1、市实验小学“四三三”高效课堂模式备课年级五年级学科数学主备教师授课内容第一课时：教科书第12页例1、例2及相应的 “试一试”，“练一练”第13题。授课教师教学目标1.使学生在具体的情境中，理解方程的含义，初步认识等式与方程的关系。2.使学生在观察、描述、分类、抽象、概括的过程中，经历将现实问题抽象成式与方程的过程，体会方程是刻画现实世界的数学模型，发展抽象思维。3.使学生在积极参与数学活动的过程中，感受探索的乐趣，获得成功的体验，增强学好数学的信心。教学重难点教学重点：理解和掌握方程的意义。教学难点：理解方程和等式的区别与联系。课时安排1课时教学准备PPT课件 导学单 天平 砝码教 学 过 程
2、媒体应用教学填补自主导入1.出示天平。2.激趣导入：这节课我们一起来研究方程的相关知识。互动探究互动探究四三三四三三第一步：围绕学案，找出困惑，提出质疑。一、 认识相等关系，初步理解等式1. 通过预习你已经知道了方程的哪些知识？还有什么疑惑？带着这些疑惑和猜想让我们一起走进今天的数学课堂。2.一查：四人小组交流预习收获。3.出示例1天平图（两边没有砝码）。认识天平吗？天平是用来做什么？4. 在天平的两边加上砝码。提问：你看懂了什么？追问：不看两边托盘内放的东西，你知道两边一样重吗？能用语言描述两边物体的质量关系吗？板书：50 + 50 100追问：为什么用等号连接？指出：像这样用等号连接的式子
3、，就是等式，表示相等的关系。第二步：围绕困惑，组织学习，展示效果。二、 认识方程1. 出示例2第一幅天平图。提问：看到这时的指针位置，你有什么想法？如果用式子来表示，还会选用等号写等式吗？为什么？2. 出示完整的天平图。提问：你能用语言描述两边物体的质量关系吗？怎样用式子表示？（板书：x + 50 100）追问：x表示什么？3. 依次出示例2第二、三幅天平图。要求：先用语言描述天平两边物体的质量关系，然后用式子表示。4. 出示：2x 200。提问：根据这个式子，想一想天平两边的物体是怎样的？你能描述出来吗？5. 将式子分类，认识方程。引导：按照你的理解，你能找出哪些是等式吗？学生将式子分类。谈
4、话：同学们通过思考、交流，把这些式子分成了四类。请观察这几类式子，说一说每组式子有什么特征？归纳：含有未知数的等式是方程。6.二查：完成“练一练”第1题、第2题。第三步：围绕问题，突出重点，突出难点。三、进一步理解方程的含义，体会方程思想1. 教学“试一试”。学生先用语言表述图中告诉了我们什么，数量之间有怎样的相等关系，再列方程。2. 三查：完成“练一练”第3题。学生先用语言描述图中的等量关系，再列方程。总结提升1、说说这节课你有哪些收获？2、研讨：X=30是等式吗？X=30是方程吗？达标检测一、下列式子中是等式的画，是方程的画。6+x=14（） 36-7=29（） 60+2370（） 8+x
5、（）502=25（） x+414（） y-28=35（） 5y=40（）二、判断练习。1、方程都是等式，但等式不一定都是方程。 （ ）2、含有未知数的式子叫方程。 （ ）3、10=4x - 8不是方程。 （ ）4、9.3-1.3=10-2是等式。 （ ）5、y+x=2不是方程。 （ ）6、等式都是方程,方程都是等式。 （ ）三、选择，将正确答案的序号填在括号里。（1）2X+8.1=18.1是（ ） 是等式不是方程 方程（2）4X800（ ） 不是方程 是方程（3）在下面的式子中，（ ）是方程。111A 3B-7 X10=7板书设计方程的意义例2：X+50=100 X+X=100像这样含有未知数的等式叫做方程 教学反思
