1、部编版五年级语文下册集体备课教学设计课题名称习作例文主备人学校参与教师全体语文教师审定人时间课 型习作单元训练点第五单元人物描写教材分析回顾本单元的课文是如何把人物形象写具体的。通过“习作例文”的学习，体会选取典型事例表现人物特点的好处。教学目标1.能结合例文和批注，进一步感知写人的基本方法。2.能选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。3.激发学生写作兴趣，培养写作信心和在写作中说真话表真情的习惯。教学重点能选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。教学难点在习作中借助细节描写人物的特点。教学准备相关课件教学课时1课时教
2、学 流 程一、回顾旧知，引入新课1.在本单元学习中，我们认识了很多个性鲜明的人物，大家还记得吗？【预设：机灵的小嘎子，高大健壮、充满活力的祥子，极其吝啬的严监生，粉刷技艺高超的刷子李。】2.过渡：这些人物个性鲜明，给我们留下了深刻的印象。如果让你写一个人，要具体地表现他的特点，你准备怎么写？请同学们自主阅读习作例文我的朋友容容，看看从中学到了哪些方法？二、例文引导，总结方法（一）学习例文我的朋友容容。1.让学生结合批注，自由阅读习作例文我的朋友容容，说说例文写了什么内容？【预设：例文写了容容“一天没有取到报纸就发脾气”和“给我寄信”这两件事。】2.追问：这两个典型事例表现了容容的什么特点？写这
3、两件事的时候，例文运用了哪些描写人物的方法？3.全班交流，教师相机引导。（二）学习例文小守门员和他的观众们。1.让学生自主阅读小守门员和他的观众们，找出文中描写小守门员和观众们外貌、神态、动作的语句，结合批注说说这样写的好处。2.全班交流，教师相机点拨。【预设：（1）“穿着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套”是对小守门员的外貌描写，符合人物的身份；小守门员分腿弯腰、上身前倾的动作，警惕注视前方的神态，特别像生活中我们见到的专业运动员，这样的描写，充分表现出他专注于比赛、尽职尽责的特点。（2）扎蝴蝶结的女孩忍不住站起身来的动作，充分表现出她被比赛深深吸引的状态。】3.追问：文中哪
4、个人物给你留下的印象最深，为什么？【预设：（1）小守门员给我的印象最深，他专注于比赛，尽职尽责，有着不服输的精神，这种特质让我难忘。（2）大个子叔叔给我的印象最深，一群小孩子的比赛，他始终“面带笑容”，津津有味地观看，可见他很有童心，而且很喜欢踢球。】（三）对比阅读。1.比较两篇例文，说说它们有什么相同点和不同点。（1）小组讨论。（2）全班交流，教师相机引导。【预设：从描写的角度看，两篇例文都描写了人物的动作、外貌、神态等。从选材看，我的朋友容容选择了两件事，是按照事情发展的顺序写的，表现了容容的天真可爱、忠于职守、好奇心强的特点；小守门员和他的观众们则是选取了足球比赛的一个场景，描写了众多人
5、物的外貌、动作、神态等。】2.阅读习作内容，明确习作要求：要选择典型事例，通过语言、动作、外貌、神态、心理等角度的细致描写，具体地表现人物特点。3.教师提示：这两篇例文所选择的典型事例，以及对人物进行的细致描写，都值得在习作中学习、借鉴。三、交流素材，选取典型事例1.引导学生对教材中“叔叔的记忆力超群”的选材进行分析、比较，知道要表现人物特点首先要选择最能表现人物特点的典型事例。（1）让学生说说对“超群”的理解。【预设：“超群”指的是远超正常人的水平。】（2）交流：哪些事例能体现“叔叔记忆力超群”的特点？为什么？【预设：事例1和事例4最能体现“叔叔记忆力超群”的特点，因为读完故事书就能把所有的
6、细节都记住，只看一遍地图就能一点儿不差地画下来，是大多数人做不到的。】（3）追问：为什么事例2和事例3不能体现“叔叔记忆力超群”的特点？【预设：能记住昨天听到的一句话，能记住别人的生日，这是大多数人都能做到的，是很平常的。】2.回顾“初试身手”部分同学的练笔成果，想想其中哪些人的特点比较明显，请写出他们的名字和身份，并简单概括这些人的特点。3.选定一个最想介绍给大家的人，思考：他的特点是什么？哪些事例可以很好地表现他的这个特点？并用一两句话简要写出人物、特点及选取的事例。（1）小组交流，教师巡视。（2）教师在巡视时有针对性地搜集一些例子，再组织全班围绕“这位同学选取的事例是否能表现人物的特点”进行辨析。4.学生自主修改自己选择的事例，并根据所选事例的叙述顺序编列习作提纲，并提前想好可以从哪些角度对人物进行细致描写，从而表现其特点。【设计意图：通过比较教材上的事例，引导学生辨析能表现“叔叔记忆力超群”的材料，既为学生修改所选事例提供方向，也让学生明确写作时想到合适的材料后可以通过比较辨析，选择最合适的事例。】板书设计作 业布 置课后根据自己的习作提纲完成习作。教 学 反 思
