1、 教学设计教学设计 基本信息基本信息 名称 大鹿 执教者 课时 1 课时 所属教材目录 冀教版小学音乐二年级（下册） 教材分析教材分析 大鹿是法国一首具有童话色彩的儿童歌曲。2/4 拍,F 大 调。歌词采用拟人化的叙事手法,幽默风趣,深受学生喜爱。歌曲 旋律明快、跳跃,节奏简洁、紧凑。第一、二乐句旋律明快跳跃, 叙述了小白兔从林中来到大鹿家的情景;第三、 四乐句,旋律在高 音区发展,节奏相对紧凑,表现了小白兔害怕猎人追来的紧张心 情和大鹿不怕风险、乐于助人的决心。 学情分析学情分析 1、将音乐教学与故事紧密结合起来，以故事引入，给学生 以情感的感受，让学生在愉悦中学习， 2、通过情境创设，让学
2、生充分的理解歌曲所表达的情感， 以真情实感演唱歌曲。 3、感受歌曲的艺术形象，通过体验、感受、表演等相结合 的方法， 调动学生的积极性， 使每位学生在参与中获得情感体验。 教学目标教学目标 知识与能力 目标 1指导学生用富有弹性的声音演唱大鹿 。 过程与方法 目标 2通过演唱歌曲，创编歌曲，培养学生的创造力， 使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。 情感态度与 价值观目标 3通过歌曲的学习，教育学生做一个团结友爱、乐 于助人的好孩子。 教学重难点教学重难点 重点 学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色。 难点 歌曲中最后一句：“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢” 中的“进来”和“咱们”的节奏是本课的难点
3、所在。 教学策略与教学策略与 设计说明设计说明 教学过程教学过程 教学环节教学环节 （注明每（注明每 个环节预个环节预 设的时间）设的时间） 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 一、创设情景，激趣导入 1师： “今天老师给大家带来了一个 好听的故事，你们想听吗？” （想） 听完这个故事你们要告诉我， “是谁 帮助的谁？” （师边放录音边讲自编 的童话故事。 ） 童话故事大鹿 在一个美丽的大森林里， 住着一群可 爱的小动物，有调皮的小兔，有善良 的大鹿，有笨重的大象，还有可爱的 小猴、小松鼠等。他们互相帮助，团 结友爱，过着幸福的日子。 有一天，兔妈妈叫小兔上山采蘑菇， 调皮的
4、小兔一会儿捉蜻蜓， 一会儿捉 蝴蝶。不知不觉，天快黑了，小兔这 才拎着篮子采起蘑菇来。 当它采完蘑 菇正想回家时，一支猎枪瞄准了它。 遭了，遇见猎人了。小兔没命的逃啊 逃啊。这时，大鹿正站在房子里，他 听见动静后连忙透过窗子往外瞧。 看 见从森林中跑来了一只小兔正咚咚 地敲着它的门， 而且小兔还着急的喊 道： “鹿大哥，鹿大哥，快开门，林 中猎人追来了。 ”大鹿急忙把小鹿让 进房间并说道： “兔儿兔儿快进来， 咱们手把手挽牢。 ” 猎人没捉住小兔， 气得直跺脚，转身灰溜溜的走了。 2引出歌名大鹿 师：好了，故事讲完了，通过这个故 事，谁来说一下，是谁帮助的谁？ 二、感受欣赏，学唱歌曲 （是大鹿
5、帮助 的小兔） ，对， 为了让所有的 小朋友都来向 勇敢的大鹿学 习， 法国的一位 叔叔把这个故 事编成了一首 好听的歌， 歌名 叫大鹿 。下 面我们就一起 来欣赏一下吧！ （大鹿站在房 子里， 透过窗子 往外瞧） 。大鹿 看见了什么？ （林中跑来一 只小兔咚咚把 门敲） 。小兔边 敲门边说了什 么？ （鹿呀鹿呀 快开门， 林中猎 人追来了） 。勇 敢的大鹿怎么 说的？ （兔儿兔 儿快进来， 咱们 一、 【设计意 图：复习学过 的 音 乐 小 知 识，反复记号 的作用，使学 生巩固好已学 的音乐知识， 并 能 正 确 运 用，了解歌曲 运用了反复记 号，使小动物 的心情更加紧 张害怕。 】 二
6、、 【设计意 图：用快速的 节奏念歌词， 重点练习十六 分音符节奏， 这个节奏之前 学生都没有接 触到过，再加 上 快 速 的 节 奏，对于学生 来说有难度， 通过不同形式 的练习，让大 部分学生都能 正确体验到， 并能基本表现 出 正 确 的 节 奏。另外，节 （1）师以提问的方式引导学生说出 歌词内容。 师： 小朋友， 当小兔逃向大鹿的时候， 大鹿正在干什么？ （2）全体学生朗读歌词，师生共同 探讨用怎样的语气来突出歌曲的意 境。 3.复听歌曲，掌握节奏 学习十六分音符，练习节奏训练。 4体验模仿，探索新知 （1）师弹琴范唱。 （2）学生用“啦”模唱。 （3）难点处理： 师： “小白兔被谁
7、救了？” （大鹿） 。 “我们把大鹿救小兔的一句再来唱 一唱。 ” （由此突破难点，让学生容易 掌握） 5完成演唱，识读乐谱 分句歌词处理， 每一句都有不同的情 绪进行演唱。 完整的演唱歌曲，唱一唱乐谱。 三、探究实践，表现作品 1分角色演唱并模仿小兔、猎人和 大鹿的动作。 2学生分组进行创编表演。 3播放教学课件，学生戴上头饰上 台展示创编的成果。 四、拓展延伸，总结反思 同学们你们想一想， 如果其他的小动 物遇到了困难， 谁又会去救他们呢？ 比如：小狗遇到了困难，谁会去帮忙 呢？还有很多小动物， 同学们试着创 编一下歌词， 在下节课我们要举行一 个以“歌词创编”为主题的音乐会” 。 我期待
8、下节课同学们的精彩表演! 手把手挽牢） 。 奏是音乐中最 本位的东西， 从 节 奏 引 出 大鹿这首 歌曲的速度变 化，表现小兔 和大鹿的紧张 心情并为后面 的悠闲，轻松 轻松愉快的心 情 做 好 了 铺 垫。 】 三、 【设计意 图】根据学生 年龄段特点， 让学生积极参 与表演，大胆 创作不同角色 的动作，更在 表演中体验相 互合作、互帮 互助。 四、 【教学设 想：课的结束 并不是学习的 终结，要把课 堂教学延伸到 课外去， 为此， 设计让学生回 家后与家人共 同表演， 从而， 培养学生爱好 音乐的情绪。 】 课堂小结 2 分钟 师：通过学习这首大鹿你明白了一个什么道理？（要向大鹿学 习，
9、同学之间要互帮互助，要团结， ）对，要互帮互助，做一个团 结的集体。 【教学设想：激发学生的想象力，拓展学生的思维，对 学生进行思想教育。 布置作业 1 分钟 同学们你们想一想，如果其他的小动物遇到了困难，谁又会去救他 们呢？比如：小狗遇到了困难，谁会去帮忙呢？还有很多小动物， 同学们试着创编一下歌词， 在下节课我们要举行一个以 “歌词创编” 为主题的音乐会” 。我期待下节课同学们的精彩表演! 板书设计板书设计 | ： :| （反复记号） 一对小兄弟的眼睛，面对面，互相看一看，见到这个符号，就表示 符号里面的内容要演唱两遍。 教学反思教学反思 新课程提供自主、合作、探究的学习方式。在演唱歌曲、
10、为歌 曲伴奏时， 我充分渗透了这一教学理念，通过师生合作、生生合 作和自主探究的方式来表现大自然中各种小动物的叫声和形象。这 一学习方式不仅为学生创设了宽松、民主、自由、自主的氛围，更 激发了学生丰富的想象力和创新思维，增强了学生学习音乐的自信 心，增进了师生和生生之间的友谊。通过合作，学生的合作意识和 在群体中的协调能力得到了发展。 低年级学生存在着好奇心强、 爱模仿的特点。 在学习和生活中， 儿童总是喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲手试一试。因此，用表 情和动物表现大鹿里的兔和鹿以及为歌曲编创歌词及表演的环 节，为学生展现自我个性、发挥想象力和展示表演能力设置了一个 非常重要的学习平台。用各种音乐实践活动吸引他们的注意力，从 而取得良好的教学效果。 在演唱歌曲、为歌曲伴奏时，通过师生合作、男女对唱充分调 动了学生学习歌曲的积极性，不仅使师生融为一体，更让学生 感 受到了成功的喜悦。 大鹿一课是希望通过儿童最喜欢的童话故事，引发学生的 学习兴趣，去探究音乐。但由于上课时小的细节还不是很注意，所 以留下了一点遗憾， 我会进一步去挖掘和探索， 以取得更大的进步。 总之，无论是失败还是成功，每节课都有值得自己反思和学习的地 方。
