1、打花巴掌教学设计 一、教学理念 以“一切以学生为中心、以快乐为根本”为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学 的全过程，本课程始终围绕音乐作品的风格特点，引导学生在参与获得的过程中 自主、合作、探究学习，本课我遵循学生心理发展水平和音乐认知特点，妥善处 理音乐知识、技能的学习与审美体验和文化认知的关系；综合运用节奏感知法、 图谱模唱法、对比听辨法、演唱记忆法、创作教学法，努力打造真实高效小学音 乐课堂。 二、教材目标 1、情感态度与价值观：引导学生积极参与音乐，扩大学生音乐文化视野，提高 学生对音乐的表现能力， 激发学生爱护、 保护环境之情和做一个学习好、 身体好、 品德好、爱运动的好孩子。 2、过
2、程与方法：运用节奏感知法、图谱模唱法、对比听辨法、演唱记忆法、创 作教学法等不同的音乐实践活动，培养学生的听辨、创编等音乐综合感知力。 3、知识与技能： 1） 、在完整聆听歌曲打花巴掌的基础上学会歌曲，体验歌曲内容和感受音乐 情绪，能以游戏的方式表现歌曲； 2） 、初步认识附点及附点音符。 能力目标：能边唱歌边做拍手游戏，并准确地按节奏打拍。通过创编活动培养学 生的创编能力，能在音乐实践中编创适当的歌词； 情感目标： 鼓励孩子们做一个学习好、 品德好、 身体好、 爱运动、 爱护花草树木， 保护环境的好孩子，引导学生积极参与音乐，扩大学生的音乐视野，提高学生对 音乐的表现、鉴赏和审美能力。 三、
3、教学分析 打花巴掌 是一首说唱风格的北京儿歌， 歌曲为一段体、 五声商调式、 2/4 拍。 旋律欢快流畅，顺口押韵，是两人或多人一组，边拍手边按节奏唱着花名的北京 传统游戏。兴趣是最好的老师，而游戏又是激发孩子们学习兴趣的最佳方式，这 些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新词，赋予了打花巴掌新的生命，成为 孩子们喜欢的歌游戏。根据低年级学生活泼好动、注意力难以持久的特点，引导 学生通过图形谱辅助聆听、歌唱、创编、等活动，调动身体的各个感官，全身心 地投入音乐。 四、教学重点难点 重点：用欢快流畅的声音，有感情地演唱打花巴掌 ，体验歌曲内容，感受音 乐情绪。 难点：引导学生在音乐实践中自主编创适
4、当的歌词，表现歌曲。 五、教学课时 一课时 六、教学准备 多媒体设备及教学课件、图卡、电子琴等。 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 组 织 教 学 音 乐 律 动 师生问好。 随教师模仿调皮、 柔美的动作律动进 教室。师生问好。 师生情感交流。 制造良好的课 堂气氛。 感受活 泼流畅的音乐。 二、 课 程 导 入 激 趣 导 入 提问： “同学们，老师知道 你们平时都喜欢玩游戏， 能说说你们都做些什么小 游戏吗？” 学生回答五花八门 的游戏名称。 低年级学生生活 中有趣的游戏与 教学进行有机结 合，激发兴趣。 提问： “会玩这么多游戏 呀！真羡慕你们，今天老 师也带来
5、了一个游戏，想 请大家来猜一猜是什么游 戏？”播放游戏视频。 观看视频，回答问 题。 采用视频直观导 入， 吸引学生的注 意力。 三、 揭示课题 朗读课题 朗诵起到点题作 用。 新 课 教 学 提问：“但是在做这个游戏 前，要过这个节奏关，你 们有信心吗？” 出示节奏, 注意强弱之分，学习认识 附点音符（师用响板拍节 奏，教师指导其吐字、咬 字清楚、准确） 。 清楚、 准确的读出节 奏。 为下面按节奏读 歌词进行铺垫。 师： “大家很厉害啊！你们 看，两条节奏手拉手变成 了好朋友，唱起了好听的 歌谣，我们大家也来试试 吧。 ” （按节奏读第一段歌 词）注意： “的”字的读音 读“dai” 。
6、教师用响板拍节奏， 学生按节奏读第一 段歌词。 在掌握了节奏的 情况下， 让学生自 行带入读歌词， 培 养学生的自主性。 师： “请同学们仔细观察， 歌曲的第一段的第一乐句 和第二乐句最后一个字有 什么相同的地方？” 韵母相同或相似。 培养学生观察能 力， 让学生自主发 现什么叫押韵。 师： “请同学们 4 人一组， 把空白的地方编写出来， 记得要押韵哦。 小组讨论。 小组合作创编歌 词， 让学生自己发 挥想象力、创造 力。 巩固学习节奏。师读： “打 花巴掌的，一月一。 ” 生接： “我们从 小 ” 按节奏读 自己的创编歌词。 通过读歌词， 使学 生更好的理解歌 曲的意思和情绪。 初听打花巴
7、掌 。设问： “这首歌跟我们以前学习 的歌曲有什么不同的地 方？” 生回答。 了解歌曲风格。 再听音乐。设问： “歌曲中 都出现了哪些花？小朋友 们都在干什么？” 生回答。 对歌曲中唱的部 分的歌词学习进 行铺垫。 在黑板上画出花的构造， 留下花瓣的部分不画，按 照学生回答出来的花名贴 在黑板上，形成一朵“大 花” 。 按照学生的回答。小朋友 们都在采花，都在采什么 花？然后再把那朵 “大花” 的花瓣采下来。 设问：“现在这朵花还漂亮 吗？如果大家把好看的花 都采下来，那么以后还会 有这么好看的花了吗？ 要爱护花草树木， 爱 护环境。 渗透德育教育。 教 育学生爱护爱护 花草树木为后面 的课堂
8、总结做铺 垫。 师：“请同学们和老师把歌 词读一遍，变大的字我们 读得重一些，长一些，紧 跟它后面小的字读的短一 些，轻一些。 ” 生跟着提示一起朗 读歌词。 解决学习歌曲中 唱的部分出现的 小符点节奏。 曲谱学习。 提问：“你能找出歌曲中哪 些音是相同的吗？” 观看图形谱， 并找出 相同的音。 音乐的本体性在 音乐课堂中必须 突显出来， 通过上 一环节的歌词朗 诵， 学生有了文字 的解说， 就自然的 引出了图形谱， 这 样以便下面的视 谱教学。 师生歌曲接龙。教师演唱 前面部分，学生演唱后面 “13 2”这几个音。 与师歌曲接龙。 打破传统的教唱 方法， 运用在上一 环节所学的相同 音， 与
9、教师进行歌 曲接龙。 这样不仅 降低了学唱难度， 也增加了学习的 娱乐感。 完整视唱曲谱。 师：“请同学们跟我一起来 视唱曲谱吧。 ” 观看图形谱并视唱 曲谱。 巧妙地利用图形 谱， 设计视唱曲谱 环节， 提高学生视 谱能力。 四、 拓 展 创 编 歌曲处理。 教师引导学生从拍手游戏 和歌曲情绪方面去处理歌 曲的演唱。（拍手游戏辅助 演唱时节奏的处理。 ） 根据教师的引导去 完整演唱全曲。 从 “唱会歌” 到 “唱 好歌”的过程中， 针对本课的歌曲 和学生的年龄特 点， 教师将歌曲作 了拍手游戏和情 绪的处理， 让学生 在拍手游戏中提 高演唱能力。 创编歌曲。教师将导入歌 曲中说的部分， 作为
10、参考。 让学生进行小组讨论创编 歌词。 师： “同学们，对歌曲的掌 握得非常不错，北京的孩 子只编到了四月四，你们 小组讨论。 培养学生合作学 习，探究学习。 想继续往下编吗？下面就 开动你聪明的小脑袋一起 来创编一下吧！歌词要说 得顺口哦！ ” 师巡视指导。 请同学展示小组创编结 果，教师板书记录。 演唱自己创编的歌 词。 将歌曲中说的部 分进行创编， 创造 性的改编教材。 让 学生在一个更有 情境中去演唱歌 曲， 也通过合作创 编学习， 让其初步 掌握改编歌词的 基本技巧， 同时也 高手创编歌词所 带来的艺术魅力。 五、 谈 话 小 结 小结并布置课后作业。 师： “今天我们在音乐课堂上
11、不仅学会了打花巴掌 ， 还自己创编了那么多有意 义的歌词。希望同学们课 下仔细观察，编出更多更 好的童谣，也用歌声和爸 爸妈妈们一起玩拍手游戏 吧！希望同学们多向北京 的小朋友学习做一个学习 好、身体好、品德好、爱 运动，还爱护花草的好孩 子！ ” 通过谈话回忆本课 学习知识， 并表达出 来和大家分享。 通过回忆的方法， 来巩固课堂上所 学的知识， 并用分 享的方法去鼓励 学生表达自己的 学习感悟， 同时教 师通过亲子活动 的形式来布置课 后作业， 即让学生 巩固了课堂所学 的知识， 也增进了 亲子之间的关系， 这真是一举两得 的好方法。 八、教学反思 1、要细心设计每一个教学环节，为学生量身
12、打造一个合适的学习方法。二年级 的学生活泼、好动对新鲜事物充满好奇； 2、教学环节之间的衔接方面缺乏更多的考虑，以至于使学生在学习旋律时感到 困难，从中我认识到，在教学实施过程中应该要考虑到学生的实际水平； 3、通过字体的大小练习歌词的强弱，和小附点节奏，能使学生比较快的对歌曲 中唱的部分的节奏掌握得比较好； 4、教学环节的找出旋部分的相同旋律，使学生在演唱时加深记忆，方便学习， 同时通过师生角色转换进行师生歌曲接龙， 降低学习难度同时也增加了学习的娱 乐感； 5、后半段的学习带上了音乐旋律的缘故，再加上对歌曲的生疏的同时还要和同 桌相互拍掌， 孩子们一下子感到了学习的困难， 因此他们的热情比起前面念 “说” 部分稍显弱了些，有些同学注意力开始不集中，遇此情况，我让学生停下与同桌 拍掌来唱歌，但到最后，还是有小部分学生失去了兴趣。
