1、课题 19 我们家的男子汉我们家的男子汉 共 1 课时 第 1 课时 教学目标 1.自主识字，认读本课“徽 谜”等 15 个生字，学习理解新词。 2学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致地观察和细腻地 描写。 3体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。 4学会把握长文章的主要内容。 教学重点、 难点 教学重点 较快速度默读课文，了解作者对小男子汉的喜爱之情。 教学难点 学会把握长文章的主要内容。 教学准备 课件 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、师生谈话，导入课题。 1.一提“男子汉” ，我们的头脑中就 会马上联想到：顶天立地、敢说敢为、正 直无私、胸怀宽广等词。今天
2、，我们一起 来学习王安忆写的我们家的男子汉 ， 看一看和我们印象中的男子汉有何不同。 (板书课题：我们家的男子汉) 【课件出示 2】 2.王安忆简介，学生初步了解。 【课件出示 3】 二、初读课文，整体感知。 （一）初读，解决字词。 1.读课文，用自己喜欢的方式认识生 字词语，扫除字词障碍。 2.出示词语。 【出示课件 4】 注意读准：翘舌音有“唇 尚 嘱” 等。 【课件出示 5】 其中多音字“强”在这里读“jing” ， 还有一个读音“qing” ，组词“强大” 3.指名读词语，相机解释词语意思。 【课件出示 6】 （二）读懂文意 1认真读课文，可以朗读，可以默 读， 也可以轮读， 选用你最
3、喜欢的方式阅 读全文。 2.讨论：文中的男子汉是一个才几岁 的小孩子， 但作者为何称他为男子汉呢？ （或问 “文章哪些地方可以看出几岁的小 男孩是一条男子汉 ”？） 【课件出示 7、8】 说说一提到“男子汉” ， 头脑中马上联 想到 什 么？ 板书课题，齐读。 交流作者。 用自己喜欢的方式读课 文，扫清阅读障碍。 全班交流， 相机认识多音 字以及理解重点词语的 意思。 阅读全文，边读边想：文 中的男子汉是一个才几 岁的小孩子， 但作者为何 称他为男子汉呢？ 明确： （1）他对食物有足够的兴趣； （2）他有独立的要求，要求独立做 事； （3）他沉着面对生活挑战。 你还可以给每个部分换个小标题。
4、三、师生互动，解读文本。 你觉得文中所写的小男孩可爱吗？ 你最喜欢课文的哪一部分？请简要说一 说你的理由。 【课件出示 9-12】 （一）开头部分。 （二）他对食物的兴趣 1、量很多，范围很广，极有滋味， “叫人看了不由得也会嘴馋起来” ，从侧 面写出他吃饭极有滋味。 2、补写吃青菜一事，风趣幽默。 3、 “他可以耐心地等上三刻钟， 为了 吃一客小笼包子。 ” “三刻钟”说明了什么？ 4、他为了去少林寺，愿意在吃上做 出一些牺牲 （对于一个孩子来说， 已经不 简单了） ， 但毕竟还是吃的诱惑力来得大。 5、这一段写出了一个孩子、一个男 孩子的特点。 （三）他对独立的要求 文章第二部分， 题目是
5、 “他对独立的 要求” ，从文中哪些地方可以看出他很想 独立？ （四）他面对生活挑战的沉着 你从哪里感到他很沉着？ （五）结尾部分 开头一句总结上文， 点题。 一个 “这” 字， 指代了上文主体部分所写的内容。 抒 发自己从 “我们家的男子汉” 身上引发的 感受， 体现了作者对这一类孩子的关爱之 情。 四、分组探讨，体悟感情。 【课件出示 13】 1.小组讨论：这篇课文表达了作者的 什么感情？ 2.学生反馈汇报，教师指导： 五、拓展延伸，总结全文。 怎样才能描写好细节呢？ 【课件出示 14、15】 分组讨论，交流展示如下。 （1）选用典型细节。 尝试给每个部分换个小 标题。 你觉得文中所写的小
6、男 孩可爱吗？你最喜欢课 文的哪一部分？请简要 说一说你的理由。 全班交流：文章第二部 分，题目是“他对独立的 要求” ，从文中哪些地方 可以看出他很想独立？ 小组讨论： 这篇课文表达 了作者的什么感情？ 全班交流。 （2）细致观察事物。 （3）精心锤炼词语。 （4）巧妙运用修辞。 2.作者为什么把这样一位四岁的小 男孩称为“男子汉”？ 【课件出示 16】 3.你觉得什么样的人才是真正的男 子汉呢？能举出一些你所了解的男子汉 的事例吗？【课件出示 17】 4.小结升华【课件出示 19】 （板书： 率真爽气 感情真挚 自主 独立 刚强坦诚 沉着勇敢） 说一说： 作者为什么把这 样一位四岁的小男孩称 为“男子汉”？ 拓展： 你觉得什么样的人 才是真正的男子汉？ 板书设计 我们家的男子汉【课件出示 20】 率真爽气 感情真挚 自主独立 刚强坦诚 沉着勇敢
