1、课 题：数学乐园 第 1 课时 总计第 节教学目标1通过经历“下棋”游戏活动的全过程，使学生初步感受到做事情要遵守“规则”的重要性。2在“下棋”过程中，使学生学会调用以前的知识、经验解决生活中常见的问题，感受数学与生活的联系，培养合作和交流能力。3感受梳理知识的重要性，体会归纳整理知识的好处。4初步培养学生的审题意识和倾听习惯。教学重难点1培养审题意识和倾听习惯，交流能力。2用所学的知识以及所需的生活经验解决简单的实际问题。教学过程：一、知识铺垫1. 数一数。 从9数到15 从7数到17 从20数到8（抽一题说说两数之间有几个数） 数一数一共有多少双袜子？师引导：一双袜子有几只？2数的组成。（
2、1）师生对口令：数的组成与分解。（2）口答数的组成。 1个十和5个一组成几？ 2个十是多少？ 7个一和1个十组成几？ 1个十和2个一是多少？师：你能将这些数按顺序排一排吗？3基数与序数。（1）把左边的7只小动物圈在一起。（2）在从右数第7只小动物的下面画一个。5算一算。325 1043 723 0536问题解决。舞蹈队一共有15名同学，还差3名同学没来参加活动。来了几名同学？【设计意图】通过设置不同层次的课前练习，唤起学生对已学知识的记忆，为学习新知做好心理和知识方面的准备。二、谈话揭题师：喜欢玩游戏吗？看黑板，猜猜什么游戏？（课件展示棋盘）今天老师要带大家到数学乐园里，咱们一起玩游戏。揭示课
3、题：数学乐园。想玩吗？你觉得我们得先知道什么？（怎么玩）三、读懂规则师：“怎么玩”就是游戏的规则是什么样的，请大家自己读一读，并和小伙伴说说。（课件出示第82页的内容）。师：你读懂了什么？从哪儿看出来的？在交流的过程中，要使学生明确：（1）2人一组游戏；（2）猜拳决定谁能走；（3）按序号顺序走；（4）走哪格答哪题，对了停在这个格，错了后退一格；（5）再猜拳，决定谁走；（6）先到终点的人获胜。【设计意图】教师引导学生初步明确了游戏的规则，有利于活动地有序组织，同时培养了学生的审题意识和倾听习惯。四、示范指导指名学生上台示范玩的方法。按以下几个方面指导合作：1先做什么？（猜拳）2然后呢？（猜赢的人
4、选格，答题）3接着做什么？（翻卡片，解决问题）4翻开的卡片不要动，然后呢？（再猜拳）让学生两个人为一组合作，下棋。师监控与指导：学生合作情况、答题情况、获胜情况，并收集学生有问题的题目。五、汇报梳理1.指名玩。师：我看到大家玩得特别开心，哪个组愿意跟大家说说谁获胜啦？（指名到前边翻开题目）你是怎么走的？2.改变规则再玩。师：你们还想玩吗？这次我们换规则猜拳，谁赢了可以翻开任意一道题，让对方回答，看看哪个组最先把所有题目都回答完。3.师收集学生有问题的题目。组织学生交流，师指导并表扬学生合作情况。4.师翻题，让学生一起抢答，看谁答得又对又快。重点解决如下问题：家里的电话号码由几个数字组成？6个小
5、正方体能拼成一个大正方体吗？星期一的前一天是星期几？星期二到星期四放假，放假几天？（提示：什么意思？哪开始到哪结束？）一周有几节数学课？我坐在同桌的（ ）边？帮小刚送一封信，帮兵兵数一共有几双袜子？回答小童的问题。【设计意图】把巩固知识的练习巧妙地溶入游戏中，使学生在游戏中练习、思辨，让学生动脑、动手、动口，不仅有利于学生进一步感受20以内数的认识，还大大地激发了学生的学习兴趣。在游戏当中增进同学之间的感情，培养合作交流的能力。六、全课小结1.学生谈感受。2.师提问：用到了哪些学过的知识？学生交流中老师及时归纳到如下几个方面：计算、数数、几和第几、比大小、数的顺序、数的组成、位置、图形的拼组。3.师小结：同学们，我们今天一起在数学乐园里下了棋，在这个游戏里，我们用到了以前学习的数的认识的一些知识数数，计算，数的顺序，比大小，几和第几，还用到了图形与几何中的一些知识图形的认识与拼组。4. 归纳方法。师：20以内的数我们就是这样认识的，以后学习更大的数，还是从这几个方面认识。我们一边做游戏一边就把学过的知识回忆整理了出来，我们的数学就是这么有趣！【设计意图】游戏活动后，引导学生按所学的知识对23个题目进行分类、整理，巩固所学知识，培养学生反思和整理的意识，并构建了一个结构，为后续的学习奠定基础。 教后思考：
