1、课 题:总复习-认识图形、找规律、分类和整理 第 3 课时教学目标1能形成对长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形的表象,能辨认这五种平面图形;能发现数列、数组规律;知道分类的标准不同,分类的结果就不同,会根据图、表回答简单的问题。2经历对组合图形的探究过程,进一步认识图形之间的关系,促进空间观念的发展;在分类计数的过程中积累分类计数的经验,感受分类与整理的价值,初步形成数据分析意识;通过发现、描述和表示规律以及简单运用规律,进一步提高观察和推理能力。3. 初步感悟从多个角度看待问题的处事态度。教学重难点1体验数据收集和整理的方法,感知平面图形的关系,发现并应用规律。2发现规律,应用规律。教学
2、过程:一、谈话导入本学期我们认识了一些图形,学会了找规律,还掌握了分类和整理的方法,就让我们一起来回顾一下这些知识吧。(请学生打开课本第27页、第2732页、第8591页自主复习。)引出课题:这节课我们就来复习。二、复习图形1师:我们已经认识了哪些图形?它们各有什么特点?(出示图形)2出示图形:从图形中选两个可以拼成长方形的图形,并连起来。从图形中选两个可以拼成正方形的图形,并连起来。 三、复习规律完成练习二十一第12题。 师:仔细观察这些数列,它们都有什么规律?学生回答。出示数表:问“这些数字都有什么规律?横着看有什么规律?竖着看有哪些规律?”师总结:我们在找规律这一单元学过图形和数字的变化
3、规律,还学过用规律来解决问题。生独立完成练习二十一第11题,再集体订正答案。 四、分类和整理1完成练习二十一第14题。师:刚才同学们复习了各种各样的图形,老师这里也有一些平面图形,你能给它们分分类并统计出各类的数量吗?学生讨论,合作进行分类,并用表格统计数量。各组派代表汇报分类统计的结果。问:你们是按什么来分类的?每一种形状的图形各有多少个?哪种图形的数量最多?哪种图形的数量最少?一共有多少个图形?【设计意图】这里既是对分类与整理的系统复习,也是对平面图形特征的再认识,重在培养学生多角度、多层次、多方位看待事情的意识。2. 完成练习二十一第15题,整理餐桌。提问:都有哪些餐具?让学生独立完成,并把每种餐具的数量填写在表格中。问:哪种餐具最多?哪种餐具最少?你还能提出哪些问题?五、课堂小结这节课我们复习了什么内容?从中你有哪些收获?学生回答。教后思考: