1、2006年7月高中新课程省级培训主要内容主要内容:背景介绍背景介绍1困难与对策困难与对策2实施方案解读实施方案解读3教师专业发展教师专业发展42006年7月高中新课程省级培训2006年7月高中新课程省级培训n高中新课程结构 普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。模模 块块Text领领 域域科科 目目数学语言与文学人文与社会科学技术艺术体育与健康综合实践活动语文外语数学物理化学生物通用技术信息技术政治历史地理美术综合实践活动体育与健康音乐艺术（略）（略）学习学习领域领域科目科目模块模块2006年7月高中新课程省级培训2006年7月高中新课程省级培训课程结构：课程结构：背背 景景 介介
2、绍绍必修：必修：信息素养培养的基信息素养培养的基础，是学习后续选修础，是学习后续选修模块的前提。模块的前提。选修：选修：强调在必修模块的强调在必修模块的基础上关注技术能力基础上关注技术能力与人文素养的双重建与人文素养的双重建构，是信息素养培养构，是信息素养培养的继续，是支持个性的继续，是支持个性发展的平台发展的平台。高中信息技术高中信息技术模块设置：信息技术基础信息技术基础选修选修5：人工智能初步：人工智能初步 选修选修1：算法与程序设计：算法与程序设计 选修选修2：多媒体技术应用：多媒体技术应用 选修选修3：网络技术应用：网络技术应用 选修选修4：数据管理技术：数据管理技术 高中信息技术课程
3、高中信息技术课程 模块特点模块特点选修1选修2选修3选修4算法与程序设计多媒体技术应用网络技术应用数据管理技术选修5作为计算机应作为计算机应用的技术基础用的技术基础设置的设置的作为一般信息技术应用设置的，以满足不同作为一般信息技术应用设置的，以满足不同学生的发展需要，适应社会对多样化人才的学生的发展需要，适应社会对多样化人才的需求需求作为智能信息作为智能信息处理技术专题处理技术专题设置设置人工智能初步2006年7月高中新课程省级培训2006年7月高中新课程省级培训学分安排：2006年7月高中新课程省级培训n问题:n实验省在实施中碰到的困难有哪些?n解决这些困难的对策是什么?2006年7月高中新
4、课程省级培训n教材多样化带来的问题:n学生负担加重n教研活动带来困难n考试评价带来困难n教学内容增多使学生负担加重出版社出版社开本开本印张印张页数页数字数字数定价定价主编主编广东教育出版社大16开9.7514620万11.95徐福荫李文郁上海科技教育出版社大16开8.7513219万18.10应吉康中国地图出版社大16开9.2514221.7万17.80祝智庭教育科学出版社大16开9.2514119万18.10李 艺浙江教育出版社大16开9.2514330万11.65陶增乐信息技术基信息技术基础础2006年7月高中新课程省级培训广东教育出版广东教育出版社社大大16开开12.37518925万万
5、15徐福荫徐福荫李文郁李文郁上海科技教育上海科技教育出版社出版社大大16开开11.517626万万21.25应吉康应吉康中国地图出版中国地图出版社社大大16开开1015421.3万万20.8祝智庭祝智庭教育科学出版教育科学出版社社大大16开开8.7513318万万16.5张义兵张义兵浙江教育出版浙江教育出版社社大大16开开8.7513728万万11.15陶增乐陶增乐算法与程序设算法与程序设计计2006年7月高中新课程省级培训广东教育出版广东教育出版社社大大16开开10.7510.751621622121万万13.10 13.10 穆穆 肃肃朱光明朱光明上海科技教育上海科技教育出版社出版社大大1
6、6开开9.59.51401402020万万18.95 18.95 应吉康应吉康中国地图出版中国地图出版社社大大16开开8.258.251261261818万万18.70 18.70 祝智庭祝智庭教育科学出版教育科学出版社社大大16开开9.59.51451451818万万18.40 18.40 解月光解月光浙江教育出版浙江教育出版社社大大16开开8.58.51341342828万万10.75 10.75 陶增乐陶增乐多媒体技术应多媒体技术应用用2006年7月高中新课程省级培训n从上面三张表中可以看出,新课程实施后,学生如果仅修习2个模块取得4个必修学分,需阅读260页、40万字以上n旧教材仅15
7、0页、22万字，且学习时间为一学年2006年7月高中新课程省级培训n成立普通高中新课程实验工作专业指导委员会成立普通高中新课程实验工作专业指导委员会n成员组成：成员组成：n由各市推荐，省教育厅批准由各市推荐，省教育厅批准n由高师院校、省教研室、市骨干教师组成由高师院校、省教研室、市骨干教师组成n每个学科每个学科9人人n信息技术学科组成员：信息技术学科组成员：n张剑平张剑平 詹国华詹国华 谢敏海谢敏海 孙立文孙立文 蒋莘蒋莘n王勇军王勇军 李永前李永前 余卫中余卫中 魏雄鹰魏雄鹰2006年7月高中新课程省级培训2006年7月高中新课程省级培训n专业指导委员会已做的工作：2006年7月高中新课程省
8、级培训研研 究究汇汇 总总决决 策策召开评估召开评估组成员会组成员会议，明确议，明确评价原则评价原则和要求，和要求，研读教科研读教科书书评估组成评估组成员独立填员独立填表、打分，表、打分，最后汇总，最后汇总，提出几种提出几种选用建议选用建议评估意见评估意见上报省教上报省教育厅，相育厅，相关部门与关部门与领导最后领导最后决策决策2006年7月高中新课程省级培训提出了三种选择方案：按出版社选 按必修、选修选分模块选最终由教育厅确定了我省的高中信息技术教科书版本2006年7月高中新课程省级培训n浙江高中信息技术教学大纲2006年7月高中新课程省级培训n内容介绍：章原课时新课时备 注 3 3 5 3
9、减少2课时 10 12 增加2课时 6 3 减少3课时 4 3 减少1课时6 6 2006年7月高中新课程省级培训n活动手册编制过程：2006年7月高中新课程省级培训n活动手册主要内容：2006年7月高中新课程省级培训2006年7月高中新课程省级培训n注重学生基本信息素养的培养，从最平常的操作做起n文件命名n邮件收发n合作意识n注重过程性评价，及时批改学生作业n根据本校实际，合理安排学生活动2006年7月高中新课程省级培训n2005年开始策划，原来以课标为依据，后来根据实际情况，改变了思路，结合教学指导意见进行修改 n力求体现新课程理念n培养一批对新课程进行先期研究的骨干教师2006年7月高中
10、新课程省级培训2006年7月高中新课程省级培训 普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。课程标准采用了从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度陈述的方式呈现信息技术教学的具体目标。2006年7月高中新课程省级培训 1知识与技能 理解信息及信息技术的概念与特征，了解利用信息技术获取、加工、管理、表达与交流信息的基本工作原理，了解信息技术的发展趋势；能熟练地使用常用信息技术工具，初步形成自主学习信息技术的能力，能适应信息技术的发展变化。2006年7月高中新课程省级培训 2过程与方法 能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信
11、息需求；能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来源，能评价信息的真实性、准确性和相关性；能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理；能采用适当的工具和方式呈现信息、发表信息、交流信息、开展合作；能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题，如辅助其他学科学习、完成信息作品等；能对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法。2006年7月高中新课程省级培训 3情感态度与价值观 体验信息技术蕴含的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度；能辩证地认识信息技术对社会发展、
12、科技进步和日常生活学习的影响；能理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规，负责任地、安全地、健康地使用信息技术。2006年7月高中新课程省级培训情感态度与价值观 过程与方法知识与技能2006年7月高中新课程省级培训问题：问题：教学设计时如何体现三维目标？教学设计时如何体现三维目标？n观点：不必拘泥于形式，应该根据具体的教学内容制定相应的目标2006年7月高中新课程省级培训浙江省高中新课程实验第一阶段学分要求浙江省高中新课程实验第一阶段学分要求学习领域学习领域科科 目目必修学分必修学分选修学分选修学分选修学分选修学分ABC语言与文语言与文学学语语 文文106 6学 生学 生在 学在 学校 按
13、校 按省 定省 定范 围范 围开 设开 设的 模的 模块 中块 中选择，选择，至 少至 少获 得获 得1 21 2 学学分。分。学生在学生在学校视学校视条件开条件开设的模设的模块中选块中选择，获择，获得若干得若干学分。学分。地方课地方课程程3学分；学分；校本课校本课程至少程至少3学分。学分。英英 语语104 4数数 学学数数 学学文文104理理6人文与社会人文与社会思想思想政治政治文文84理理历历 史史文文64理理地地 理理文文64科科 学学理理物物 理理文文6理理6化化 学学文文6理理4生生 物物文文6理理2技技 术术信信 息息 技技 术术4通通 用用 技技 术术4艺艺 术术音音 乐乐3美美
14、 术术3体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康11综合实践综合实践活动活动研究性学习活动研究性学习活动15社社 区区 服服 务务2社社 会会 实实 践践6合合 计（文计（文160、理、理162）116文文26理理281266 62006年7月高中新课程省级培训2006年7月高中新课程省级培训2006年7月高中新课程省级培训2006年7月高中新课程省级培训我省普通高中信息技术课程模块与学分我省普通高中信息技术课程模块与学分设置表设置表 年 级教学模块学时学分高一第一学期 必修：信息技术基础362第二学期选修：从“选修1：算法与程序设计”和“选修2：多媒体技术应用”两个模块中选择一个。362高二
15、、高三年级 学校应开设选修1、选修2、选修3、选修4四个模块，由学生自主选择。有条件的学校，可五个选修模块都开设，供学生选择。每个模块36学时每个模块2学分2006年7月高中新课程省级培训四、教学建议四、教学建议1 1按信息技术课程的主线组织教学按信息技术课程的主线组织教学 “信息技术基础信息技术基础”:以信息处理与交流为主要以信息处理与交流为主要线索，按信息的获取与评价、信息的加工与表达、线索，按信息的获取与评价、信息的加工与表达、信息的发布与交流、信息的存储与管理的逻辑线信息的发布与交流、信息的存储与管理的逻辑线索组织起来的内容体系，有利于学生将实践获得索组织起来的内容体系，有利于学生将实
16、践获得的技能经验上升到理性的认识。的技能经验上升到理性的认识。浙江省高中信息技术新课程实施方案浙江省高中信息技术新课程实施方案2006年7月高中新课程省级培训四、教学建议四、教学建议1 1按信息技术课程的主线组织教学按信息技术课程的主线组织教学 “算法与程序设计算法与程序设计”:以基本算法、程序设计、以基本算法、程序设计、问题解决为主线，通过教学逐步引导学生发现问问题解决为主线，通过教学逐步引导学生发现问题、分析问题、设计算法、编写程序，最终解决题、分析问题、设计算法、编写程序，最终解决问题。问题。2006年7月高中新课程省级培训四、教学建议四、教学建议1 1按信息技术课程的主线组织教学按信息
17、技术课程的主线组织教学 “多媒体技术应用多媒体技术应用”：以多媒体作品制作和软：以多媒体作品制作和软件开发的方法为主线组织教学，通过规划设计、件开发的方法为主线组织教学，通过规划设计、选择媒体、采集素材、作品集成与调试、产品评选择媒体、采集素材、作品集成与调试、产品评价等过程，让学生了解多媒体作品制作的基本程价等过程，让学生了解多媒体作品制作的基本程序和方法。序和方法。2006年7月高中新课程省级培训四、教学建议四、教学建议1 1按信息技术课程的主线组织教学按信息技术课程的主线组织教学 “网络技术应用网络技术应用”：以网络基础知识、应用技：以网络基础知识、应用技能、网站的设计与制作为主要内容开
18、展教学，围能、网站的设计与制作为主要内容开展教学，围绕任务组织教学活动，通过任务的逐步完成来达绕任务组织教学活动，通过任务的逐步完成来达成学生信息素养的基本目标。成学生信息素养的基本目标。2006年7月高中新课程省级培训四、教学建议四、教学建议1 1按信息技术课程的主线组织教学按信息技术课程的主线组织教学 “数据库管理技术数据库管理技术”：按照分析问题、建立数：按照分析问题、建立数据库、使用数据库、管理数据库的线索组织教学。据库、使用数据库、管理数据库的线索组织教学。2006年7月高中新课程省级培训四、教学建议四、教学建议1 1按信息技术课程的主线组织教学按信息技术课程的主线组织教学 “人工智
19、能初步人工智能初步”：以人工智能的基本概念及：以人工智能的基本概念及普通高中学生容易理解和掌握的人工智能领域的普通高中学生容易理解和掌握的人工智能领域的有关内容入手，通过学生观摩或实际操作，感受有关内容入手，通过学生观摩或实际操作，感受人工智能技术的无限魅力，让学生了解人工智能人工智能技术的无限魅力，让学生了解人工智能技术的发展现状与前景。技术的发展现状与前景。2006年7月高中新课程省级培训四、教学建议四、教学建议2 2适应信息技术课程特点，合理选用并探索适应信息技术课程特点，合理选用并探索多种教学方式多种教学方式 教学方式是影响学生学习方式的形成、完善以及教学方式是影响学生学习方式的形成、
20、完善以及改变的重要因素。改变的重要因素。2006年7月高中新课程省级培训信息技术信息技术常用教学方式常用教学方式小组合作探究 讲授法 分层教学法 问题解决启发式 任务驱动 2006年7月高中新课程省级培训关于问题解决关于问题解决n 发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；n 高中IT课标三、课程目标 7.2006年7月高中新课程省级培训关于问题解决关于问题解决 当一个人接受一项任务，但又不知道如何去完成它时，他面临的就是一个问题。美国心理学家和计算机专家西蒙（Sinmon,1978）问题解决就是所面对的问题得到解决的认知活动过程。为了寻求用信息技术求解问题的有效策略，人们
21、从不同角度对问题的类型进行划分与研究。何谓问题解决2006年7月高中新课程省级培训问题的分类问题的分类从问题解决方法或过程的结构化程度看（课标P20）1.1.结构化结构化（structured）问题问题 能够通过形式化（或称公式化）方法描述和求解的问题 也称：定义完善的问题、良构问题 算法与程序设计课程要解决的问题2.2.非结构化非结构化（unstructured）问题问题 难以用确定的形式来描述，主要根据经验求解 也称：定义不完善的问题、劣构问题 人工智能初步课程要解决的问题3.3.半结构化半结构化（semi-structured）问题问题2006年7月高中新课程省级培训从问题解决看从问题解
22、决看IT课程模块课程模块信息技术基础结构化、非结构化算法与程序设计语言结构化多媒体技术应用多媒体工具结构化网络技术应用网页工具结构化数据管理技术数据库系统结构化人工智能初步语言、外壳非结构化（1）从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，通过问题分析确定信息需求。（2）根据任务的要求，确定所需信息的类型和来源，评价信息的真实性、准确性和相关性。（3）选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理。（4）采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作。（5）运用信息技术，通过有计划的、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题，如辅助其他学科学习、完成信息作品等
23、。（6）对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法。2006年7月高中新课程省级培训四、教学建议四、教学建议3 3引导学生转变学习方式引导学生转变学习方式 倡导学生自主学习，直接参与制定并确定对自己学习有倡导学生自主学习，直接参与制定并确定对自己学习有意义的学习目标，自己制定学习计划、参与设计评价指标，意义的学习目标，自己制定学习计划、参与设计评价指标，在学习中积极思考，在探究和解决问题中学习。在学习中积极思考，在探究和解决问题中学习。要让学生从被动的学习转向主动学习，从机械式的学习要让学生从被动的学习转向主动学习，从机械式的学习转向探究学习。引导学生发
24、现问题，提出解决问题的方案，转向探究学习。引导学生发现问题，提出解决问题的方案，让学生亲历教学活动的全过程。让学生亲历教学活动的全过程。2006年7月高中新课程省级培训五、评价建议五、评价建议 1 1信息技术教学评价及其总体原则信息技术教学评价及其总体原则 信息技术教学评价应围绕课程标准规定的培养目标评价信息技术教学评价应围绕课程标准规定的培养目标评价教与学，通过评价的合理实施，不断提高信息技术教师的教与学，通过评价的合理实施，不断提高信息技术教师的反思能力和教学水平，激发学生学习、应用信息技术的兴反思能力和教学水平，激发学生学习、应用信息技术的兴趣，帮助学生提高信息素养。趣，帮助学生提高信息
25、素养。评价方式要改变以往只采用单一的总结性评价来考察学评价方式要改变以往只采用单一的总结性评价来考察学生，将过程性评价、作品评价、综合活动评价、总结性评生，将过程性评价、作品评价、综合活动评价、总结性评价等结合起来，使教师的主导作用和学生的主体作用实现价等结合起来，使教师的主导作用和学生的主体作用实现最佳结合，促进信息技术教育的不断发展。最佳结合，促进信息技术教育的不断发展。2006年7月高中新课程省级培训五、评价建议五、评价建议 2 2积极开展过程性评价积极开展过程性评价 信息技术课程的过程性评价一般通过两个方面来实现。信息技术课程的过程性评价一般通过两个方面来实现。一是在学生学习的过程中系
26、统客观地观察和记录学生在一是在学生学习的过程中系统客观地观察和记录学生在学习的自然情景中的真实表现。学习的自然情景中的真实表现。二是可以通过设置一定的作品设计、作业和项目任务来二是可以通过设置一定的作品设计、作业和项目任务来引发学生的特定行为，从对作品和任务的完成情况的评价引发学生的特定行为，从对作品和任务的完成情况的评价来收集有价值的评价资料。来收集有价值的评价资料。2006年7月高中新课程省级培训五、评价建议五、评价建议 3 3学生学分认定学生学分认定 高中信息技术课程各模块以学分作为计量单位记录学生高中信息技术课程各模块以学分作为计量单位记录学生修习情况，每个模块修习情况，每个模块2 2
27、个学分。高中信息技术课程各模块的个学分。高中信息技术课程各模块的学分认定按照学分认定按照浙江省普通高中学分认定管理办法（试浙江省普通高中学分认定管理办法（试行）行）执行，学生修完每一模块，由学校根据执行，学生修完每一模块，由学校根据浙江省普浙江省普通高中学分认定管理办法（试行）通高中学分认定管理办法（试行）对学生的学分进行认对学生的学分进行认定。定。2006年7月高中新课程省级培训五、评价建议五、评价建议 3 3学生学分认定学生学分认定 高中信息技术课程各模块以学分作为计量单位高中信息技术课程各模块以学分作为计量单位记录学生修习情况，每个模块记录学生修习情况，每个模块2 2个学分。高中信息个学
28、分。高中信息技术课程各模块的学分认定按照技术课程各模块的学分认定按照浙江省普通高浙江省普通高中学分认定管理办法（试行）中学分认定管理办法（试行）执行，学生修完执行，学生修完每一模块，由学校根据每一模块，由学校根据浙江省普通高中学分认浙江省普通高中学分认定管理办法（试行）定管理办法（试行）对学生的学分进行认定。对学生的学分进行认定。2006年7月高中新课程省级培训五、评价建议五、评价建议 4 4对教师的教学评价对教师的教学评价 可采用开放的教学评价方式，评价要有利于激发可采用开放的教学评价方式，评价要有利于激发教师不断进取的积极性和创造性，要有助于提高教师不断进取的积极性和创造性，要有助于提高教
29、师自身的信息素养，保持对本课程教学工作的教师自身的信息素养，保持对本课程教学工作的热情和信心。评价内容应突破仅从教师的教进行热情和信心。评价内容应突破仅从教师的教进行评价，还应重视学生的学。评价，还应重视学生的学。2006年7月高中新课程省级培训考试方案还未定，但有几点基本确定：考试方案还未定，但有几点基本确定：考试时间：考试时间：6 6月份月份考试内容：考试内容：4 4个必修学分所修习内容个必修学分所修习内容考试形式：上机考试考试形式：上机考试考试时间：考试时间：4545分钟分钟关于学业考试关于学业考试2006年7月高中新课程省级培训六、保障措施六、保障措施 1 1建立健全信息技术教研网络，
30、加强研讨和建立健全信息技术教研网络，加强研讨和指导工作指导工作省级：成立高中信息技术学科专家指导组省级：成立高中信息技术学科专家指导组市、县市、县(市、区市、区)级：配备专职信息技术教研员，由信息级：配备专职信息技术教研员，由信息技术教研员牵头，依托当地教育机构，组织一批高中骨干技术教研员牵头，依托当地教育机构，组织一批高中骨干教师，成立实验指导小组，加强对信息技术课程的教学研教师，成立实验指导小组，加强对信息技术课程的教学研究和学校教学的指导。究和学校教学的指导。我市也于最近公布了学科研究指我市也于最近公布了学科研究指导小组，信息技术学科研究指导小组导小组，信息技术学科研究指导小组由由蒋莘、
31、谢作如、边楚女、史洪新、雷鸣、梁亦明、邱伟杰、王亦颖、林洋等等9 9人组成。人组成。2006年7月高中新课程省级培训六、保障措施六、保障措施 2 2充分开发和利用信息资源充分开发和利用信息资源 省级：开发与新课程教科书相配套的学生活动手册和相省级：开发与新课程教科书相配套的学生活动手册和相应的评价系统，建立浙江省信息技术教研网站。应的评价系统，建立浙江省信息技术教研网站。市、县市、县(市、区市、区)级：信息技术课程教学专题网站的研发、级：信息技术课程教学专题网站的研发、应用和管理工作，创建信息丰富、内容健康、使用方便的应用和管理工作，创建信息丰富、内容健康、使用方便的信息技术课程网络环境。信息技术课程网络环境。基础设施建设是实施信息技术课程的物质基础。基础设施建设是实施信息技术课程的物质基础。2006年7月高中新课程省级培训2006年7月高中新课程省级培训2006年7月高中新课程省级培训2006年7月高中新课程省级培训2006年7月高中新课程省级培训一些网络资源一些网络资源 http:/
