1、九月九日忆山东兄弟 重阳节重阳节，农历九月初九，二九相重，称为，农历九月初九，二九相重，称为“重九重九”，民间在该日有登高的风俗，所以重阳，民间在该日有登高的风俗，所以重阳节又称节又称“登高节登高节”。还有重九节、茱萸、菊花节。还有重九节、茱萸、菊花节等说法。由于九月初九等说法。由于九月初九“九九九九”谐音是谐音是“久久久久”，有长久之意，所以常在此日祭祖与推行敬老活动。有长久之意，所以常在此日祭祖与推行敬老活动。王维王维：唐代著名诗人、画家。：唐代著名诗人、画家。这首诗是王维十七岁时因重阳节思这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作。王维家居蒲州念家乡的亲人而作。王维家居蒲州（今天的山
2、西省永济县），在华山（今天的山西省永济县），在华山之东。所以题称之东。所以题称“忆山东兄弟忆山东兄弟”。兄兄倍倍 xin bi兄兄 独独 异异 佳佳九月九日忆山东九月九日忆山东兄弟兄弟唐王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。整体感知整体感知朗读古诗 了解重点词语忆忆：想念。山东山东：在函谷关与华山以东，所以称山东。异乡异乡：他乡、外乡。为异客为异客：作他乡的客人。佳节佳节：美好的节日。朗读指导朗读指导 朗读朗读九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟时，时，前两联要读出思乡之情；后两联要读出前两联要读出思乡之情；后两联要读出思亲之意。思亲之意。朗读九月九日忆山东兄弟：
3、1.结合注释，说说诗句的意思。2.体会诗歌中表达的思想感情。互动课堂互动课堂独在异乡为独在异乡为异客异客诗意：诗意：我我独自一人在外地，人地生疏，举目无亲，独自一人在外地，人地生疏，举目无亲，作外乡的客人。作外乡的客人。孤身一人他乡、外乡；家乡以外的地方作为他乡的客人每逢佳节倍每逢佳节倍思亲思亲诗意诗意：每当遇到节日就倍加思念亲人。每当遇到节日就倍加思念亲人。想一想：为什么王维这么思亲？因为因为他独自一个人在外地，人地生疏他独自一个人在外地，人地生疏，举举目无亲，感到寂寞。目无亲，感到寂寞。每当遇到加倍，格外。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。诗意：诗意：我在遥远
4、的地方，想到今年重阳节，兄弟们我在遥远的地方，想到今年重阳节，兄弟们一定都登上了高处。他们都插带着茱萸，站在那高高一定都登上了高处。他们都插带着茱萸，站在那高高的地方，遗憾的是单单缺少我一个人。的地方，遗憾的是单单缺少我一个人。在遥远的地方猜想一种有浓烈香气的植物，据说可辟邪。说一说说一说：诗人为什么：诗人为什么要登高处？要登高处？古代习古代习俗俗，重阳节人，重阳节人们都要登到高处避灾们都要登到高处避灾。结构梳理结构梳理九月九日忆山东兄弟独在异乡为异客，独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。遍插茱萸少一人。思念亲人想象情景 本诗一开头便
5、紧切题目，写本诗一开头便紧切题目，写生活的孤独凄然，生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。接着诗一因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。接着诗一跃而写想起家乡的跃而写想起家乡的，按照重阳节的风俗而登高时，按照重阳节的风俗而登高时，也在怀念自己。表达了游子的也在怀念自己。表达了游子的之情。之情。主题概括主题概括异乡异乡兄弟兄弟思乡怀亲思乡怀亲不须迎向东郊去不须迎向东郊去,春在千门万户中。春在千门万户中。卢道悦迎春名燕子来时新社，梨花落后清明。名燕子来时新社，梨花落后清明。晏殊破阵子春景待到重阳日，还来就菊花。待到重阳日，还来就菊花。孟浩然过故人庄拓展延伸拓展延伸元日元日写
6、的是写的是 ，九月九日九月九日忆山东兄弟忆山东兄弟写的是写的是 ，“路上行路上行人欲断魂人欲断魂”描写的是描写的是 的景象。的景象。一、根一、根据古诗内据古诗内容填容填空空(填写节日填写节日)。课堂练习课堂练习春节重阳节清明节二、二、如果请你来当小导游，你想怎样向游客介如果请你来当小导游，你想怎样向游客介绍家绍家乡的节日风俗？乡的节日风俗？春节贴春联放鞭炮给压岁钱还可以介绍还可以介绍哪些？哪些？元宵节元宵节、端午节、端午节辟邪祈福谢 谢1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生
7、说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为ji
8、o。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
