1、第五讲第五讲 教师的职业素质教师的职业素质主讲人：杜桂娥主讲人：杜桂娥辽宁师范大学马克思主义学院辽宁师范大学马克思主义学院优秀教师应具备的素质主优秀教师应具备的素质主要包括：要包括：职业道德、知识结构、职业道德、知识结构、教育观念、教育能力和教育观念、教育能力和健康心理等素质。健康心理等素质。一、高尚的职业道德素质一、高尚的职业道德素质 教师的职业道德，简称教师的职业道德，简称“师德师德”，是指，是指教师在教育教学活动中应当遵守的道德规范教师在教育教学活动中应当遵守的道德规范和行为准则。教师要做什么样的教师？和行为准则。教师要做什么样的教师？“有德有才有德有才”“有德无才有德无才”“有才无有才
2、无德德”“教师个人的一举一动、一言一行都要修养教师个人的一举一动、一言一行都要修养到无愧人师的地步！到无愧人师的地步！”陶行知陶行知w中小学教师职业道德规范中小学教师职业道德规范八个方面的要求：八个方面的要求：依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。人师表。中小学教师职业道德规范中小学教师职业道德规范 教师应具备的主要职业道德素质教师应具备的主要职业道德素质（一）热爱教育事业（一）热爱教育事业（二）热爱学生（二）热爱学生（三）热爱教师集体尊重学生家长（三）热爱教师集体尊重学生家长（四
3、）以身作则为人师表（四）以身作则为人师表（一）热爱教育事业w教师热爱教育事业，是搞好教育工作的前提条件。教师热爱教育事业，是搞好教育工作的前提条件。因为只有热爱教育事业，才能对教育事业抱有执着因为只有热爱教育事业，才能对教育事业抱有执着的追求，才能摆脱名利的困扰，坚定自己的选择，的追求，才能摆脱名利的困扰，坚定自己的选择，在当前在当前“追求经济利益最大化追求经济利益最大化”的环境中保持一颗的环境中保持一颗平常心，甘于寂寞，甘为人梯，才能在平凡而伟大平常心，甘于寂寞，甘为人梯，才能在平凡而伟大的教书育人的过程中寻找到人生的价值、生活的意的教书育人的过程中寻找到人生的价值、生活的意义。义。w教育事
4、业需要的是教师对它的忠诚和无私奉献的精教育事业需要的是教师对它的忠诚和无私奉献的精神，需要的是以献身教育为荣、为乐的思想情怀，神，需要的是以献身教育为荣、为乐的思想情怀，教师只要有了这些，就能把自己的聪明才智充分发教师只要有了这些，就能把自己的聪明才智充分发挥出来，在平凡的岗位上创造出不平凡的业绩。挥出来，在平凡的岗位上创造出不平凡的业绩。（二）（二）热爱学生热爱学生w 热爱学生是教师热爱教育事业的直接体现，是师德热爱学生是教师热爱教育事业的直接体现，是师德的核心内容，是被许多优秀教师的成功经验所证明的核心内容，是被许多优秀教师的成功经验所证明了的重要教育原则。了的重要教育原则。w热爱学生就是
5、要尊重和信任学生，在人格上平等相热爱学生就是要尊重和信任学生，在人格上平等相待，做学生的知心朋友，全面关心学生的健康成长。待，做学生的知心朋友，全面关心学生的健康成长。教师热爱学生，要面向全体同学，要客观、公正。教师热爱学生，要面向全体同学，要客观、公正。当然，热爱学生并不是没有原则的当然，热爱学生并不是没有原则的“溺爱溺爱”和迁就，和迁就，而是尊重信任与严格要求的有机统一。只有在尊重而是尊重信任与严格要求的有机统一。只有在尊重学生的基础上提出严格要求，并通过教育不断使之学生的基础上提出严格要求，并通过教育不断使之达到目标，才能使学生获得良好的发展。达到目标，才能使学生获得良好的发展。w台湾忠
6、信学校创始人高振东说：台湾忠信学校创始人高振东说：“爱自己的孩子是爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。人，爱别人的孩子是神。”（三）（三）热爱教师集体尊重学生家长热爱教师集体尊重学生家长w 处理好教师之间、教师与家长之间的关系，是师德处理好教师之间、教师与家长之间的关系，是师德的又一重要内容。的又一重要内容。现代人才的培养是一个系统的整现代人才的培养是一个系统的整体工程，学生在学校里获得德、智、体诸方面的发体工程，学生在学校里获得德、智、体诸方面的发展，都不是单个教师的劳动所能奏效的，而是教师展，都不是单个教师的劳动所能奏效的，而是教师集体齐心协力、家长密切配合共同教育的结果。集体齐心协力、家
7、长密切配合共同教育的结果。w因此，对每位教师从职业角度来要求，就要有集体因此，对每位教师从职业角度来要求，就要有集体主义精神，在工作上要互相尊重、支持，团结协作。主义精神，在工作上要互相尊重、支持，团结协作。教师还要主动与家长取得联系，认真听取家长对教教师还要主动与家长取得联系，认真听取家长对教育工作的意见和建议，并对其中合理的成份予以采育工作的意见和建议，并对其中合理的成份予以采纳和实施，从而使学校教育和家庭教育形成合力，纳和实施，从而使学校教育和家庭教育形成合力，共同做好育人的工作。共同做好育人的工作。w（四）（四）以身作则为人师表以身作则为人师表w 教师必须严于律已，以身作则，为学生做出
8、表率。教师必须严于律已，以身作则，为学生做出表率。凡是要求学生做到的，自己必须首先做到；要求学生凡是要求学生做到的，自己必须首先做到；要求学生不做的，自己更不应该做。不做的，自己更不应该做。w为此，就要求教师在政治思想方向上在政治思想方向上，应该具有正确的世界观、坚定的信仰、崇高的生活目标和较高的马列主义理论修养；w在个人品格方面，在个人品格方面，应具有无私、善良、诚实、正直、谦逊、光明磊落、言行一致的美德；在治学方面应该具有勤奋好学、严谨求实、勇于探索的精神；w在文明习惯方面在文明习惯方面，应谈吐文雅、举止文明、仪表端庄、朴素大方。二、二、合理的知识结构素质合理的知识结构素质l系统的学科专业
9、知识系统的学科专业知识l坚实的教育专业知识坚实的教育专业知识l广博的科学文化知识广博的科学文化知识l（一）系统的学科专业知识（一）系统的学科专业知识l 学科专业知识是教师与所任教科目相对应的专业理学科专业知识是教师与所任教科目相对应的专业理论知识。论知识。教师要扎实、系统地掌握所教学科的基本理论、基础知识以及相应的技能、技巧，牢固掌握本学科的基本概念、原理、公式，并运用自如，熟悉这门学科的历史和现状，了解其最新科研成果和发展趋势，懂得本学科的学习方法和研究方法，同时还要具备一定的与本学科相关的学科知识。l这样才能在教学中统观全局地处理教材，使知识摒弃符号、推理、结论的方式，而将其活化，展现其活
10、力，充分发挥学科知识全面育人的价值，在教学中真正实现科学精神与人文精神、理论和实践、知识和人生的统一。l（二）坚实的教育专业知识（二）坚实的教育专业知识l 要成为一名合格的教师，还必须具有教育学和心理学方面的知识修养，即懂得怎样教的知识，这是教师教学工作得以开展的条件性知识。l教师开展教学的条件性知识应教师开展教学的条件性知识应该包括以下几部分：l 1一般教育学知识。一般教育学知识。l 2学科教学知识。学科教学知识。l 3教学实践知识教学实践知识。l（三）广博的科学文化知识（三）广博的科学文化知识l 面对现代科学发展既高度分化又高度综合的特点，仅具“一孔之见”的知识储备显然已不合适，更何况教育
11、的对象是正在成长中的青少年，他们通过多种信息媒体，获得了大量的知识，同时也产生出各种各样的问题，需要教师去解答和引导。l 为此教师必须广泛地涉猎各学科知识，培养和发为此教师必须广泛地涉猎各学科知识，培养和发展自己多方面的兴趣，以展自己多方面的兴趣，以“终身学习终身学习”的思想意识的思想意识来构建自己合理的知识结构。来构建自己合理的知识结构。l只有这样，教师才能够更好地理解自己所教学科的知识，并将其与其他学科有机地结合起来，帮助自己更好地理解教育学科知识，使自己的教育教学丰富多彩，促进学生全面发展和素质的全面提高。三、科学的教育理念三、科学的教育理念 教育理念是教师对教育事业所持有的理想教育理念
12、是教师对教育事业所持有的理想和信念，是教师对教育问题的最基本的认识和和信念，是教师对教育问题的最基本的认识和看法，指导和支配着教师的教育行为和实践。看法，指导和支配着教师的教育行为和实践。作为当代教育改革和发展主体者的教师，就必须根据时代要求和教育发展需要以及教育认识的新成果，形成科学的教育理念，并以此支配自己的教育行为，改造现有的教育实践，并在此基础上确立科学的教育价值观、学生观、教育价值观、学生观、教学观和教学质量观等教学观和教学质量观等，既为教师从事教育工作提供价值观体系和精神支柱，又为教师的工作提供基本的方法论依据。l（一）教育的价值观（一）教育的价值观l 这里主要探讨的是基础教育的价
13、值观。这里主要探讨的是基础教育的价值观。l基础教育是人生接受正规教育的起步阶段，它基础教育是人生接受正规教育的起步阶段，它的价值不只是满足眼前的需要，还要为的价值不只是满足眼前的需要，还要为“未来未来”的发展奠定基础。的发展奠定基础。l21世纪的基础教育应把每个学生潜能的开发，世纪的基础教育应把每个学生潜能的开发，健康个性的发展，为适应未来社会发展变化所健康个性的发展，为适应未来社会发展变化所必需的自我教育、终身学习的意识和能力的初必需的自我教育、终身学习的意识和能力的初步形成作为最根本的任务。步形成作为最根本的任务。l这不仅强调基础知识本身随时代的变化而更新，这不仅强调基础知识本身随时代的变
14、化而更新，更强调人与社会发展的需求在基础教育中的独更强调人与社会发展的需求在基础教育中的独特反映。特反映。l（二）学生观（二）学生观l 教师的工作对象是学生，教师对其工作对象持有怎样的认识和看法决定着其工作的方式和方法。因此，对当代教师来说，必须树立科学的学生观，只有这样，教师才会树立科学的教育观、教学观，实践科学的教学行为。l学生观是指教育者对学生的基本看法，它支配着教学生观是指教育者对学生的基本看法，它支配着教育行为，决定着教育者的工作态度和工作方式。育行为，决定着教育者的工作态度和工作方式。l传统学生观把学生视为被动的客体，是教育者管辖的对象，是装知识的容器；而现代学生观则认为学生是积极
15、的主体，是学习的主人，是正在成长着的人，教育的目的就是育人。l 在学生观的更新上，我们更关注和强调学生的“潜在性”、“主动性”和“差异性”。l（三）教学观（三）教学观l 教学是教师工作的主要活动，因此树立一个什么样的教学观对教师工作的影响起着至关重要的作用。l基础教育价值观和学生观的更新必须深入到教学观中，并直接改造教学活动，才能真正构建起新的基础教育。l因此从重心转移的角度看，当代教学观念的变革主要体现在：因此从重心转移的角度看，当代教学观念的变革主要体现在：l从重视教师的权威地位向重视学生的主体地位转变；l从重视知识的存储向重视学生学习能力的养成转变；l从重视教师的教法向重视学生的学法转变
16、；l从重视学生单一认知的发展向重视学生的身体、认知和情意等全面而和谐地发展转变；l从重视教学的结果向重视教学的过程转变；l从重视“传授接受”式的教学向重视“探究发现”式的教学转变。l（四）教学质量观（四）教学质量观l 全新的教学质量观是全面而灵活的，既重视学生全新的教学质量观是全面而灵活的，既重视学生在德、智、体、美等方面的全面发展，又特别强调在德、智、体、美等方面的全面发展，又特别强调学生的创新精神和实践能力，以及爱好、特长和个学生的创新精神和实践能力，以及爱好、特长和个性是否得到充分的发展。性是否得到充分的发展。同时，还要看每个学生的进步幅度，通过前后的比较，使每个学生都能有成使每个学生都
17、能有成功的体验，从而对自己的发展充满信心。功的体验，从而对自己的发展充满信心。l 以上仅就教育观念体系中和教师关系比较直接并带有根本性的观念进行了探讨，在这些基本教育观念更新的牵动和影响下，必然会带来其它教育观念的更新（如：师生观、课程观、教材观、德育观等），从而使我们的教育实践更具有方向性和有效性，使教育改革能够深入下去，并结出硕果。四、全面的教育能力四、全面的教育能力l（一）教学能力（一）教学能力l（二）德育能力（二）德育能力l（三）运用现代信息技术能力（三）运用现代信息技术能力l（四）组织管理能力（四）组织管理能力l（五）科研能力（五）科研能力l（六）语言表达能力（六）语言表达能力五、健
18、康的身心素质五、健康的身心素质 健康的身体和心理素质是教师思想品德、知识、健康的身体和心理素质是教师思想品德、知识、能力等素质得以建立和提高的基础。能力等素质得以建立和提高的基础。（一）教师健康的身体素质（一）教师健康的身体素质一方面是教师对繁重的教学、紧张的工作、琐碎的家务具有较强的承受能力，能精力充沛、生气勃勃地从事工作；另一方面表现为反应敏捷、体格强壮、耳聪目明、声音宏亮。（二）教师健康的心理素质（二）教师健康的心理素质 教师的心理健康主要表现为：较强的社会适应性，能与现实保持平衡；有自知之明，正确对待自己，善于与人交往，理解、尊敬、信任别人；情绪乐观稳定，心胸开阔，能自尊自制；热爱生活
19、，热爱教育工作，有追求成功的欲望。总之，教师的职业道德素质、知识结构教师的职业道德素质、知识结构素质、教育观念素质、教育能力素质以素质、教育观念素质、教育能力素质以及身心健康素质等五项基本素质及身心健康素质等五项基本素质彼此相互联系、相互影响、相互促进，在教师身上构成统一的整体。当代教师欲为国家、为民族造就栋梁之材，就必须在这五个方面不断提高和完善，使自己成为一名合格的人民教师。中小学教师素质结构越来越中小学教师素质结构越来越呈现出动态化的趋势呈现出动态化的趋势 v底部宽厚：底部宽厚：与时俱进，知识不断综合化，知知识面不断拓宽。识面不断拓宽。v中部坚挺中部坚挺：“两条腿都要硬”,教育教育和教学教学的基本功要扎实。v顶部开放顶部开放：教师要具有开放的心态、自觉的反思意识和能力，以及良好的终身学习的愿望和能力。总之教师要真正做到：总之教师要真正做到：v思考题思考题v1、结合实际谈谈教师应具备的职业道德素质。、结合实际谈谈教师应具备的职业道德素质。v2、根据我国推进素质教育改革发展的战略主、根据我国推进素质教育改革发展的战略主题，结合本人专业谈谈中小学教师应具备素质题，结合本人专业谈谈中小学教师应具备素质能力。能力。
