1、语文语文人教部编版一年级（下册）一年级下册一一个个接接一一个个我会认gu过河过河 半 包 围 结 构过去过去我会写gg上 下 结 构各自各自各种各种我会写左 右 结 构zhng种子种子我会写yng左 右 结 构一样一样花样花样我会写hu伙伴伙伴 左 右 结 构我会写bnbn左 右 结 构同伴同伴作伴作伴我会写zh半 包 围 结 构这样这样 这里这里我会写觉觉jio（）ju（）睡觉睡觉感觉感觉jiji接zizi再zuzu做yngyng样我会认zhngzhng种gg各y y 也huhu伙bnbn伴我会认qq趣ququ却zhzh这我会写 接着接着 接力接力 一再一再 再见再见 做梦做梦 作伴作伴 有
2、趣有趣 趣事趣事 这样这样 这里这里 各自各自 各种各样各种各样段落大意u 第一部分（第1-3小节）u 第二部分（第第4 4小节小节）写“我”提出了有趣的问题:别人会不会也和“我”一样想。写“我在一个接一个不同的事情中体会到了开心。本文是一篇十分生动有趣的儿童诗本文是一篇十分生动有趣的儿童诗,主要描写了主要描写了“我我”在不同在不同的地点和时间段所进行的不同活动，一个接着一个的地点和时间段所进行的不同活动，一个接着一个,虽然前一个虽然前一个活动被打断时有点失望活动被打断时有点失望,但接下来的活动也让但接下来的活动也让“我我”感到很开心感到很开心,充分表现了小作者的天真可爱和童年生活的丰富多彩。
3、充分表现了小作者的天真可爱和童年生活的丰富多彩。句段精析这句话是本诗前三小节中反复出现的一个句式。这句话是本诗前三小节中反复出现的一个句式。其中其中“唉唉”“”“好想好想”.”.”充分表现了充分表现了“我我”因为活动被中断而产生的失望和扫兴的心情。因为活动被中断而产生的失望和扫兴的心情。唉唉,我好想再多玩一会儿啊。不过，回家我好想再多玩一会儿啊。不过，回家睡着了睡着了,倒可以做各种各样的梦呢倒可以做各种各样的梦呢!句段精析“不过不过”是个转折词是个转折词,表达出了表达出了“我我”可以从另一个角可以从另一个角度去想接下来的事情带来的快乐度去想接下来的事情带来的快乐,体现了体现了“我我”心理的心理
4、的变化。这两句话充分体现了文中小朋友的变化。这两句话充分体现了文中小朋友的童真可爱童真可爱。唉唉,我好想再多玩一会儿啊。不过，回家我好想再多玩一会儿啊。不过，回家睡着了睡着了,倒可以做各种各样的梦呢倒可以做各种各样的梦呢!拓展我好想喜欢啊，我好想喜欢啊，这个那个所有的东西。这个那个所有的东西。比如葱，还有西红柿，还有鱼，比如葱，还有西红柿，还有鱼，我都想一样不剩地喜欢。我都想一样不剩地喜欢。因为家里的菜，全都是因为家里的菜，全都是妈妈亲手做的。妈妈亲手做的。我好想喜欢啊，我好想喜欢啊，这个那个所有的一切。这个那个所有的一切。比如医生，还有乌鸦，比如医生，还有乌鸦，我都想一个不剩地喜欢。我都想一
5、个不剩地喜欢。因为世界的全部，因为世界的全部，都是上天创造的。都是上天创造的。同学们同学们,童年的生活是丰富多彩的，每一童年的生活是丰富多彩的，每一件事情都可以带给我们快乐的体验，只要我们件事情都可以带给我们快乐的体验，只要我们像文中的小朋友一样保持一颗快乐的童心像文中的小朋友一样保持一颗快乐的童心,我我们就会收获快乐的生活们就会收获快乐的生活。课堂小结这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住
6、宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生
7、阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父
8、的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）
