1、【 精品教育资源文库 】 第 33 讲 近代历史上的重大改革 考点一 1861 年俄国农奴制改革 (见学生用书 P170) 1背景 (1)内忧 政治：农奴制导致阶级矛盾激化。 经济：落后的农奴制度严重阻碍了俄国资本主义的发展。 思想：出现了反对农奴制和沙皇专制统治的新思潮。 (2)外患：克里米亚战争导致俄国国际地位急剧下降，国内矛盾激化。 2内容 (1)政治：农奴获得人身自由，享有公民权利。 (2)经济：农民可以高价赎买份地，并承担临时义务。 (3)组织：强化村社制度，加强对农民的人身控制。 3性质：封建地主阶级主持的、自 上而下的资产阶级性质的改革。 4特点 (1)从政治方面看，农奴获得了
2、人身自由并享有公民权利，说明其具有资本主义民主的性质。 (2)从经济方面看，土地仍归地主所有，没有从根本上触动封建经济基础，具有不彻底性。同时高额的赎金实际上是对农民的掠夺。 (3)从整个内容来看，其目的是为了巩固沙皇统治，实现富国强兵。 5评价 (1)进步性：促进了资本主义的发展，成为俄国历史上一个重要转折点。 (2)局限性：不彻底性、掠夺性、欺骗性。 6影响 (1)经济近代化：农奴制的废除使俄国走上了发展资本主义的道路。 (2)政 治近代化：政治体制方面使俄国出现了一些民主化的气息。 (3)军事近代化：普遍义务兵役制，建立西方式的军事管理体系。 (4)教育近代化：鼓励社会和个人办学，扩大大
3、学的自主权，允许引进西方书籍。 (5)思想近代化：西方资产阶级的思想和统治方式开始传入俄国，变革的愿望日益强烈。 考点二 日本明治维新 【 精品教育资源文库 】 (见学生用书 P170) 1历史背景 (1)政治：各阶层对幕府统治的不满情绪高涨，德川幕府面临统治危机。 (2)经济：日本资本主义萌芽出现并发展。 (3)外患：以美国为首的西方列强入侵，日本陷入半殖民地的危机之中 ，民族危机加剧。 (4)前提：倒幕派推翻幕府体制，建立并巩固了明治政府的统治。 2维新内容 (1)政治：废除旧的封建体制，建立新的社会体制。 “ 废藩置县 ” ，把地方置于中央政府直接管辖之下。 废除封建等级制度，实行 “
4、 四民平等 ” 。 (2)经济：改革币制；实行土地私有制；推行 “ 殖产兴业 ” 政策，发展资本主义新经济，并大力扶植和保护私人资本主义的发展。 (3)文教生活：倡导 “ 文明开化 ” ；派遣学生到欧美国家留学；建立近代教育体制；生活习俗推行西化。 (4)军事：建立近代化军事体制并辅以武士道教育。 3历史影响 (1)积极作用 使日本走上了近代化 (资本主义 )道路，实现了富国强兵。 加强了中央集权，成为亚洲第一个立宪的国家。 使日本摆脱了民族危机，成为亚洲强国。 为亚洲近邻国家改革提供了有益的借鉴。 (2)局限性 保留了大量的封建残余，形成带有浓厚封建专制色彩的日本近代天皇制。 日本推行侵略扩
5、张政策，给亚洲邻国带来了巨大的灾难。 4改革特点 (1)从改革领域看，涉及政治、经济、军事、思想文化和生活习俗等领域，比较全面。 (2)从改革方向看，推行了全面西化的政策，大力发展资本主义，不仅引进西方先进技术，而 且注重更新改造。 (3)从改革方式看，充分运用国家政权的力量，或强制推行，或示范引导。 (4)从改革内容看，在大力推行西化的同时，保留了大量的封建残余。 考点三 戊戌变法 (见学生用书 P171) 【 精品教育资源文库 】 1变法背景 (1)国际环境：发展资本主义已成为一种世界性的潮流。 (2)民族危机：列强瓜分中国的狂潮导致中华民族面临空前严重的危机。 (3)阶级基础：民族资产
6、阶级作为新的政治力量开始登上历史舞台。 (4)经济基础：中国民族资本主义初步发展。 (5)思想基础：资产阶级维新思想产生并发展。 早期维新思想：对戊戌 变法起到了一定的思想先导作用。 康梁维新思想 主要内容：呼吁变法图存，提倡兴民权，学习西方资本主义政治制度。 宣传方式：维新派与顽固派论战， “ 公车上书 ” ，成立强学会和保国会等组织，创办中外纪闻等报刊。 2百日维新 (1)施政纲领： 1898 年 1 月，康有为的应诏统筹全局折提出变法的具体措施，成为资产阶级维新派的施政纲领。 (2)开始变法： 1898 年 6 月 11 日，光绪帝颁布 “ 明定国是 ” 诏书。 (3)内容 政治内容：准
7、许臣民上书言事；改革旧制；改定律例；裁撤冗员；澄清吏治；取消旗人由国家供养的特权，准其 自谋生计。 经济内容：设立铁路、矿务总局、农工商总局，奖励农工商业的发展；举办商会、农会等民间团体；改革财政，编制国家预算、决算。 文教内容：普遍设立中小学堂，在京师设立大学堂；设立译书局，组织翻译外国书刊；准许民间设立报馆、学会；奖励科学著作和发明；改革科举制度，废除八股。 军事内容：精炼陆军，改习洋操；添置船舰，扩建海军；裁汰旧军。 3结果：失败 (1)标志： 1898 年 9 月，慈禧太后发动 “ 戊戌政变 ” 。 (2)原因 维新派势力弱小，守旧势力过强。 维新派采用的方式及手段有误。 主要资本主义
8、国 家加紧了对中国的侵略，改革面临着不利的国际环境。 (3)影响：是资产阶级的思想解放运用，维新思想得以广泛传播；促进了中华民族的觉醒，也促进了资产阶级革命时代的迅速到来。 戊戌变法对中国近代化进程的作用 【 精品教育资源文库 】 (1)推动政治近代化：提出学习西方君主立宪的政治制度。 (2)推动经济近代化：变法有利于资本主义发展。 (3)推动思想近代化：介绍和宣传近代思想，批判封建思想。 归纳改革的背景及结局的一般办法 1归纳 “ 改革背景 ” 的一般方法 (1)社会发展趋势：经济条件 根本原因。 (2)旧的生产关系阻碍了 社会生产力的发展 主要原因。 (3)社会危机：内忧 (财政危机、政
9、治危机 )、外患 (民族危机 ) 必要条件。 (4)改革力量：阶级条件 组织条件。 (5)改革及支持者的革新意识：思想条件 主观条件。 (6)外部因素：催化剂、导火线 直接原因。 2归纳 “ 改革结局 ” 的一般方法 (1)如何评定 “ 改革的结果 ” 一场改革的成败与否，不能看改革者个人的结局如何，而要看这一改革所产生的积极作用是否得到维持。注意改革的成功与否有两个主要标志：一是改革是否达到了预期目标。二是改革是否被中断。即改革达到了预期目标，有利于 国家发展和社会进步，同时不管改革者处境怎样，都能继续下去的改革才是成功的改革。 (2)如何分析 “ 改革成败的原因 ” 看是否适合当时历史发展
10、的潮流。 看当时力量对比：要从改革的阻力和支持改革的力量两方面去分析，改革的阻力可以从内外两方面，政治、经济、文化等多角度去分析。 看改革的政治措施是否行之有效。 看改革者是否有远见卓识和坚定的政治魄力。 看内外环境是否有利于改革的开展和执行。 【例题】 阅读材料，回答问题。 材料 晚清时期，坚持银两和制钱双重本位制，但轻重成色随时随地而变；大量涌入的各种外国银元 加剧了币制的混乱；各省也纷纷铸币， “ 所铸形式既异，成色亦复参差 ” 。于是，在西方货币制度的影响下，清末发生了 “ 金银本位制讨论 ” 和 “ 圆两之争 ” 。 1910 年，清政府颁布币制则例： 第一条 大清国币单位，定名曰圆
11、。 第二条 国币种类如右：银币四种 (一圆、五角、二角五分、一角 )、镍币一种 (五分 )、【 精品教育资源文库 】 铜币四种 (二分、一分、五厘、一厘 )。 第三条 一元为主币，五角以下为辅币，均以十进。 ? 第八条 各种银币，无论何枚，其成色与法定成色相比之公差，不得逾万分之三。 ? 第十二条 大清银行为国币兑换机关，凡新旧币交换事 务遴派专员经理。 ? 第二十条 自本则例奏定之日起，所有各省现铸之大小银铜圆，一律停铸。 (1)根据材料，概括清末币制改革的特点。 (2)根据材料并结合所学知识，分析清末币制改革的影响。 解析 (1)从材料中 “ 在西方货币制度的影响下 ” 、清政府主导、实
12、行银本位制、币值统一等信息回答 “ 特点 ” 。 (2)从币制改革对经济发展的影响、加强中央集权和货币转型等角度回答。 答案 (1)受西方货币制度的影响；以中央政府为主导；实行银本位制度；规范、统一。 (2)有利于改变晚清币制混乱局面；有利于加强中央对地方的控制；一定程 度上促进了商品经济的发展；加速了中国货币本位制度的近代转型。 1 (2018 江西九江一中摸底 )阅读材料，回答问题。 材料 1952 年 6 月至 9 月，中华人民共和国政府大规模调整了全国高等学校的院系设置，形成了 20 世纪后半叶中国高等教育系统的基本格局。 调整前，全国共有高等学校 211 所，其中综合性院校 55 所
13、，工科院校 33 所，师范院校12 所，农林院校 17 所。调整后，全国高等学校减为 182 所，其中综合大学 13 所，工科院校 39 所，师范院校 32 所，农林院校 29 所，工科、师范、农林等科类的学生人数从 7 04万人上升到 13 84 万人。政治学、社会学、心理学、人类学等学科被取消了。政法类在校生也从 37 682 人下降到 3 830 人，由占大学在校学生总数的 24%下降到 2%。此外，私立大学和原教会大学全部改为公立。 摘编自陈辉 1952 年中国高等院校的院系 调整 “ 以苏联为师 ” 的后果等 (1)根据材料，概括指出 1952 年院系调整的主要特点。 (2)根据材料并结合所学知识，简述 1952 年院系调整的历史影响。 答案 (1)按照 “ 苏联模式 ” 实施调整；高校总数和综合性院校则明显减少；私立大学、教会大学退出历史舞台；工科、师范、农 林等院校及学生人数明显增加；政治学、社会学、心理学、人类学、法学等人文社会学科被取消或者严重削弱。 【 精品教育资源文库 】 (2)培养了大批专门人才，为我国的经济建设 (特别是工业化建设 )和科学技术发展奠定了基础；严重削弱了综合性大学和人文社会学科的发展，人才培养过
