1、 人教社人教社普通高中课程标准实验教科书普通高中课程标准实验教科书语文语文1、教材编写考虑因素和指导思想、教材编写考虑因素和指导思想 基础知识基本技能的培养基础知识基本技能的培养创新精神实践能力创新精神实践能力 学科逻辑学科逻辑社会进步、科技发展社会进步、科技发展学生经验学生经验 接受性学习接受性学习自主、合作探究性学习自主、合作探究性学习 学科的独立性学科的独立性关联性关联性 农村地区农村地区城市地区城市地区 语文教学规律、语文教学实际语文教学规律、语文教学实际适应时代的需要、学生的发展适应时代的需要、学生的发展 守正，继承传统经验，遵循基本规律守正，继承传统经验，遵循基本规律出新，落实新理
2、念出新，落实新理念 传统经典传统经典时代特征时代特征 体现工具性体现工具性人文性、文化内涵人文性、文化内涵 注意扎实的基础性注意扎实的基础性灵活的选择性灵活的选择性构建立体系统构建立体系统体体现现综综合合性性教学目标综合教学目标综合知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观课程内容综合课程内容综合语文要素综合语文要素综合跨学科综合跨学科综合课内外综合课内外综合课堂教学与实课堂教学与实践综合践综合过程方法综合过程方法综合2、编写的构思和设想、编写的构思和设想 五册，五个模块五册，五个模块 每册四个模块每册四个模块 阅读鉴赏阅读鉴赏2020个专题个专题 表达交
3、流表达交流2020个专题个专题 梳理探究梳理探究1515个专题个专题 名著导读名著导读1010个专题个专题化化零零为为整整阅读鉴赏阅读鉴赏情节与语言（第五册）情节与语言（第五册）表达交流表达交流语言深刻、新颖、有文采（第五册）语言深刻、新颖、有文采（第五册）梳理探究梳理探究文学作品个性化解读，走进文学大师文学作品个性化解读，走进文学大师（第四册）（第四册）2、内容安排、内容安排阅读鉴赏（阅读鉴赏（90篇文章）篇文章）册次单元 专题第一册一 心音共鸣心音共鸣 写触动心灵的人和事写触动心灵的人和事二 亲近自然亲近自然 写景要抓住特征写景要抓住特征三 人性光辉人性光辉 写人要突出个性写人要突出个性四
4、 黄河九曲黄河九曲 写事要有点波澜写事要有点波澜第二册一 直面挫折直面挫折 学习描写学习描写二 美的发现美的发现 学习抒情学习抒情三 园丁颂歌园丁颂歌 学习选取记叙的角度学习选取记叙的角度四 想象世界想象世界 学习虚构学习虚构第三册一 多思善想多思善想 学习选取立论的角度学习选取立论的角度二 学会宽容学会宽容 学习选择使用论据学习选择使用论据三 善待生命善待生命 学习论证学习论证四 爱的奉献爱的奉献 学习议论中的记叙学习议论中的记叙册次单元 专题第四册一解读时间解读时间 学习横向展开议论学习横向展开议论二发现幸福发现幸福 学习纵向展开议论学习纵向展开议论三确立自信确立自信 学习反驳学习反驳四善
5、于思辨善于思辨 学习辩证分析学习辩证分析第五册一缘事析理缘事析理 学习写得深刻学习写得深刻二讴歌亲情讴歌亲情 学习写得充实学习写得充实三锤炼思想锤炼思想 学习写得有文采学习写得有文采四注重创新注重创新 学习写得新颖学习写得新颖1、顺序可调整 2、内容可调整 3、内容可细化精要表达与交流：表达与交流：20个写作专题个写作专题 梳理探究：梳理探究：积累整合，发现创新积累整合，发现创新侧重梳理：汉字、成语、修辞、逻辑、文言词语句式，古代文化常识。侧重探究：新词新语、文化寻根、个性解读、自我评价等。共同特点：重实际运用、突出过程方法、联系实际生活、增加文化内涵名著导读名著导读（课外自读文学名著部以上，
6、不少于万字）（课外自读文学名著部以上，不少于万字）1、共同特点：经典性、课内外衔接互补、体裁题材多样、内容为背景介绍作品分析思考探究2、课内阅读的运用和延伸3、培养阅读终生的习惯4、吸收丰富生命营养，促进健康发展整体把握整体把握披文入情 感受与共鸣 理清思路 提要钩玄 概括归纳 品味赏析品味赏析诗歌情感与意象 情思与意境 散文写景与抒情 情趣与理趣 背景介绍作品分析思考探究阅读教学过程阅读教学过程理解和说明理解和说明1 1、2020个学习重点，相对独立，各有侧重，又互相交叉，可以个学习重点，相对独立，各有侧重，又互相交叉，可以 灵活处理灵活处理2 2、突出文学性，议论文内容偏少，可自己补充、突
7、出文学性，议论文内容偏少，可自己补充3 3、1.251.25个学年，很难处理完，自主选择删减个学年，很难处理完，自主选择删减4 4、每单元四篇文章，精读略读可灵活处理、每单元四篇文章，精读略读可灵活处理5 5、现当代、现当代6464，古诗文，古诗文4545，突出传统文化。，突出传统文化。6 6、2020个学习重点，课本没有文字体现（旧教材有个学习重点，课本没有文字体现（旧教材有“知识短知识短文文”），体现在每课后的研讨练习中。三四道题的一般顺序），体现在每课后的研讨练习中。三四道题的一般顺序是整体把握、要点掌握，局部鉴赏，开放拓展是整体把握、要点掌握，局部鉴赏，开放拓展第一册第一册1、意象与情
8、感、意象与情感你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我在你搭好了灶火之后物是人非类意象的研究重章叠句的旋律美情感与句式情感与节奏大堰河的“笑”“紫色灵魂”的含义在你拍去了围裙上的炭灰之后在你尝到了饭已煮熟了之后在你把乌黑的酱碗端到乌黑的桌子上之后在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯坡的衣服之后在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗掐死之后在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后通过宇宙间的无穷与人生的须臾，理想与现实的困境等诸多方面的对比，提出人生现实的悲苦和怨艾。接着超然这些悲苦和怨艾。分析中作者所托的悲苦和怨艾的一精神上的缓解，而进一步的解脱则需要寄情山水。2、写景与抒情、写景与
9、抒情我在十八日早晨，我在十八日早晨，才才知道上午有群众向执政知道上午有群众向执政府请愿的事；下午府请愿的事；下午得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而而刘和珍即在遇害者之列刘和珍即在遇害者之列但但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而然而也也不信竟会下劣凶残到这地步。不信竟会下劣凶残到这地步。况且况且始终微笑的和蔼的刘和珍君，始终微笑的和蔼的刘和珍君，更更何至于无端在府门前喋血呢？何至于无端在府门前喋血呢？然而然而即日证明是事实了，作证的
10、便是他自己的尸即日证明是事实了，作证的便是他自己的尸骸。还有一具，是杨德群的。骸。还有一具，是杨德群的。而且而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为因为身体上还有棍棒的痕迹。身体上还有棍棒的痕迹。但但段政府就有令，说她们是段政府就有令，说她们是“暴徒暴徒”！但但接着就有流言，说她们是受人利用的。接着就有流言，说她们是受人利用的。3、品人与品文、品人与品文惨象，已使我目不忍视了；流言，犹使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默啊！不再沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（鲁迅纪念刘和珍君）评价：整句散句结合，长短穿插，疑问陈
11、述感叹结合，平仄搭配。读起来如壶口流瀑。呜咽奔腾。用一句话叙述包身工招工的时间，招工者，招工区域，招工对象，招工技巧，用一句话叙述包身工招工的时间，招工者，招工区域，招工对象，招工技巧，游说内容：吃的、住的、玩的、挣的，人身保障。游说内容：吃的、住的、玩的、挣的，人身保障。每年特别是水灾、旱灾的时候，这些在日本厂里有门路的带工，就亲身或者派人到他们家乡或者灾荒区域，用他们多年熟练了的、可以将一根稻草讲成金条的嘴巴，去游说那些无力“饲养”可又不忍让他们的儿女饿死的同乡：“还用说？住的是洋式的公司房子，吃的是鱼肉荤腥。一个月休息两天，我们带着到马路上去玩耍。嘿，几十层楼的高房子，两层楼的汽车，各种
12、各样好看好用的外国东西老乡！人生一世你也得去见识一下啊！做满三年，以后赚的钱就归你啦！我们是同乡，有交情。交给我带去，有什么三差两错，我还能回家乡吗？”4、博观约取、博观约取试写叙事技巧试写叙事技巧第二册行踪：带上门出去走在煤屑路上荷塘边观赏回到门前感情：不宁静，寂寞自由的人，尽情的享受热闹中的寂寞；惦记江南景物：月亮升高幽静煤屑路月光下的荷塘塘上月色塘边蓊蓊郁郁的树1、情趣理趣、情趣理趣景物是客观的，人的眼睛心情千差万别的，同一种景物在不同人的眼睛里形色味是不同的。心情不同，感受不同，文章主旨不同，景物也随着千变万化。任何描写都要目的明确，为表达内容服务，哪里需要描写，怎样描写，都要从表达的需要出发。那一望无边的挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色的荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。荷花淀叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙，层层的叶子中间，零星的点缀些白花，有袅娜的开着的，有羞涩的打着朵儿的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。2、含英咀华、含英咀华“十三能织素十七为君妇”，排比铺陈，叙述介绍人物“鸡鸣外欲曙，新妇起严妆”，描写人物动作心理，强化性格。“青雀白鹄舫，四角龙子幡”，描写铺陈，衬托人物。3、提要钩玄、提要钩玄4、对话与交流、对话与交流
