1、实验小学电子备课教学设计学科数学年级六课题4.6生命体中的化学变化课时共（7）课时第（6）课时一次备课教师二次备课教师审批人授课时间教学目标1.知道食物能够为人体提供能量和营养。2.知道食物被人体消化吸收的过程是缓慢的，这个过程发生了化学变化。3.知道情绪的产生也与化学变化有关系。教学重点通过观察、实验等方式，认识食物在各消化器官中的变化。教学难点结合所学知识和生活经验，体会生命体内每时每刻都发生着各种各样的化学变化。教学准备学生二年级保存的“时间胶囊”，多巴胺、内啡肽等化学物质的相关视频，教学课件。教学过程一次备课二次备课教师活动学生活动辅助资源设计意图检测导入（5）分一、 聚焦1.引入：米
2、饭是我们每天都要吃的食物，你们还记得米饭在嘴巴里被咀嚼时是什么味道吗？那我们请这些同学现在再来尝尝看。2.提问：说说你们刚才在咀嚼过程中的发现。你们对这种现象有怎样的猜测？3.揭题：这节课，我们就通过自身来探究生命体中的化学变化。选三位同学并分发米饭，要求三位同学同时进食，慢慢咀嚼，仔细品尝。PPT、各种物体的图片通过咀嚼米饭的活动调动学生的积极性，增加学生的感性体验。导学探究(20)分二、探索与研讨探索一：我们身体的变化1.过渡：既然我们要通过自己的身体来探究生命体的变化，就需要进行一些数据的测量。2.布置任务：3.活动：大家还记得这是什么吗？胶囊里保存着大家二年级时的身体信息，现在大家对照
3、着自己的“时间胶囊”，看看从二年级到现在，自己发生了哪些变化？4.提问：我们的身体为什么能够发生这些变化呢？5.过渡：食物真的具有能量吗？我们如何证明呢？让我们继续探究探索二：来自食物的能量和营养1.提问：我们是如何知道煤具有能指导学生分组活动，组内成员互相协作，测量出自己的身高、体重和头围等。PPT播放“煤的形成”相关视频，引导学生梳理煤的形成过程，并思考该过程是否发生了化学变化。导学探究(20)分量的呢？3. 讲解：一些干燥的食物能够被点燃，说明食物中蕴含着大量的能量，并且能够以燃烧的形式释放出来。4. 小结：食物的消化、吸收以及身体的生长都是一种复杂的化学变化，这种化学变化把食物中的营养
4、物质转换成我们身体的一部分。探索三：情绪与化学变化1. 过渡：我们的身体中除了食物的消化、吸收，还发生着哪些化学变化呢？2.提问：你们在日常生活中体验过哪些情绪？3.讲解：人有各种各样的情绪，情绪的产生非常复杂，但也与化学变化有关。科学研究发现，当我们特别积极地做某件事情时，大脑中有一种物质可以让我们的心情变得愉快，这种物质是通过化学变化产生的。播放多巴胺、内啡肽等化学物质的相关视频。PPT科学研究发现，当我们特别积极地做某件事情时，大脑中有一种物质可以让我们的心情变得愉快，这种物质是通过化学变化产生的。测评反馈(10)分研讨汇报各小组交流讨论。PPT小结拓展（5）分小结：食物具有能量，在被人体消化、吸收的过程中发生了缓慢的化学变化，从而为人体提供能量和营养。人各种各样的情绪也与化学变化有关。学生自主回答。PPT板书设计教学反思本课通过课前活动让学生细细品尝米饭，感受米饭味道的变化，激发学生的学习兴趣，自然引入生命体内的化学变化。在探索一中，出示学生在二年级制作的“时间胶囊”，用照片、数据等材料，帮助学生梳理从小到大身体的变化，思考变化的原因，引导学生关注自身变化。
