1、品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测9 9 夜夜 色色1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。正确、流利地朗读课文，背诵课文。（重点）（重点）2.了解了解“我我”的胆小怕黑及转变，知道要做一个勇敢的胆小怕黑及转变，知道要做一个勇敢的孩子。的孩子。（难点）（难点）通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。理解课文。u 核心问题：核心问题：“夜色夜色”中的中的“我我
2、”有怎样的变化？有怎样的变化？u 串珠问题：串珠问题：1.从前的从前的“我我”胆子小表现在哪些地方？胆子小表现在哪些地方？2.爸爸晚上拉爸爸晚上拉“我我”出去散步，出去散步，“我我”有什么发现？有什么发现？3.本文告诉我们一个什么道理？本文告诉我们一个什么道理？“胆子很小很小胆子很小很小”叠词的运用强调了叠词的运用强调了“我我”胆子胆子小，写出了小，写出了“我我”怕黑的原因。怕黑的原因。“不敢往外瞧不敢往外瞧”具体具体写了写了“我我”胆子小的程度。胆子小的程度。从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。从从“胆子很小很小胆子很小很小”体会到了什么？体会到了什么
3、？妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳乱跳“又又”说明妈妈多次给说明妈妈多次给“我我”讲勇敢的故事；讲勇敢的故事；“可可”表示转折，说明妈妈给表示转折，说明妈妈给“我我”讲故事并没有消讲故事并没有消除除“我我”对黑夜的恐惧。对黑夜的恐惧。“一看窗外心就乱跳一看窗外心就乱跳”形象形象地表现了地表现了“我我”害怕的心理。害怕的心理。从这一句你体会出了什么？从这一句你体会出了什么？在爸爸的鼓励下，在爸爸的鼓励下，“我我”看到夜晚花草像白天一看到夜晚花草像白天一样微笑。样微笑。“花草都像白天一样微笑花草都像白天一样微笑”运用了拟人的修运用了拟人的修辞
4、手法，说明夜晚一点都不可怕，让人有一种亲近感。辞手法，说明夜晚一点都不可怕，让人有一种亲近感。爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。样微笑。这里运用了什么修辞手法？你体会到了什么？这里运用了什么修辞手法？你体会到了什么？阅读方法解密：阅读方法解密：拟人拟人概念：概念：拟人，就是把物当成人来写，赋予物人的动作、拟人，就是把物当成人来写，赋予物人的动作、语言、思想和神态。语言、思想和神态。效果：效果：使文章更加鲜活、生动、形象、耐人寻味。使文章更加鲜活、生动、形象、耐人寻味。“我我”再也不怕黑了，因为在夜晚也能看见美丽再也不怕黑了，因为在夜晚也
5、能看见美丽的景色。小鸟的景色。小鸟“睡觉睡觉”突出夜晚幽静的美。突出夜晚幽静的美。我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉 从这一句你体会出了什么？从这一句你体会出了什么？同学们刚才已经跟随老师走进文本，同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了我们要做一个勇敢的孩子，让我感受到了我们要做一个勇敢的孩子，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。们拿起金钥匙开启智慧之门。u核心问题：核心问题：“夜色夜色”中的中的“我我”由胆小变得勇敢。由胆小变得勇敢。“夜色夜色”中的中的“我我”有怎样的变化？有怎样的变化？1.从前的从前的“我我”胆子小表现在哪些地方？胆子小表现在哪些地方？“我我”以前非
6、常胆小，天一黑就不敢往外瞧，以前非常胆小，天一黑就不敢往外瞧，尽管妈妈给尽管妈妈给“我我”讲了很多勇敢的故事，讲了很多勇敢的故事，“我我”还是一看窗外心就乱跳。还是一看窗外心就乱跳。u串珠问题：2.爸爸晚上拉爸爸晚上拉“我我”出去散步，出去散步，“我我”有什么发现？有什么发现？爸爸晚上拉爸爸晚上拉“我我”出去散步，出去散步，“我我”发现花发现花草都像白天一样微笑。草都像白天一样微笑。3.本文告诉我们一个什么道理？本文告诉我们一个什么道理？本文告诉我们要做一个勇敢的孩子。本文告诉我们要做一个勇敢的孩子。夜色夜色从前从前现在现在天一黑就不敢往外瞧天一黑就不敢往外瞧一看窗外心就乱跳一看窗外心就乱跳去
7、散步去散步 花草微笑花草微笑夜晚夜晚 看见小鸟睡觉看见小鸟睡觉怕黑怕黑不再怕黑不再怕黑像白天一样美好像白天一样美好课文结构课文结构课文写了课文写了“我我”从前胆子很小从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸很怕黑，后来爸爸晚上带晚上带“我我”出去散步出去散步，“我我”发现夜晚像白天一样美发现夜晚像白天一样美好好，“我我”不再怕黑了。课文教育我们要做一个勇敢的不再怕黑了。课文教育我们要做一个勇敢的孩子孩子。课文主旨课文主旨小弟和小猫小弟和小猫 柯柯 岩岩我家有个小弟弟，我家有个小弟弟，聪明又淘聪明又淘(t to o)气。气。每天爬高又爬低，每天爬高又爬低，满头满脸都是泥。满头满脸都是泥。妈妈叫他来洗澡，妈
8、妈叫他来洗澡，装没听见他就跑。装没听见他就跑。推荐阅读推荐阅读爸拿镜子把他照，爸拿镜子把他照，他闭上眼睛格格地笑。他闭上眼睛格格地笑。姐姐抱来个小花猫，姐姐抱来个小花猫，拍拍爪子舔（拍拍爪子舔（tintin）舔毛。）舔毛。两眼一眯：两眼一眯：“妙，妙，妙，妙，妙，妙，谁跟我玩谁跟我玩?谁把我抱谁把我抱?”?”弟弟伸出小黑手，弟弟伸出小黑手，小猫连忙往后跳。小猫连忙往后跳。胡子一撅（胡子一撅（juju）头一摇：）头一摇：“不妙，不妙，不妙，不妙，太脏（太脏（zngzng）太脏我不要！）太脏我不要！”姐姐听见哈哈笑，姐姐听见哈哈笑，爸爸妈妈皱眉毛。爸爸妈妈皱眉毛。小弟听了真害臊（小弟听了真害臊（s
9、 so o）：）：“妈！妈！快快给我洗个澡。妈！妈！快快给我洗个澡。”夜色是一首儿歌，语言生动活泼，充夜色是一首儿歌，语言生动活泼，充满童趣。采用第一人称，以打动儿童心扉的文满童趣。采用第一人称，以打动儿童心扉的文字，呼唤着字，呼唤着“我们我们”要亲近自然、热爱生活。要亲近自然、热爱生活。并从文中感受到童年的纯真、可爱，体会到成并从文中感受到童年的纯真、可爱，体会到成长的快乐。长的快乐。朗读课文朗读课文略略 胆子胆子 胆量胆量 大胆大胆 勇敢勇敢 勇气勇气 勇士勇士 原来原来 草原草原 高原高原 微笑微笑 微小微小 微风微风教师点拨：教师点拨：这些词语是由这些词语是由“胆、勇、原、微胆、勇、原
10、、微”四四个生字组词而来的。组词时，生字可以置前，也个生字组词而来的。组词时，生字可以置前，也可以置后。先读一读生字已经组成的词语，然后可以置后。先读一读生字已经组成的词语，然后自己再用这些生字组词。自己再用这些生字组词。ling读一读，记一记。读一读，记一记。一、写笔顺，再填空。一、写笔顺，再填空。1.2.3.6 6色色外外再再共共_笔，第二笔是笔，第二笔是_，最后一笔是，最后一笔是_。共共_笔，第二笔是笔，第二笔是_，第五笔，第五笔_。共共_笔，第二笔是笔，第二笔是_，第五笔是，第五笔是_。6 65 5丨丨一一丶丶二、在正确读音后打二、在正确读音后打“”。chunchun（）lu lun
11、n（）chnchn（）（）nunun n（）（）pinpin（）ngng（）（）binbin（）（）nn（）窗窗乱乱偏偏敢敢三、看拼音写词语。三、看拼音写词语。h hn sn s m mn wn wi ki kn jin jin n b b b wn shn shu xi b wn shn shu xio o w wn xin xio zo zi jii jin n红红 色色门门 外外看看 见见爸爸 爸爸晚晚 上上说说 笑笑玩玩 笑笑再再 见见四、四、选字填空。选字填空。1()黑的夜晚，我也敢出去散步。黑的夜晚，我也敢出去散步。2妈妈正妈妈正()洗衣服。洗衣服。3()来花草像白天一样微笑。来花
12、草像白天一样微笑。4公公()里的花儿真美呀！里的花儿真美呀！5()旦晚会，他要表演节目。旦晚会，他要表演节目。6大大()的身子的身子()堵墙。堵墙。像像再再在在原原园园元元象象五、用加点词造句。五、用加点词造句。1天一黑我就不敢往外瞧。天一黑我就不敢往外瞧。_2原来花草都像白天一样微笑。原来花草都像白天一样微笑。_.原来月亮是反射太阳的光芒。原来月亮是反射太阳的光芒。.我一放学就回家。我一放学就回家。1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留
13、意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读
14、课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
