领导来到我班检查，班长说：“你能来检查，应该你能来检查，应该感到荣幸，我们欢迎你！感到荣幸，我们欢迎你！”4、小花对老师说：、小花对老师说：“我要不耻下问，向您请教。我要不耻下问，向您请教。”猜一猜，下列对话中，人物的身份。婚礼上，来宾纷纷向新郎新婚礼上，来宾纷纷向新郎新娘表示祝福。娘表示祝福。新郎单位的（新郎单位的（）对他们）对他们说：说：“愿你们的生活就像算愿你们的生活就像算盘珠一样，越打越精越打越盘珠一样，越打越精越打越细细”。新娘
7、的（新娘的（）对他们）对他们说：说：“祝你们的幸福正无穷祝你们的幸福正无穷大，永远都不会有负数出大，永远都不会有负数出现现”。一位（一位（）朋友对他们）朋友对他们说：说：“愿你们的婚姻永远都愿你们的婚姻永远都有防火墙的保护，不会有任有防火墙的保护，不会有任何何病毒病毒的侵扰的侵扰”。婚礼上，来宾纷纷向新郎新娘表示祝福。婚礼上，来宾纷纷向新郎新娘表示祝福。新郎单位的新郎单位的会计会计对他们说：对他们说：“愿你们的愿你们的生活就像算盘珠一样，越打越精越打越细生活就像算盘珠一样，越打越精越打越细”。新娘的新娘的中学数学老师中学数学老师对他们说：对他们说：“祝你祝你们的幸福正无穷大，永远都不会有负数出
8、们的幸福正无穷大，永远都不会有负数出现现”。一位一位网络工程师网络工程师朋友对他们说：朋友对他们说：“愿你愿你们的婚姻永远都有防火墙的保护，不会有任们的婚姻永远都有防火墙的保护，不会有任何何病毒病毒的侵扰的侵扰”。小结：小结：语言描写还得符合人物的年龄、语言描写还得符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格职业、身份、心情、性格否则效否则效果就会适得其反。果就会适得其反。拓展：拓展：1.1.同样的语言在不同场合由不同的同样的语言在不同场合由不同的人说人说,效果如何？（示例：你真坏）效果如何？（示例：你真坏）2.2.除了语言描写，还有哪些人物描除了语言描写，还有哪些人物描写方法？写方法？质疑：质疑：
9、描写人物是否一定要用到语言描写描写人物是否一定要用到语言描写的方法？你能否从下列例子得到启示？的方法？你能否从下列例子得到启示？例例1：阿累在内山完造的书店见到心中的：阿累在内山完造的书店见到心中的偶像鲁迅，他只是啊啊两声怎么也说不偶像鲁迅，他只是啊啊两声怎么也说不出话。出话。例例2：林黛玉在病榻上听说贾宝玉娶亲，：林黛玉在病榻上听说贾宝玉娶亲，只是将两人共有的书稿烧掉，什么也没只是将两人共有的书稿烧掉，什么也没说。（此时无声胜有声）说。（此时无声胜有声）由此可见：人在由此可见：人在大喜大悲大喜大悲之之时，时，不用语言描写不用语言描写，也能做到此，也能做到此时无声胜有声；此外还可以通过时无声胜
10、有声；此外还可以通过其他的描写方法使人物增色。其他的描写方法使人物增色。我的妈妈我的妈妈 外面雨花纷纷，室内寒气袭人，我们这些有家难归的姑娘都穿着单外面雨花纷纷，室内寒气袭人，我们这些有家难归的姑娘都穿着单薄的衣衫，浑身冻得发抖，可怜巴巴地蜷缩在被窝里，真是薄的衣衫，浑身冻得发抖，可怜巴巴地蜷缩在被窝里，真是“不听妈妈言，不听妈妈言，出门受艰难出门受艰难”。上星期回家，妈妈叫我把毛衣绒裤带上，以防天变，我执拗地说：上星期回家，妈妈叫我把毛衣绒裤带上，以防天变，我执拗地说：“没事儿，下星期我回来再拿。没事儿，下星期我回来再拿。”可老天爷偏偏作对，星期六一阵雷雨，可老天爷偏偏作对，星期六一阵雷雨，
11、挡住了归路。离家挡住了归路。离家30里泥路，还要翻岭越沟，怎么回？我气得只有骂自己里泥路，还要翻岭越沟，怎么回？我气得只有骂自己发昏，不听妈妈的话，真是自作自受！发昏，不听妈妈的话，真是自作自受！忽然，一个熟悉的声音从门外传来：忽然，一个熟悉的声音从门外传来：“红云在这个寝室吗？红云在这个寝室吗？”啊，像是妈啊，像是妈妈，妈妈来了？像久旱的大地上听到一声春雷，我一骨碌从床上跳下来，妈，妈妈来了？像久旱的大地上听到一声春雷，我一骨碌从床上跳下来，猛得拉开了门。啊，果然是妈妈！妈妈一身泥巴，湿漉漉地站在我面前，猛得拉开了门。啊，果然是妈妈！妈妈一身泥巴，湿漉漉地站在我面前，喘着粗气，眼里溢着惊喜的
12、光。我一把接过妈妈用塑料纸包着的包袱，把喘着粗气，眼里溢着惊喜的光。我一把接过妈妈用塑料纸包着的包袱，把妈妈按坐在床上。妈妈按坐在床上。妈妈的衣服湿透了，正往外冒热气，满头银丝挂着一串串晶亮的水珠，妈妈的衣服湿透了，正往外冒热气，满头银丝挂着一串串晶亮的水珠，满是皱纹的黑红的脸颊上水津津的，不知是汗水还是雨水，一双旧胶鞋上满是皱纹的黑红的脸颊上水津津的，不知是汗水还是雨水，一双旧胶鞋上粘满了红泥巴。我不敢想象，那粘满了红泥巴。我不敢想象，那30多里泥巴路，那岭那坡那沟那河，妈妈多里泥巴路，那岭那坡那沟那河，妈妈是怎样越过来的。是怎样越过来的。“妈，天真冷，你就不怕淋，不怕冻着了？妈，天真冷，你
13、就不怕淋，不怕冻着了？”我鼻子有些发酸。我鼻子有些发酸。“没事儿，没事儿，”妈妈笑着，抿了下湿湿的鬓发，妈妈笑着，抿了下湿湿的鬓发，“妈走路身子热，一会就暖干了。妈走路身子热，一会就暖干了。”说着，说着，打开包袱，打开包袱，“给，这是你的毛衣，这是绒裤。上回叫你带你不带，死妮给，这是你的毛衣，这是绒裤。上回叫你带你不带，死妮子！子！”“妈妈”我热泪盈眶，我热泪盈眶，“你就不会等天晴再送！你就不会等天晴再送！”“死妮子！死妮子！”妈嗔怪道，妈嗔怪道，“你总是爱感冒，天一下子变冷，我能放下心你总是爱感冒，天一下子变冷，我能放下心吗？吗？”“咋不叫我哥来送咋不叫我哥来送”“你哥放羊喂牛，活也离不了。再说，妈就不该来看看女儿？你哥放羊喂牛，活也离不了。再说，妈就不该来看看女儿？”习作要求：1.辩论会（青少年是否应该减肥？）2.我的（写一两件你与他之间发生的事，注意运用语言描写，突出人物性格特点。）习作要求：1.辩论会（青少年是否应该减肥？）2.我的（写一两件你与他之间发生的事，注意运用语言描写，突出人物性格特点。）
